Sa oled üllatunud! Tõelised inimvõimed

Migreen

Elu ökoloogia. Elu: Teil on kindlasti rohkem kui üks kord mõelnud küsimusele, millised on tõelised inimvõimed. Milline olend on see mees, tavaline loom, kes arenenud päris palju ahvist intelligentsuse järgi Darwini teooria järgi, kuid üldiselt jäi see samale loomatasemele?

Kindlasti olete korduvalt mõelnud, milline on inimese tegelikud võimalused. Milline olend on see mees, tavaline loom, kes arenenud päris palju ahvist intelligentsuse järgi Darwini teooria järgi, kuid üldiselt jäi see samale loomatasemele?

Või on inimene universumi täiuslik ja täiuslik looming? Otsene sarnasus Kõrgeima Looja-Loojaga, kes ei ole veel avastanud kogu oma potentsiaalsete võimete ja võimete, mida ta juba tegelikult omab, lõpmatust, kuid mingil põhjusel, kui nad on teda peidetud...

Mis on inimesele tõesti kättesaadav: keha kõigi funktsioonide teadlik kontrollimine, nagu mõned joogid väidavad, või ainult see, mis on nüüd avatud tänapäeva arstidele ja teadlastele?

Kas on võimalik, et isegi legendid on õiged, et MAN suudab teha kõik maailmas, alates lendamisest, paranemisest ja vee peal kõndimisest või loomade muutumisest, nagu slaavlased ja indiaanlased väidavad. Võib-olla on see nägemus läbi seinte ja isegi aja, nagu psühholoogias, või isegi sufi sage'i poolt õhust pärinevate objektide reaalne realiseerumine.

Noh, või tõesti ainult need, kes ütlevad, et maksimaalne tõeline inimvõime, on see lihtne lamades diivanil ja jalgpalli sirvimine külma õlle purgiga on tõesti õige. Tänapäeval püüame vastata kõigile nendele küsimustele kaasaegse teaduse abil, sest tänapäeval on teadus teadmiste ja saavutuste usutavuse peamine kriteerium.

Proovime lükata tagasi kõik spekulatsioonid ja ebausk ning sattuda tõeliste teaduslike teadmiste maailma. Kuigi tõepoolest on isegi võimas teadustöö hiljuti vähe ennast inimeste võimete õppimise valdkonnas diskrimineerinud. Kõige sagedamini on kõik arenenud teaduslikud teadmised inimese võimete kohta ikka veel üsna hiljutised, selle läbimatu rumalus jõudis lihtsalt koomilisele või absurdsele.

Lõppude lõpuks, isegi paar aastakümmet tagasi võis pool meditsiini valdkonna arstidest ja akadeemikutest teid teid süstimise psühhiaatriahaiglasse ohutult viia, kui te ütlesite, et inimene võib minna ilma toiduta rohkem kui nädal ja mitte surra. Jah, ja peaaegu kõik eelmise sajandi ametlikud entsüklopeediad viitasid sarnastele numbritele. Isegi kuulsa Briti Entsüklopeedia järgi pidi inimene surma nälga maksimaalselt 10-14 päeva jooksul.

Ja pidage meeles, et see on samal ajal, kui paljud näljaga eksperimenteerijad on oma poolel veetnud pikka aega, peaaegu sada päeva. Ja see ei ole isegi arvestades asjaolu, et Kristus ja Buddha on olnud pikka aega näljas. Kas need meditsiiniprofessorid ei loe ühtegi raamatut ega vaata ringi? Ja paastumine pole midagi pistmist, kui arvate, et teadlased kardavad seda uurida.

Muide, veel üks asjaolu, arvatakse, et veeta inimene võib elada 5-7 päeva. Kuigi kogu maailmas veedavad meditsiinilised ekskursioonid nälga ilma joogiveeta isegi 7-8 päeva järel, lahkudes loodusest. Ja mõned inimesed maksavad selle eest hea meelega raha ja on tulemusega rahul, kuigi teaduse kohaselt peaksid nad kõik surema. Aga nagu ma juba ütlesin ja nälg ei ole oluline, ei selgita ükski kaasaegne teadus teile teisi inimese võimalikke võimalusi.

Inimese võimed külmas, nagu võistlused Tumo järgijate vahel, et kuivatada märjad lehed alasti kehal külmas. Loomulikult saavad võitjad kuivada kuni kümneid lehte lumes istuvatel lehtedel, kuid mitte mingil gripil. Ja see on mägedes, kus isegi hingamine ei ole kerge.

Ja samal ajal kui teised inimesed surevad külmalt, unustades täna kodus soe sall. Aga kus on nende võimalikud inimvõimed ja võimed? Kuid inimene suudab palju enamat kui näiteks mõnes riigis, rohkem kui üks kord ametlikult haiglates tegid nad ilma anesteesiata. Ja lihtsalt tavalised inimesed ise ja psühholoogide järelevalve all õppisid paari päeva jooksul sõna otseses mõttes, kuidas lõpetada valu tundmine operatsiooni ajal.

Ja seda ilma narkootikumide, anesteesia ja isegi hüpnoosita. Kuid hüpnoosi ajal panevad inimesed kergesti seljatoe kahele tugipunktile, mida isegi kogenud sportlased ei suuda ja nende keha hüpnoosi tõttu lõõgastumise tõttu talub peaaegu igasugust stressi ja mitte murda.

Või isegi NLP spetsialistide tavapärase mõju all, inimesed saavad joobes sekundites ilma alkoholi proovimata. Teadlased on läbi viinud magamiskatseid, mitmesuguseid isiku tegelikke võimeid, dokumente ja isegi tõelist piinamist. See näitas, et keskmiselt võib inimkeha ilma magamiseta taluda kuni 10 päeva. Ja siis tekivad pöördumatud tagajärjed inimese psüühikale või isegi surmale.

Aju saladused. Uskumatud võimed.


Kuid ükski teadlane ei selgita teaduslikult, kuidas inimesed, kes ei saa kunagi magada, on olemas ja aastakümneid ja tunnevad end hästi. Sellised võimed esinevad kõige sagedamini õnnetuste tagajärjel, kuid on ka neid inimesi, kes väidavad, et nad on teadlikult omandanud võime mitte magada.

Samuti on võimatu leida selgitusi teadlastele, miks mõnikord räägivad mõned inimesed keeltes, mida nad varem ei tea. Ja teised pärast kliinilist surma teavad üldiselt peaaegu sada keelt üldiselt, kuigi ainult mõned olid seda varem teada.

Lõppude lõpuks, nüüd on tõesti palju teavet entusiastide kohta erinevate tundmatute inimvõimete valdkonnas seoses erinevate dokumenteeritud juhtumitega kliinilise surma ajal. Usaldusväärsetest keskkonna ja arstide tegevuse kirjeldustest, samas kui isik oli üldanesteesias või teadvuseta.

Maagia käed on tõelised inimvõimed

ESITAGE OUR youtube'i kanalile Ekonet.ru, mis võimaldab teil võrgus vaadata, alla laadida YouTube'ist tasuta tervise, noorendamise ja videote kohta. Armastus teiste ja enda vastu, kui kõrge vibratsiooni tunne - oluline tegur

20. Võimed. Inimeste võimed.

Määrab "võime" kolm peamist tunnusjoont. Esiteks tähendavad võimed individuaalsed psühholoogilised omadused, mis eristavad ühte inimest teisest, teiseks nimetatakse võimeid mitte kõik individuaalsed omadused, vaid ainult need, mis on seotud mis tahes tegevuse edukusega. võime “ei piirdu teadmiste, oskuste või võimetega, mis on juba ühe inimese poolt välja töötatud. Psühholoogia oskuste probleem on vähim arenenud teadmiste ala. Kaasaegses psühholoogilises teaduses on selle kontseptsiooni määratlemiseks erinevaid lähenemisviise.

Võimed peegeldavad inimarengu ajalooliste, sotsiaalsete ja individuaalsete tingimuste keerulisi suhteid. Võimed on inimese sotsiaalse ja ajaloolise praktika tulemus, selle bioloogiliste ja vaimsete omaduste vastastikune mõju. See on üksikisiku võimete kaudu ühiskonnas aktiivsuse teema, võimete arendamise kaudu jõuab inimene tippu professionaalsel ja isiklikul moel.

Võimed ja teadmised, oskused, oskused on omavahel seotud, kuid mitte identsed. Teadmiste, oskuste, oskuste, oskuste, inimvõimete osas on võimalus omandada ja suurendada neid erineva kiiruse ja tõhususega. Võimeid ei leita teadmistest, oskustest, oskustest ja oskustest, vaid nende omandamise ja arendamise dünaamikast, nende omandamise ja arendamise kiirusest, lihtsusest ja vastupidavusest, oskuste omandamise kiirusest, lihtsusest ja vastupidavusest ning selle ülesehitamisest. Võime on võimalus, ja see või mõni konkreetse juhtumi oskuste tase on reaalsus.

Inimeste võimed

Võimed on väga keerulised isiklikud koosseisud, millel on sellised omadused nagu sisu, üldistamise tase, loominguline potentsiaal, arengu tase ja psühholoogiline vorm. On mitmeid võimeid. Palume reprodutseerida neist kõige olulisemad.

Looduslikud (või loomulikud) võimed on põhimõtteliselt bioloogiliselt kindlaks määratud sünnipäraste instinktide poolt, moodustatakse nende baasil elementaarse elukogemuse juures õppemehhanismide kaudu.

Spetsiifilistel inimlikel võimetel on sotsiaal-ajalooline päritolu ning nad pakuvad sotsiaalset keskkonda eluks ja arenguks (üldised ja kõrgemad intellektuaalsed võimed, mis põhinevad kõne kasutamisel, loogikal, teoreetilisel ja praktilisel; hariduslikul ja loomingulisel). Konkreetsed inimlikud võimed omakorda jagunevad:

üldine, mis määrab isiku edu mitmesugustes tegevustes ja suhtlemises (vaimsed võimed, arenenud mälu ja kõne, käe liikumise täpsus ja nüanss jne) ja eriline, määrates vajaduse korral isiku edu teatud liiki tegevustes ja suhtluses. erilist laadi ja nende arengut (matemaatiline, tehniline, kunstiline ja loominguline, sportlik võime jne). Need võimed võivad reeglina üksteist täiendada ja rikastada, kuid igal neist on oma struktuur; Iga konkreetse ja konkreetse tegevuse edu sõltub mitte ainult erilisest, vaid ka üldistest võimetest. Seetõttu on spetsialistide kutseõppe käigus võimatu piirduda ainult eriliste võimete kujunemisega;

teoreetiline, põhjustades inimese kalduvust abstraktsele-loogilisele mõtlemisele ja praktilist, mis on aluseks konkreetsetele ja praktilistele tegevustele. Erinevalt üldistest ja erilistest võimetest ei ole teoreetilised ja praktilised sageli omavahel ühendatud. Enamikul inimestel on kas üks või teine ​​tüüp. Üheskoos on nad äärmiselt haruldased, peamiselt andekate, mitmekesiste inimeste seas;

koolitus, mis mõjutab pedagoogilise mõju edu, inimese teadmiste, oskuste, oskuste, isiklike omaduste loomise ja loomingulise assimilatsiooni, mis on seotud materiaalsete ja vaimsete kultuuride objektide loomisega, uute, originaalsete ideede, avastuste, leiutiste, loovuse loomisega erinevates eluvaldkondades isik Nad pakuvad sotsiaalset arengut. Isiksuse loomingulisemaid ilminguid nimetatakse geeniuseks ja kõrgeima isiksuse võime teatud tegevustes (kommunikatsioon) on talent;

võimed, mis väljenduvad suhtlemises, suhtlemises inimestega. Nad on ühiskondlikult kindlaks määratud, kuna need on moodustatud ühiskonnaelusiseses protsessis ja tähendavad kõne pidamist suhtlusvahendina, võimet kohaneda inimeste ühiskonnaga, st õigesti tajuda ja hinnata oma tegevust, suhelda ja luua häid suhteid erinevates sotsiaalsetes olukordades jne. ja subjekti-aktiivsuse võimeid, mis on seotud inimeste, looduse, tehnoloogia, sümboolse teabe, kunstiliste piltide jms koostoimimisega.

Võimed tagavad inimese ühiskondliku elu edukuse ja sõlmivad alati erinevate tegevuste struktuuri, määrates selle sisu. Tundub, et need on professionaalse tipptaseme saavutamise kõige olulisem tingimus. Ametite klassifikatsiooni järgi E.A. Klimov, kõik võimed jagunevad viide rühma:

1) “isikutähise süsteemi” spetsialistide nõutavad võimed. Sellesse rühma kuuluvad kutsealad, mis on seotud erinevate märgisüsteemide loomise, uurimise ja kasutamisega (näiteks lingvistika, matemaatilised programmeerimiskeeled, vaatluste tulemuste graafilise esitamise meetodid jne);

2) "mees - varustuse" valdkonna spetsialistide nõutavad võimed. See hõlmab mitmesuguseid töid, milles inimene tegeleb tehnoloogiaga, selle kasutamisega või disainiga (näiteks inseneri, operaatori, juhi kutsealal jne);

3) "inimese - looduse" valdkonna spetsialistide nõutavad võimed. See hõlmab kutsealasid, kus inimene tegeleb erinevate elutute ja eluslooduse nähtustega, näiteks bioloog, geograaf, geoloog, keemik ja muud loodusloomade kategooriasse kuuluvad kutsealad;

4) “isiku - kunstilise kujutise” valdkonna spetsialistide nõutavad võimed. See elukutsete rühm esindab erinevaid kunstilisi ja loomingulisi töid (näiteks kirjandus, muusika, teater, visuaalne kunst);

5) oskused, mida spetsialistid vajavad “isiklikult inimesele” sfääris. See hõlmab kõiki kutsealasid, mis hõlmavad inimeste suhtlemist (poliitika, religioon, pedagoogika, psühholoogia, meditsiin, õigus).

Võimed on kombineeritud vaimsed omadused, millel on keeruline struktuur. Teatud tegevuste võime struktuuris on võimalik eristada omadusi, mis omavad juhtivat positsiooni, ja neid, mis on abistavad. Need komponendid moodustavad ühtsuse, mis tagab tegevuse edukuse.

Üldised võimed - inimese potentsiaalsete (pärilike, kaasasündinud) psühholoogiliste omaduste kogum, mis määrab tema valmisoleku tegevuseks.

Spetsiaalsed võimed on isiksuseomaduste süsteem, mis aitab saavutada kõrgeid tulemusi mis tahes tegevusvaldkonnas.

Talent on võimede kõrgetasemeline areng, ennekõike eriline (muusika, kirjandus jne).

Talent on võimeid, nende kombinatsiooni (süntees). Iga individuaalne võime jõuab kõrgele tasemele, seda ei saa pidada talentiks, kui see ei ole seotud teiste võimetega. Talendi olemasolu hinnatakse inimtegevuse tulemuste põhjal, mida iseloomustab fundamentaalne uudsus, originaalsus, täiuslikkus ja sotsiaalne tähtsus. Talendi omadus - kõrge loovuse tase tegevuste elluviimisel.

Genius on andekuse kõrgeim tase, mis võimaldab ühel või teisel tegevusalal põhiliselt uut. Geniaalne erinevus talentidest ei ole nii kvantitatiivne kui kvalitatiivne. Geeniusest võib rääkida ainult siis, kui inimene saavutab sellised loomingulised tulemused, mis moodustavad ühiskonnaelu ajastu, kultuuri arengus.

Tuntud on mitmete võimed, mis määravad teatud piirkonnas eriti edukaks inimtegevuseks ja eristavad seda teistest samast tingimustest seda tegevust teostavatest isikutest.

Andekad inimesed eristuvad tähelepanelikkusest, kontsentratsioonist, valmisolekust tegevuseks; neid iseloomustab sihikindlus eesmärgi saavutamisel, vajadus töötada ja ka intellekt, mis ületab keskmist taset.

Mida suurem on nende võime, seda vähem inimesi neid on. Võimete arengu tase, enamik inimesi ei erista. Ei ole nii palju andekaid, palju vähem andekaid ja geenius leidub igas piirkonnas umbes kord sajandil. Need on vaid unikaalsed inimesed, kes moodustavad inimkonna rikkuse, ja seetõttu vajavad nad enim hoolikat suhtumist.

Täiuslikkust teatud tüüpi tegevuses, mis nõuab palju rasket tööd, nimetatakse oskuseks.

Oskust näidatakse mitte ainult oskuste koguses, vaid ka psühholoogilises valmisolekus kvalifitseeritud tööoperatsioonide teostamiseks, mis on vajalikud probleemide loominguliseks lahendamiseks.

Teatava tegevuse võime struktuur on iga inimese jaoks individuaalne. Võimekuse puudumine ei tähenda isiku sobimatust tegevuste teostamiseks, kuna puuduvad võimed kompenseerivad psühholoogilised mehhanismid. Hüvitist saab läbi viia omandatud teadmiste, oskuste, individuaalse tegevuse stiili või arenenud võime kaudu. Võime kompenseerida mõningaid võimeid teiste abiga arendab inimese sisemist potentsiaali, avab uusi võimalusi elukutse valimiseks ja selle parandamiseks.

Mis tahes võime struktuuris on üksikud komponendid, mis moodustavad selle bioloogilise aluse või tausta. See võib olla meeli suurenenud tundlikkus, närvisüsteemi omadused ja muud bioloogilised tegurid. Neid nimetatakse instinktideks.

Tegemist on aju loomulike anatoomiliste ja füsioloogiliste tunnustega, meeleorganite ja liikumisega, mis on loomuliku aluse võime arendamiseks.

Enamik neist on geneetiliselt eelnevalt määratud. Lisaks kaasasündinud kalduvustele on isik omandanud ka kalduvused, mis tekivad lapse küpsemise ja arengu protsessis esimestel eluaastatel. Selliseid kalduvusi nimetatakse sotsiaalseks. Loomulikud kalduvused iseenesest ei määra inimtegevuse edukust, st. ei ole võimed. Need on ainult looduslikud tingimused või tegurid, mille alusel võimeid areneb.

Teatud kalduvuste esinemine inimesel ei tähenda, et ta arendab teatud võimeid, sest on raske ennustada, millist tegevust valib inimene tulevikus. Seepärast sõltub arengute tase inimese individuaalse arengu tingimustest, koolituse ja hariduse tingimustest, ühiskonna arengu omadustest.

Soodustused on mitmekordsed. Ühekordse hoiuse alusel võib sõltuvalt tegevuse nõuetele iseloomustada mitmesuguseid võimeid.

Võimed on alati seotud inimese vaimsete funktsioonidega: mälu, tähelepanu, emotsioonid jne. Sõltuvalt sellest on võimalik tuvastada järgmisi võimetüüpe: psühhomotoorne, vaimne, kõne, tahtmatus jne. Need kuuluvad kutseoskuste struktuuri.

Ametialaste võimete hindamisel tuleb arvestada kutseala psühholoogilist struktuuri, selle professionaalset ülesannet. Määrates, kas inimesel on teatud elukutse, ei ole vaja mitte ainult läbi viia mitmekülgset teaduslikku uurimist, vaid ka teada saada tema kompenseerivatest võimalustest.

Kõige üldisemas vormis esitasid pedagoogilised võimed V.A. Krutetsky, kes andis neile asjakohased üldised määratlused.

1. Didaktilised võimed - võime edastada õpilaste õppematerjale, teha see lastele kättesaadavaks, tutvustada neid materjali või probleemiga selgelt ja arusaadavalt, tekitada huvi teema vastu, algatada õpilastes aktiivne sõltumatu mõtlemine.

2. Akadeemiline võime - võime asjaomasele teadusharule (matemaatikas, füüsikas, bioloogias, kirjanduses jne).

3. Perceptuaalsed võimed - võime tungida üliõpilase sisemisse maailma, õpilane, psühholoogiline vaatlus, mis on seotud õpilase isiksuse ja ajutiste vaimsete seisundite peene mõistmisega.

4. Kõne võimed - võime selgelt ja selgelt väljendada oma mõtteid ja tundeid kõne abil, samuti näoilmeid ja pantomimeeme.

5. Organisatsioonilised oskused on esiteks võime korraldada üliõpilasmeeskonda, ralli, inspireerida oluliste ülesannete lahendamiseks ja teiseks võimet oma tööd korralikult korraldada.

6. Autoritaarsed võimed - õpilaste otsese emotsionaalse-tahtliku mõju võime ja võime selle alusel oma võimu saavutada (kuigi loomulikult luuakse autoriteet mitte ainult selle põhjal, vaid näiteks õpetaja suurepärase tundmise, tundlikkuse ja taktika alusel) jne)

7. Suhtlusoskused - võime suhelda lastega, võime leida õpilastele õige lähenemine, luua nendega koos pedagoogilisest seisukohast asjakohased suhted, pedagoogilise taktika olemasolu.

8. Pedagoogiline kujutlusvõime (või nagu neid nüüd nimetatakse prognoosilisteks võimeteks) on eriline võime, mida väljendatakse oma tegevuse tagajärgede ootuses õpilaste isiksuse hariduslikus disainis, mis on seotud ideega, et õpilane õnnestub tulevikus, võime ennustada õpilase teatud omaduste arendamine.

9. Õpetaja töö jaoks on eriti oluline võime levitada tähelepanu mitme tegevuse vahel üheaegselt.

Nagu nähtub pedagoogiliste võimete ülaltoodud definitsioonidest, sisaldavad need sisuliselt esmalt paljusid isiklikke omadusi ja teiseks, need ilmnevad teatud tegevuste ja oskuste kaudu.

Mis on inimlikud võimed ja millised on nende liigid?

Igaüks meist on võimeline teatud tegevusi tegema. Kuidas neid ära tunda ja seejärel arendada? Millises vanuses nad hakkavad ilmuma? Millised on nende liigid? Kas kunagi juhtub, et on ainult üks võime, või põhimõtteliselt mitu neist? Kas on võimalik öelda, et võimed on kaasasündinud omadused või kas need võivad ikka veel ilmuda kogu elu jooksul? Kuidas nad erinevad kalduvustest ja kalduvustest? Artikkel sisaldab vastuseid esitatud küsimustele.

Mis on võimed?

Võimed on isiksuseomadused, mis võimaldavad teil edukalt teatud tegevuses osaleda. Nad arenevad õppeprotsessi ja praktika põhjal. Võimed ja tegemised ei ole sama. Võimed - pärilikkusest tingitud kalduvuste arengu tulemus. Need on anatoomia või füsioloogia loomupärased omadused, mis aitavad kaasa parematele tulemustele kui tavalised inimesed. Need on põhjustatud põlvedelt põlvkonnale edasi kantud geenidest.

Sportlaste perekonnas võib kergesti sündida laps, kes pühendub ka spordile. Kuulsa peakoki poeg järgib tõenäoliselt oma isa jälgedes. Ja näitlejanna tütar ise proovib ennast suurel etapil. Ja tõenäoliselt õnnestub tal ka selles kutsealal läbi murda. Kuigi lapse genotüüpi mõjutavad mõlema vanema geenid. Isegi tõeline geenius ei saa sündida kõige arenenumaks pärijaks, kui emalt saab ta vähem "geniaalseid" geene.

Võimed ja kalduvused on omavahel seotud, kuid on teistsugused. Tuleb välja töötada enne sündi saadud oskused ja oskused. Näiteks keegi on mägironimises. Nad ei muutu võimeteks, kui see inimene elab steppis või kõrbes kogu oma elu. Täiskasvanute ülesanne võimalikult kiiresti paljastada oma lapse tegemised, et aidata tal neid mõista.

Võimete, võimete arendamise alusel - eelistused teatud liiki tegevustele. See tähendab, mida on huvitavam teha. Sõltuvused on isikliku arengu oluline motiveeriv tegur.

Järgmine oluline kontseptsioon on andekus, mis sõltub erinevate võimete kombinatsioonist, mis võimaldab teil jõuda tippu teatud kutsealal. Kingitus ei garanteeri edu, vaid pakub võimalusi selle saavutamiseks.

Psühholoogia võimed omavad põhitasandit, kus talendid võivad areneda ja mõnel juhul isegi geenius. Inimese võimed on tema eneseteostuse alus.

Milliseid võimeid seal on?

Küsimusele vastamine, millised on võimed, psühholoogia, nagu teadus, tuvastab mitu klassifikatsiooni. Ühe neist väidab, et võimed on üldised ja erilised. Esimesel juhul räägime inimese omadustest, mis võimaldab tal paljudes tegevustes edu saavutada. Näiteks on arenenud intellekt, loovus ja uudishimu võrdselt kasulikud nii teaduses kui ka ajakirjanduses, poliitikas ja teistes kutsealadel. Teisel juhul eeldatakse eelsoodumust konkreetse okupatsiooni suhtes. See võib olla võime selgelt eristada muusikat toetavaid helisid või toone või inimese võimet visualiseerida oma mõtteid lõuendil.

Enamasti on üld- ja erioskused omavahel seotud. Näiteks keegi omab kunstniku talenti, kuid sellel aitab teda arenenud ruumiline ja kujutlusvõimeline mõtlemine, mis on laiemad mõisted.

Samuti on inimlikud võimed järgmised:

  • Intellektuaalne;
  • Struktuuriline ja tehniline;
  • Loogiline ja matemaatiline;
  • Loov;
  • Kirjandus;
  • Muusikaline;
  • Füüsiline;
  • Inimestevaheline suhtlus.

Intellektuaalne otsustab uue teabe vastuvõtmise võime, mängib seda konkreetses olukorras. Neil on üliõpilastele, üliõpilastele ja teadlastele eriti oluline roll.

Konstruktiivne-tehniline võimaldab teil luua uusi mehhanisme või parandada olemasolevaid. Need on omane inimestele, kelle käed ei ole mitte ainult „kuldsed”, vaid ka kasvavad sealt, kust nad peaksid olema.

Loogilised ja matemaatilised küsimused on olulised mitte ainult matemaatikutele, vaid ka majandusteadlastele, raamatupidajatele, programmeerijatele ja inimestele, kes on hasartmängudest sõltuvuses.

Loov sõltub kujutlusvõime arengutasemest, võimest oma mõtteid või emotsioone visualiseerida. Nad osutuvad kasulikuks isegi igapäevasel igapäevaelul, kui pead välja tulema originaalsel viisil erinevatest ebastandardsetest olukordadest.

Järgmised on kirjanduslikud, mis on küll loomingulised, kuid hõlmavad puhtalt kirjanduslikku parafiini, algsetest SMS-sõnumist proosale või luule.

Muusikal on sama vana kui inimkond. Võime tunda rütmi, mängida meloodiaid ise oli alati hinnatud võrdselt kõrge.

Füüsiline võimaldab teil maksimeerida oma keha võimalusi. Neid rakendatakse paljudes piirkondades alates tantsimisest spordi või sõjalise väljaõppeni.

Inimestevaheline suhtlus iseloomustab empaatia arengu taset, suhete ehitamise võimet. Need on eriti tõhusad ärimehed, poliitikud, avaliku elu tegelased, ajakirjanikud, psühholoogid.

Kuidas arendada võimeid?

Kuna oskused tekivad vaid õppimis- ja praktikaprotsessis, nõuab nende arendamine korrapärast koolitust või harjutusi.

Esiteks tuleb mõista, mida nad on. Nagu haavas märgitud, võivad kalded olla kasulikud. Sa pead aru saama, mida sa tahad, mida ma tahaksin teha. Kui tegemist on lastega, ei ole neil alati lihtne oma mõtteid kujundada. Seetõttu peavad täiskasvanud hoolikalt jälgima oma lapse käitumist. Pöörake tähelepanu tegevustele, mis põhjustavad talle suurimat huvi.

Teiseks on oluline koguda võimalikult palju teavet. Näiteks on ilmne, et poks on olemas. Seda spordi suunda on vaja õppida nii palju kui võimalik, et mõista selle väljavaateid, ohte. Pärast kaalumist kõik plusse ja miinuseid, mõtle edasi. Uurige, kas läheduses on sektsioone, küsige tagasisidet koolitajate kohta jne.

Kolmandaks, muidugi, jätkake uuringusse ja praktikasse. Tõepoolest, ilma teooriata ei tea tava, kuhu minna, ja ilma praktikata on teooria tühi heli. See kehtib nii spordi kui ka kirjanduse, teaduse või muu distsipliini kohta. Teoreetiline osa aitab omandada vajalikke teadmisi ja praktika annab hindamatu kogemuse.

Võime on hea alus edasiseks eduks, kuid mitte selle tagatis. Nende rakendamiseks on vaja pikka pühendumistööd. Üks asi on avastada võime midagi teha ja teine ​​arendada ja parandada. Kuid just tööjõus ilmnevad inimväärsed inimesed, kes on suutnud oma võimeid talendi või isegi geeniuseni tõsta. Niisiis, isegi kõige võimekam inimene peaks „oma varrukad” üles rullima, et nautida oma töö vilju.

Seletamatud võimed ja võimed

Inimesed on alati olnud huvitatud sellest, mis jääb tavalise taju piiridest kaugemale, mida enamus ei saa kasutada. Kuid koos huviga oli hirm usaldusväärse teabe ja ebakindluse puudumise tõttu.

Hiljuti on inimeste paranormaalsed või ebatavalised võimed muutunud sotsiaalse ja teadusliku uurimistöö, filistinaalsete kuulujuttude ja ajalehtede väljaannete objektiks. Millised on need võimed? Kust nad pärit on?

Vaatamata sellele, et inimkeha on arstid ja teadlased juba hästi uurinud.

. on mõistatusi, mis on väljaspool meie arusaamist.

Tavapäraste inimestega on toimunud palju hämmastavaid juhtumeid ja avaldatud ajakirjanduses. Mõningaid sündmusi ei saa lihtsalt kaasaegse teaduse abil seletada.

Võib-olla oli kõige kuulsam juhtum, kui ema kõndis koos oma väikese pojaga ja oli segane. Laps jooksis teele ja sai auto vastu. Seda pilti vaadates kiirustas beebi ema abi ja tõstis auto. See on juhtum, mida teadlased kõige sagedamini kirjeldavad tõendina, et inimkehal on peidetud võimeid.

Teine väga kuulus juhtum toimus sõja ajal. Piloodil on mehhanismile jõudnud poldi tõttu roolisammas ummistunud. Surma valul hakkas piloot tõmbama käepidet kogu oma väega ja suutis lennukiga sirgeks teha. Pärast maandumist uurisid mehaanikud hoolikalt juhtseadmeid ja leidsid lõikepoldi. Uurimise tulemusena selgus, et sellise poldi katkestamiseks oleks vaja 500 kg pingutust.

Üks mees kõndis läbi metsa ja tabas kogemata magamiskarva. Hirmuga haaras ta lähedal asuva logi ja kiirustas lähedal asuva küla poole. Kui oht oli möödas, viskas ta maapinnale logi, püüdis hinge kinni ja vaatas teda. Selgus, et see oli suur puukäru, mida ta hiljem ei saanud teelt üksi tõmmata. Mees ei suutnud isegi ise seletada - miks ta selle logi haaras.

Kuid selliseid uskumatuid lugusid ei juhtu mitte ainult siis, kui tegemist on oma päästega.

On veel üks juhtum. Kui laps langes 7. korruse aknast välja, suutis ema ühe käega kinni haarata ja teine ​​hoidis karniisi telliskivi ainult kahe sõrmega - indeks ja keskel. Ta hoidis seda kuni päästjate saabumiseni, kes siis raskustega sõrmedega maha kukkusid.

70-aastane naine kandis 13 kilomeetri taga 40-aastane poeg, kellel oli õnnetus, ei peatanud ega lasknud teda maha.

Mõned teadlased väidavad, et isik kasutab ainult 10% oma võimetest. Ja see kehtib nii keha kui aju kohta.

Hämmastav võime näitas hüpnoloog Vul arst - tal oli võimalus inspireerida kaugel. Vul saatis kirjas kirja, milles tema käsitsikirjas oli kirjutatud sõna "Sleep!" Kui enne seda oli patsient selle arsti vastuvõtul juba olnud, siis kui ta sai kirja, langes ta kohe unistusse.

Prantsusmaa kunstnikel Michel Lotito oli hämmastav võime - ta saab süüa kõike, mida ta näeb. Kui ta oli veel laps, „sõi” ta televiisorit ja alates 15. eluaastast hakkas ta rahvale meelelahutama, kummist, klaasist ja metallist sööma. Kuna Michelle sõi lennukiga (kuigi ta võttis umbes kaks aastat süüa), pandi ta Guinnessi rekordite raamatusse. Bioloog C. Richardson võib veeta terve öö lõvidega puuris. Teadmata põhjustel võtavad lõvid oma Richardsoni. Tai Ngoc Vietnamist ei ole üldse maganud alates 1973. aastast - see algas pärast palavikku.

Monica Tejada nähtus

Meie maailmas on palju selliseid seletamatuid nähtusi. Hämmastavat nähtust näitavad Hispaania teadlased Monica Tejada. Isegi metallist esemed painutavad tema pilgu all.

Siin pole trikke. Teadlased paigutasid terastraadi suletud klaasist anumasse. Kuid Monica ei seganud tahke lõime painutamist dinosaurusse, mille suu suleti. Selle protsessi käigus salvestati tüdrukute kehatemperatuuri tõus ja vererõhu langus. See kombinatsioon viib arstid ummikusse. Samal ajal näitas elektroentsefalograaf magavale inimesele iseloomulikke biovoolusid. Monical on veel üks kingitus - ta suudab diagnoosida haigusi.

New Jersey osariigis Trentoni äärel asus 40ndatel 90-aastane mees nimega Al Herpin. Ei olnud voodis voodit ega voodit - kogu oma elu jooksul ei olnud Al Herpin kunagi maganud. Vana mees, kes elas sellesse vanusesse, elas üle tema uurinud arstid. Al Herpina isu ja tervis olid head, tema vaimsed võimed olid keskmised. Muidugi, pärast päeva tööd, väsis ta, kuid ta ei saanud magada. Vana mees istus juhatusel ja luges, kuni ta tundis end rahulikult. Pärast füüsilise jõu taastamist läks ta jälle tööle. Arstid ei suutnud selgitada oma patsiendi kroonilist unetust, kuna nad ei suutnud oma pikaealisuse allikat selgitada.

Tuntud juhtum, mis toimus Vene külas. Seal elas vana haige naine nimega Matrona. Ta ei kuulnud hästi, ei näinud ja vaevu kõndinud. Ühel õhtul tuli tema maja tulekahju. Kogu küla jooksis tulele. Mis oli üllatav inimestel, kui nad nägid, kuidas see vana naine ronib kõrgele aiale. Ja tema käes oli ta suur rind, mis hiljem ei suutnud mõnda meest tõsta. Kus on inimeste võimete piirid? Ja kas nad on niikuinii?

1968. aasta olümpiamängudel Mehhikos sai Robert Beamoni sportlane ligi 9 meetrit hüpata. Loomulikult tundub see võimatu, kuid Robert'i rekord oli katki. Ja rekord, mis oli seatud 500 eKr vanas Kreekas, tundub täiesti fantastiline - sportlane Fail siis hüppas ligi 17 meetrit.

Aastal 1935 sündis New Yorgis täiesti normaalset last. Kuid ta elas ainult 26 päeva. Pärast lahkamist selgus, et lapsel polnud aju. Kuigi on teada, et isegi väikseimad ajukoorme kahjustused võivad põhjustada surma.

Asjaolu, et maailmas on inimesi, kes elavad kehas võõraste esemetega, ei üllata kedagi praegu. Kuid New Yorgi haiglas toimunud juhtum näib uskumatu. Haiglasse tuli kerge ebamugavusega mees. Arstid viisid läbi uuringu ja leidsid oma kehas üle 250 objekti. Ainult patsiendi keha võtmed olid 26 tükki. Mees ei öelnud, kus on nii palju asju tema kehas.

Vähem silmatorkav oli 12-aastane vene poiss, kes läks väikelinna haiglasse, kus kaebas pearinglus ja nõrkus. Eksamil avastasid arstid südamesse haava. Ei ole teada, kuidas poiss sai sellise haava, ja mis kõige tähtsam, kuidas ta pärast seda püsis. X-ray leidis, et kuul on päikesearteris. Poiss saadeti kiiresti Moskvasse, kus kuuli ja kehast eemaldati. Ta tegi kehasse uskumatu teekonna - ta löi kopsu ja sattus südamesse, mis lükkas ta aordi. Kuul liikus läbi laeva, kuni see tabas päikese arterisse.

Kuulus psühhiaater ja neuropatoloog Cesare Lombroso oli teaduslikus maailmas väga tugev maine. Oma raamatus „Mis surma järel“ rääkis ta 14-aastasele tüdrukule. Ta oli pime, kuid samal ajal oli tal täiesti uus ja hämmastav võime näha.

Dr. Lombroso viis läbi uuringu, mille tulemusel näeb tüdruk vasaku kõrva ja nina lõhet. Selleks, et välistada vähimatki võimalust osaleda tüdrukute silmis, katsid arstid katse ajal neid sidemega, nii et piilumine oli täielikult välistatud. Vaatamata võetud meetmetele luges tüdruk kergesti silmapilgulisi ja suurepäraselt eristuvaid värve.

Kui kõrvaklapi kõrval heljus valgus, vilgutas ta ja kui arst tahtis oma sõrme oma nina otsa panna, hüppas ta hüüdmistega, mida ta tahtis pime. Täheldati sensuaalsete organite hämmastavat liikumist, mis ei mõjutanud mitte ainult nägemist. Kui eksperimentaator tõi ammoniaagi lahuse tüdruku nina, ei reageerinud ta. Aga niipea, kui ta oma lõugale lahenduse tõi, tõmbas ta valu. Ta võib lõua lõua.

Pean ütlema, et mõned inimesed suudavad oma keha võimeid täielikult kontrollida. Need on peamiselt India joogid. Tõenäoliselt on joogide kõige hämmastavam võime peatada oma südame peksmine. Joogid võivad ennast tutvustada "surma" olukorraga - südame töö ja hingamise aeglustumine ning muud elutähtsa tegevuse protsessid.

Joog võib sellises olekus olla pikka aega. Millised jõud on inimestes peidetud? Eeltoodu põhjal võib eeldada, et inimkeha võimalused on lõputud. Sa pead lihtsalt õppima, kuidas neid kontrollida.

Diamond pisarad

Naine, kelle nimeks on Hanuma, kes elab Aafrikas, sai hüüdnime "teemant" tema ebatavalise võime jaoks nutleda. Alates lapsepõlvest ei ole Hanuma hüüdnud. Esimene kord, kui see juhtus, oli üheksa aastat vana, kui tüdruk puhastas oma vööri esimest korda. Kujutage ette tüdrukute vanemate üllatust, kui tahked kristallid hakkasid pisarate asemel oma silmadest langema.

Tütarlapse isa oli juveliir ja ta pani väikestele kristallidele raskusteta kindlaks, et need on tõelised teemandid. Vanemad otsustasid hoida Khanumy ebatavalisi võimeid salajasena ja isa kasutas oma tütre kristalle, et teha suurt nõudlust ehteid. Üks klientidest, keda kahtlustati, oli vale ja läbis läbivaatuseks teemandi, mille tulemusena selgus, et kivi on orgaanilise päritoluga. Tüdruk on kuulsaks saanud kogu maailmas. Kuid teadlased ei ole ikka veel suutnud lahendada teemantide pisaraid.

Inimene on jää

Hollandi elanik Wim Hof ​​ei ole külma suhtes tundlik. Tänu oma ebatavalistele võimetele vallutas hollandlane oma aluspesu mägede piigid, ujus pikka aega jäises vees ja tegi palju sarnaseid võistlusi.

Arstid viisid läbi hämmastava inimese keha, kuid uuringute tulemused ei näidanud Vim'i kehas kõrvalekaldeid pärast külmprotseduure. Madalmaade ebatavalised võimed võimaldavad tal tunda end mugavalt nendes tingimustes, mis on teistele inimestele surmavad.

Perpetual Motion

Laps, nimega Reth Lamba, kes on kolm aastat vana, ei ole kunagi oma elus maganud. Ta on ärkvel ööpäevaringselt. Reta vanemad ei ole muidugi nende poegade sellistest võimetest põnevil, kuid kõige enam muretsesid nad lapse tervise pärast. Kuid nagu korduvad meditsiinilised uuringud näitavad, ei mõjuta une puudumine Reta tervist, poiss on täiesti terve.

Hiljutised uuringud on pilti veidi selgitanud. Selgus, et hämmastava lapse aju ja närvisüsteem on paigutatud spetsiaalselt, tänu millele ei vaja poiss magada, tema aju puhkab ärkveloleku ajal.

Mees on roomaja

Lood on teadaolevad juhtumid, kui inimestel oli võimalus oma nahka uuega asendada, nagu ka roomajad. S. Baskirk, kes on sündinud 1851. aastal Missouris, hakkas nahka lapsena vahetama. Kõige hämmastavam asi, mis juhtus, on alati sama päev - 27. juuni. Nahk hakkas jäme ja kukkus seejärel suurtes tükkides maha. Ta kooris käed ja jalad nagu kindad või sokid.

Pärast seda, kui vana nahk sellest maha kukkus, oli võimalik oma koha peal hoida noor roosa ja õrn nahk, nagu see, mis on vastsündinutel. Juba mitu aastat on Baskirk kogunud nahkkollektsiooni.

Hõõguv patsient

Astma all kannatav Anna Monaro nägi 1934. aastal välja luminofoorlampina. Haiguse ajal tekkis tema rinnast sinakas sära. See nähtus kestis mitu nädalat ja arstid dokumenteerisid seda. Mõnikord muutus sära värv punaks ja roheliseks. Keegi ei saanud seda nähtust seletada.

Üks psühhiaater soovitas, et „nähtus on põhjustatud elektrilistest ja magnetilistest organismidest, mis on selle naise kehas üsna tugevalt arenenud ja seega kiirgavad heli,” teisisõnu, teine ​​viis öelda: „Ma ei tea.” Teine arst tegi ettepaneku elektromagnetilise kiirguse teooria kohta, seostades selle teatud keemiliste komponentidega, mis leidsid aset patsiendi nahas, mis oli lähedal tänapäeva bioluminestsentsi teooriale.

Dr. Protti, kes tegi oma märkuste kohta Signor Monaro kohta pika avalduse, väitis, et tema halb tervis koos nälga ja jumalikkusega suurendas vere sulfiidide hulka. Inimveri kiirgab ultraviolettkiirguse kiirgust ja ultraviolettkiirgusega luminestseeruvad sulfiidid - seletatakse Signora Monaro (aeg) 5. mai 1934. a.

Anna Monaro

Kavandatav teooria ei selgitanud sinakate põletike kummalist perioodilisust või lokaliseerimist ning varsti vaigistasid segadusse sattunud teadlased.

Gould ja Pile'i raamat „Inimeste anomaaliad ja uudishimu” 1937. aastal kirjeldab naist, kes põeb rinnavähki. Rindkere haigestunud piirkonnast lähtuv valgus oli piisav, et näha kella valijat, mis oli mitu jalga.

Harevard Carringtoni raamatus „Surm: selle põhjused ja nendega seotud fenomenid” on mainitud lapset, kes suri seedehäired. Pärast surma hakkas poisi keha sinakas sära eraldama ja levitama soojust. Püüded kustutada see hõõgumine on tulnud tühjaks, kuid varsti lõpetas selle iseseisvalt. Kui keha voodist tõsteti, leiti, et selle all olev leht on põlenud. Ainus näide, kuidas praktiliselt terve inimene valgust heidab (loomulikult ei arvestata pühakuid) on kirjeldatud ajakirjas Inglise mehhaanik, 24. september 1869:

„Üks ameerika naine, kes magab, leidis oma parema jala neljanda varba ülemise osa kuma. Kui ta jalga hõõrus, kasvas hõõgus ja mingi tundmatu jõud liigutas sõrmede vahele. Nahk pärines jalast ja nii valguse emissioon kui ka lõhn ei peatunud isegi siis, kui jalg uputati veekogusse. Isegi seep ei saanud kustutada ega vähendada sära. See nähtus kestis kolmveerand tundi ja seda jälgis selle naise abikaasa. "

Kirik kohtleb "inimeste-tulirelvade" nähtust kiiduväärselt. Paavst Benedictus XIV kirjutas: ". Tuleb tunnistada faktiks - loomuliku leegi olemasolu, mis mõnikord ilmneb inimese pea ümber ja tundub samuti olevat tõsi, et mõnikord võib kogu inimkehast tulekahju tekkida, kuid mitte tulekahju ülespoole, vaid kõikides suundades lendavatele sädemetele. ".

Inimesed - välk

Tavalise inimese organism suudab väikestes kogustes, kuid mitte koguda elektrit. Siiski on inimesi, kelle ebatavalised võimed seisnevad selles, et nad saavad ise elektrit koguda ja kui see on mugav, saavad nad selle ümbritsevatesse objektidesse lasta.

Nii näiteks ilmus 1953. aastal ajakirjas “Predikshn” artikkel, milles räägiti lapsest, kes oli šokeeritud elektrivooluga arste. Veel ühe päeva jooksul hoidis ta oma pingeid ja oli ohtlik teistele.

Kuid juhtub ka, et ebatavalised võimed ärkavad ainult vanusega. 1988. aastal hakkas Hiina töötaja märkama oma kehas mõningaid muudatusi, kuid ta ei saanud aru, mis see oli enne, kui ta kogemata tabas oma kolleegi elektriga, koputades ta jalga.

Mukharyani reef on üks neist inimestest, kes jäid äikest välja.

Juba 1965. aastal tabas palli kerge riff, ja ta jäi imeliselt. Aja jooksul hakkas ta nägema kummalisi unistusi, mis hakkasid varsti hakkama - psüühilised võimed hakkasid temalt ärkama.

Kui ta haigusest täielikult taastub, langes tema hea sõber tõsiselt haigeks. Arstid ei teadnud, mida teha, ja õlglesid õlgu, ja siis otsustas Reef oma uusi võimalusi ära kasutada. Sõna otseses mõttes kaks nädalat hiljem seisis mu sõber kindlalt jalgu.

Elav magnet

On inimesi, kellel on magnetism. Kõige hämmastavam magnetsuutlikkuse juhtum on Ameerika Frank McKinestry. Tema keha tõmmati maapinnale. Eriti tugevalt ilmnes hommikul magnetism. Frank pidi väga kiiresti liikuma, ilma peatumata, sest tema keha jäi maapinnale kinni, peatus ta paar sekundit ja siis ilma abita ei saanud mees enam liikuda.

Sageli ei mõista inimesed, et neil on mõned ebatavalised võimed. Saksa elanik Erika Tzur Strinberg avastas oma keha magnetilised võimed pärast telekava vaatamist, mis rääkis vene, Natalia Petrasova, magnetismist.

Huvi huvides pani Saksa naine oma rinna lusikale ja ta „jäi” naise juurde. Seejärel pandi Eric peaaegu kõik söögiriistad, et veenduda, et tal on ebatavaline võime.

Ebatavalised võimed, mida tuleb lahendada

Paljud teadlased on ühel meelel, et sellised võimed on potentsiaalselt kõikidesse inimestesse kaasatud, kuid need ilmnevad ainult äärmuslikes olukordades või pärast tõsiseid elušokke. Selle hüpoteesi näide on prohvet Vanga, kes pärast nägemise kaotamist võitis ennustuse tuleviku, praeguste inimeste ja nende mineviku kohta.

Ka kuulus saksa seltsimehelik Wolf Messing sai oma ebatavaliste võimede omanikuks pärast seda, kui ta oli juba pikka aega olnud kliinilises surmas. See juhtus, kui Messing oli 11 aastat vana.

Paljudel juhtudel on inimesed, kes on kliinilisest surmast välja tulnud, omandanud võime lugeda mõtteid, rääkida varem tundmatutest või isegi surnud keeltest. Hämmastav juhtum toimus polaarpiloodi Grigory Popoviga. Gregory kuulis oma lennukit remonditult ümber, pöörates ümber, nägi ta jääkaru - ühte kõige ohtlikumatest kiskjatest. Pilootil ei olnud aega midagi mõista, kuna ta oli juba kahe meetri kõrgusel - õhusõiduki tiibal. Ta ronis seal ühte hüpe.

Inimese võimed

Võime kontseptsioon

Igasugune tegevus eeldab, et isik omaks spetsiifilisi omadusi, mis määravad tema sobivuse ja tagavad selle rakendamise teatud taseme. Psühholoogias nimetatakse neid individuaalseid psühholoogilisi omadusi indiviidi võimeteks ja eristatakse ainult neid võimeid, mis esiteks on psühholoogilise iseloomuga ja teiseks individuaalselt erinevad. Kõik inimesed on võimelised kõndima püsti ja kõnelema, kuid nad ei kuulu oma võimetesse: esimene on tingitud mittepsühholoogilisest iseloomust, teine ​​on üldise iseloomuga.

Võimekus on individuaalsed psühholoogilised omadused, mis on seotud mis tahes tegevuse edukusega, mis ei ole isiku teadmiste, oskuste ja võimetega vähendatavad, vaid nende omandamise kiirust ja lihtsust.

Siiski peab võime arendamisel olema mingi algus, lähtepunkt. Tegemist on võime, anatoomiliste ja füsioloogiliste omaduste loomuliku eeldusega, mis on võime arengu aluseks. Puuduvad võimed nii väljaspool tegevust kui ka väljaspool seda. Tegemist on sünnipärane ja staatiline, erinevalt dünaamilistest võimetest. Hoius ise ei ole defineeritud, ei ole suunatud mitte ühelegi, see tähendab palju tähendusi. Ta saab kindluse ainult siis, kui ta on kaasatud aktiivsuse struktuuri, võime dünaamikasse.

On võimalik, et näiteks inimese matemaatilised võimed ja võib-olla teised arenevad mingist loomulikust arengust. Probleem on selles, et vastupidi populaarsetele ja lihtsustatud igapäevastele arusaamadele ei ole inimese ajus kõrgemaid vaimseid funktsioone üheselt ja selgelt kohal. Erinevad psühholoogilised võimed võivad areneda samast füsioloogilisest materjalist. See on kindlasti isiksuse orientatsioon ja jõudlus.

Isikul on palju erinevaid võimeid: elementaarne ja keeruline, üldine ja eriline, teoreetiline ja praktiline, kommunikatiivne ja subjektiivne tegevus.

Inimese võimed ei määra mitte ainult ühiselt tegevuse ja suhtluse edu, vaid ka omavahel suhtlevad, avaldades üksteisele teatavat mõju. Sõltuvalt individuaalsete võimete kättesaadavusest ja arengutasemest omandavad nad spetsiifilise iseloomu.

Võime ja tegevus

Psühholoogias on kaks peamist lähenemist võime mõistmisele, nende päritolule ja kohale tegevussüsteemis, psüühikas ja isiksuses.

Aktiivsus

Esimest lähenemist võib tavapäraselt nimetada tegevuseks ja selle taga on paljude kodumaiste teadlaste teosed, alustades B. M. Teplovist. Teine lähenemine ei ole vähem arenenud, koos esimese, vaid nimetatakse teadmeks. Võimetusprobleeme uurisid ka A.R. Luria (1902-1977), P.K. Anokhin (1898-1974), V.D. Nebylitsin (1930-1972) ja teised.

Alustagem B. M. Teplova positsioonist, kelle töö muusikaliste võimete psühholoogiaga 1940. aastatel ei ole kaotanud oma teaduslikku tähtsust isegi tänapäeval.

Rõhutades suutlikkuse seost eduka tegevusega, tuleks individuaalselt varieeruvate tunnuste ringi piirata nendega, mis annavad tulemuse tulemusliku tulemuse. Võimelised inimesed töövõimetusest eristuvad tegevuste kiiremast omandamisest, suurema tõhususe saavutamisest. Kuigi võimed väljenduvad väliselt, ilmnevad need tegevustes: inimese oskused, võimed ja teadmised, kuid samal ajal ei ole võimed ja tegevused üksteisega identsed. Niisiis võib inimene olla hästi ettevalmistatud ja haritud tehniliselt, kuid vähe võimeline tegutsema. Näiteks eksisteeriti Kunstiakadeemias eksamil V. I. Surikovil väljaõpe, sest eksamineerijate arvates puudub tal täielikult võime kujutada tegevusi. Akadeemia inspektor, kes tutvus neile esitatud joonistega, teatas: „Selliste jooniste puhul ei tohiks teil lubada Akadeemiast mööduda”. Akadeemia õpetajate viga oli see, et eksamil ei hinnanud nad võimeid üldse, vaid ainult teatud joonistusoskuste ja -võimete olemasolu. Seejärel lükkas Surikov selle vea ümber, omandades vajalikke oskusi ja võimeid 3 kuu jooksul, mille tulemusena samad õpetajad leidsid, et ta on akadeemiasse kandideerimise väärt. Seega võib öelda, et võimeid ei avalda ise teadmised, oskused ja võimed, vaid nende omandamise dünaamikas, kui kiiresti ja kergesti inimene teatud tegevust juhib. Võime täita tegevuse kvaliteeti, selle edukust ja saavutustaset ning samuti seda, kuidas see tegevus toimub, sõltub võimetest.

Sellest tuleneb põhimõtteliselt oluline autori positsioon: võime mõiste on dünaamiline, s.t. eksisteerib ainult muutustes, arengus, ainult asjakohasel otstarbekal tegevusel.

Nagu A.V. Petrovski märgib, on inimese oskuste, võimete ja teadmiste osas võimalused võimelised. Siin saab joonistada analoogia maasse visatud viljaga, mida saab kõrvaks muuta ainult paljudes tingimustes, mis on soodsad selle arenguks. Võimed on ainult teadmiste ja oskuste kindla omandamise võimalus ning see, kas see muutub reaalsuseks, sõltub erinevatest tingimustest. Seega ei garanteeri lapse matemaatilised võimed mingil moel, et laps saab suureks matemaatikuks. Ilma sobivate tingimusteta (eriväljaõpe, loovalt töötavad õpetajad, perekondlikud võimalused jne) on võimed arenenud. Ei ole teada, kui palju geeniusid ühiskond kunagi ei tunnustanud. Kõrgkoolis väga tavalise õpilase Albert Einsteini elulugu võib olla soovituslik.

Teadmised, oskused ja võimed jäävad aga võimetele alles ainult seni, kuni neid ei õpeta. Kui nad ilmuvad tegevuses, kui nad muutuvad isiklikuks, arenevad nende võimed edasi, moodustades oma struktuuri ja identiteeti tegevuses. Isiku matemaatilised võimed ei tule ilmsiks, kui ta ei ole kunagi matemaatikat õpetanud: neid saab luua ainult numbrite assotsieerimise, nendega tegelemise reeglite, probleemide lahendamise jne abil. Näiteks on olemas fenomenaalsed loendurid - isikud, kes teevad oma mõtetes keerulisi arvutusi erakorralise kiirusega, omades samas väga keskmisi matemaatilisi võimeid.

Teadmiste lähenemine

Pöördkem teise psühholoogilise lähenemise poole, et mõista võime ja aktiivsuse seoseid. Selle peamine erinevus võrreldes eelmise kontseptsiooniga on tegelike oskuste võrdlemine olemasoleva teadmiste ja oskuste tasemega. Nõukogude psühholoog V. A. Krutetsky (1917-1989) järgis seda seisukohta. Teadmiste lähenemine rõhutatakse nii, nagu oleks see võimede operatiivse aspektiga, samas kui aktiivsus läheneb dünaamilisele aspektile. Kuid lõppkokkuvõttes andis arenguvõimete kiirus ja lihtsus ainult asjakohaseid toiminguid ja teadmisi. Kuna moodustumine ei alga nullist, ei ole seda eelnevate sündmuste tõttu ette nähtud. Isiku asjakohased teadmised, oskused ja võimed on praktiliselt lahutamatud võime mõistmisest, toimimisest ja arengust. Seetõttu on laialdaselt tuntud ja paljutõotavad arvukad matemaatilist, vaimset, pedagoogilisi võimeid käsitlev „teadlike” lähenemisviisi teosed.

Võimete hierarhia

Võimed eksisteerivad ja arenevad või hukuvad inimesel samamoodi nagu psühholoogiliselt “esialgsed” vajadused, tegevuse motiivid. Isiksusel on oma dünaamiline võimete hierarhia. Selles struktuuris on tuntud ka erilised isiksuse vormid, mida nimetatakse annetusteks.

Toetused - kvalitatiivselt originaalne, isiklik kombinatsioon võimetest.

B. M. Teplovi seisukohalt ei ole andekus, nagu võime, ka kaasasündinud, vaid on arengus olemas. On väga oluline, et see kontseptsioon oleks kõigepealt kvalitatiivne. Sellega seoses on autor kindlalt vastuolus tema andekuse tõlgendusega ja „IQ” mõistega, mis on laialt levinud lääne psühholoogias kui andekuse universaalne kvantitatiivne mõõde.

Iga andekus on keeruline, s.t. sisaldab mõningaid üldisi ja erilisi hetki. Üldine talent viitab suhteliselt laia ja universaalselt seotud psühholoogiliste komponentide, nagu mälu ja luure, arengule. Kuid võime ja talent võivad eksisteerida ainult seoses mõne konkreetse tegevusega. Seepärast tuleks andekus tervikuna omistada teatavale universaalsele tegevusele. Selline on kogu inimese psüühika või elu ise.

Spetsiaalsel talentil on kitsam kontseptuaalne sisu, kuna see viitab mõnele erilisele, st. suhteliselt spetsiifilised tegevused. Selline tegevuse liigitus on tingimuslik. Seega hõlmab kunstilise tegevuse struktuur arusaamist ja joonistamist ning kompositsiooni ja kujutlusvõimet ning palju muud, mis eeldab eriliste võimete asjakohast arendamist. Seetõttu eksisteerivad üldised ja erilised võimed isiklikus, aktiivses ühtsuses.

Suure andekuse astet nimetatakse talentiks, kirjeldades nende omadusi, mida kasutatakse paljude ekspressiivsete epiteetide kasutamisel. See on näiteks tipptasemel kvaliteet, tähtsus, kirglik entusiasm, kõrge jõudlus, originaalsuse mitmekesisus. B. M. Teplov kirjutas, et talent kui selline on mitmepoolne. Tõenäosusteooria seaduste kohaselt ei saa kõik olla „silmapaistvad”, nii et tegelikult on vähe andekaid inimesi.

Genius on andekuse ja andekuse kõrgeim arengutasem.

Geniused iseloomustavad unikaalsust, kõrgeimat loovust, avastamist, mis on inimkonnale varem tundmatu. Geenius on ainulaadne, mitte nagu teised inimesed ja mõnikord nii palju, et see tundub arusaamatu, isegi üleliigne. Kindlasti identifitseerige, tunnustage kedagi geeniusena on äärmiselt raske. Sellepärast on “tundmatud geeniused” palju rohkem kui tegelikult. Kuid geeniused on alati olnud, on ja jätkuvad, sest neid vajavad ühiskond. Geeniused on sama mitmekesised kui nende võimed, anded, asjaolud ja tegevused. Sellepärast nad on geeniused.

Võime diagnoosimise probleemid

Omaduste diagnoosimise probleemid ei kaotanud kunagi oma tähtsust. Need on eriti aktuaalsed tänapäeva Venemaal hariduse ajakohastamise kontekstis. Me nimetame vaid mõned vastuolulised, lahendamata küsimused, näiteks probleemi eliitkoolide ja teiste haridusasutuste loomiseks andekate laste jaoks. Noorte põlvkondade talent on mis tahes riigi korraliku tuleviku võti. Peamine küsimus on aga see, kas on olemas usaldusväärsed objektiivsed kriteeriumid andekusele teaduses. Tuleb öelda, et selliste kehtivate kriteeriumide ulatuslikuks mõõtmiseks tänapäeva teaduslikus psühholoogias ei ole. Aga siis võetakse nende kohaks poolspetsialistlikud, staatuse-, finants- ja muud kriteeriumid laste talentidele. Võib-olla on otstarbekam ja humaansem investeerida vastavaid jõupingutusi ja vahendeid „tavaliste” lastega töötamisel?

Isiksuse tervikliku vaimse kujutise üheks parameetriks on võimed ja kalduvused. Nad annavad psühholoogilise kirjelduse inimesest, kellel on oluline aspekt, mis on väga oluline. Sõna „võimeline” või „võimetu” kasutatakse igapäevaelus laialdaselt, eriti õpetamise praktikas. Võime mõiste on vaieldav, sisaldab iseenesest ebavõrdseid, psühholoogilisi, sealhulgas eetilisi, moraalseid küsimusi. See kontseptsioon lõikub paljude teiste psühholoogiliste kategooriate ja nähtustega. Mõtle võimede tegelikku psühholoogilist tõlgendust, mis sageli erineb nende igapäevastest arusaamadest.

Kaasaegses vene koolis levib see üha enam, rakendatakse üha varasemate diagnooside kalduvust üliõpilaste „erilisteks” võimeteks ja võimeteks. Peaaegu alates esimesest õppeaastast tehakse kindlaks, kas üliõpilane on võimeline: humanitaarteadustele või loodusteadustele. Lisaks sellele ei ole sellisel diagnoosil piisavat teaduslikku usaldusväärsust, see ei ole lihtsalt eetiline ega põhjusta otsest kahju kogu haridusele, kogu lapse vaimsele ja isiklikule arengule.

Hariduse ajakohastamise tegelikest probleemidest Venemaal on aga koolihariduse profiil. Keegi on väidetavalt tõestanud, et mida varem õpilane valib hariduse profiili, seda parem temale ja ühiskonnale. Keegi arvab, et teismeline on juba võimeline valima tulevase elukutse eksimatult ja nagu enamikel juhtudel.

Igal inimesel ei ole otsesemat ja usaldusväärsemat võimalust arendada oma võimeid ja isiksust tervikuna kui üldiselt kättesaadavat, hästi organiseeritud, kuid mitte lihtsustatud ja lihtsustatud, kuid optimaalselt intensiivset, arenevat ja loovat õppimist.