Kõneteraapia düsartriaga lastel

Sclerosis

Düsartria on kõnehäire, mille puhul inimesel on raske kuulda nii sõnu kui ka üksikuid helisid. Patsient hakkab rääkima arusaamatult, mõnel juhul kaotab ta selle võime täielikult.

Samas säilib võime mõelda ja mõista teiste sõnad. Oluline on alustada haiguse ravi võimalikult varakult, et saaksite ennast paremini tunda. Eelkõige soovitasid arstid düsartriaga liigendusvõistlust.

Oma abiga saate parandada inimese võimet rääkida ja hääldada problemaatilisi helisid.

Põhjused

Tuleb mõista, et düsartria peamine põhjus on ajukahjustus, mille tagajärjel iseloomustavad kõne protsessi kaasatud organid vähest liikuvust. See tähendab, et vokaalköied, keel ja suulae täidavad oma funktsiooni halvasti.

Samal ajal on palju provotseerivaid tegureid, mis võivad viia haiguse ilmumiseni. Sel põhjusel on oluline, et isik saaks teada, mis konkreetses olukorras põhjustas haiguse ilmnemise.

Peamised põhjused:

  • Emade poolt raseduse ajal kantavad viirushaigused. Nad võivad kahjustada loote arengut.
  • Raske või liiga kiire kohaletoimetamine. See suurendab ka düsartria esinemise tõenäosust.
  • Tugev toksilisatsioon raseduse alguses.
  • Platsenta ebaõige areng ja enneaegne eraldumine.
  • Vaskulaarne puudulikkus. See põhjus võib täiskasvanutel tekitada kõnehäireid.
  • Stroke Sellepärast on ajupiirkonnad sageli kahjustatud. Selle tulemusena seisab inimene silmitsi düsartriaga.
  • Närvisüsteemi geneetilised või degeneratiivsed haigused. Nende hulka kuuluvad näiteks Alzheimeri ja Huntingtoni tõbi. Sellisel juhul ei ole kõne kahjustamine peamine probleem, mis häirib inimest.
  • Mitmekordne skleroos. See võib esineda igas vanuses. Selle tulemusena võib inimesel olla probleeme oma mõtete väljendamisega sõnadega.
  • Astenilise tüübi paralüüs.

Aju või kasvaja põletik. See mõjutab ka keha toimimist, mille tõttu inimene hakkab düsartria all kannatama.

Muide, isegi peavigastused, narkootikumide üleannustamine, süsinikmonooksiidi mürgistus võib põhjustada haiguse tekkimist ja arengut. Sel põhjusel on oluline, et inimene jälgiks hoolikalt oma tervist ja väldiks negatiivsete tegurite esinemist.

Sümptomaatika

Kõnehäired on olulised heaolu kohe tuvastamiseks ja nende parandamiseks. Et haigust õigeaegselt ära tunda, peate meeles pidama selle peamisi sümptomeid. Nad on palju, kuid enamik neist on täheldatud lastel.

Märgid:

  • Probleemid helide hääldamisega. Lapsed moonutavad neid ja moonutavad neid. Alguses saavad ainult oma vanematest aru saada ainult vanemad ja haiguse edenedes võivad isegi ema ja isa seda võimet kaotada.
  • Raskused kirjutamise arendamisel. Kui laps ei ole seda oskust varem omandanud, on see sageli probleem.
  • Lapsel on raske toitu närida ja alla neelata. See on tingitud asjaolust, et näolihased on nõrgad.
  • Häälfunktsiooni halvenemine. Kõne intonatsioon, rütm ja tempo võivad muutuda. Sel juhul võib see juhtuda nii ootamatult kui ka järk-järgult. Näiteks võib laps hakata vaikselt rääkima.
  • Suure ja väikese motoorika vähene areng. Laps võib ühe jalaga hüpata, paberist välja lõigata, kingad kinni panna ja nööbid kinnitada.

Sümptomid võivad varieeruda sõltuvalt haiguse vormist. Sel põhjusel võivad märgid muutuda, kuid vähemalt ühe neist osutab, et inimesel on kõnega olulisi probleeme. Seetõttu peate diagnoosi saamiseks ja ravi alustamiseks konsulteerima arstiga.

Võimlemisliigid

Kõneteraapia harjutused düsartria puhul on erinevat tüüpi ja mõlemad võitlevad haiguse sümptomitega. On vaja kaaluda, millised võimlemisviisid on olemas.

Vaatamisi:

  • Passiivne Sellises olukorras kasutatakse selliseid harjutusi düsartriaga, kui lihasjõu kadumise tõttu ei saa alaealine iseseisvalt liikuda. Korrigeerimine eeldab ühepoolset tööd, kui spetsialist mõjutab mehaaniliselt beebi kõne organeid, näiteks pulgad, sond või käed. See võimaldab teil parandada lihaste toonust ja normaliseerida nende toimimist. Selle tulemusena suudab laps järk-järgult iseseisvalt võimelda võimlemist.
  • Aktiivne Soovitatav on, et lapsel oleks kerge hülgamisvorm. Samuti võib see pärast passiivset võimlemist märgatavalt paraneda. Kõneseadme funktsiooni parandamiseks peab laps kordama spetsialisti liikumisi. Samal ajal kasutatakse sageli spetsiaalseid esemeid, mida tuleb suus hoida.

Regulaarsete võimlemisõppustega on võimalik saavutada kinnitatud näolihaste lõõgastumine, panna hääl võimu, tugevdada näolihaseid ja suurendada verevoolu kõneorganitele. Lisaks saab spetsialist panna lapse silpide ja helide õige häälduse. Sel põhjusel on soovitatav võimlemine lastele, kellel on diagnoositud düsartria.

Harjutusvalikud

Kõneteraapia võimlemine peaks toimuma regulaarselt, isegi kodus. Sellises olukorras on võimalik saavutada tõeliselt muljetavaldavaid tulemusi. Peate meeles pidama kasulikke harjutusi, mis parandavad patsiendi seisundit.

Erinevad harjutused:

  • Sa pead oma huuled oma kätega venitama, et nad naerataks. Samal ajal tuleks need paar sekundit fikseerida. Samuti peate oma huuled tihedalt sulgema ja looma asukoha, mis on vajalik konkreetsete helide hääldamiseks, näiteks "O", "U", "E" ja teised.
  • Köha tuleb teha avatud suuga, samal ajal kui on vaja keelt välja tõmmata. Samuti peate veega aeglaselt alla neelama, hoidma seda suus ja imiteerima loputusprotsessi. Te peaksite proovima selgelt ja aeglaselt hääldada erinevaid helisid, näiteks “K”, “G”, “T” ja “D”. Need on head harjutused kurgu ja suulae soojendamiseks.
  • Lapsel on kasulik huulte iseseisvalt torusse tõmmata ning suu avada nii, et hambad oleksid nähtavad. Lisaks peab laps iseseisvalt püüdma oma huuleid naeratusele venitada, samas kui spetsialist on oma toetuses minimaalne. Need on edukad statistilised harjutused, mis parandavad kõnet.

Düsartria võib olla erinevat tüüpi: pseudobulbar, segatud, koore, jne. Igasuguste haiguste puhul on kasulik teha logopeedilist massaaži ja harjutusi.

Harjutused düsartriaga lastel

Düsartria on ajukahjustus, mis on tavaline eelkooliealiste laste seas, mis põhjustab kõneseadme talitlushäireid, rikkudes kesknärvisüsteemi, heli hääldust, liigendamist ja peenmootori arengut.

Selle kaasaegse meditsiini kõrvalekalde diagnoosimise ja ravi meetodid ei ole piisavalt arenenud, korrigeerimise põhirõhk on harjutuste kogum, mis aitab parandada düsartriaga laste seisundit.

Liigendav võimlemine düsartriaga: liigid ja eelised

Liigendav võimlemine düsartria raskete sümptomite vastu võitlemiseks on jagatud kahte liiki:

  1. Passiivne võimlemine - selliseid düsartria harjutusi kasutatakse juhul, kui laps ei suuda liigutusi iseseisvalt teha, sest näo lihastes on tugevus vähenenud. Parandus hõlmab põhiliselt ühepoolset tööd, kui õpetaja täidab võimlemist, toimides mehaaniliselt lapse kõne organitele sondi, pulgade, käte ja spaatli abil. Selline koolitus aitab parandada keele lihaste tooni, parandada nende toimimist ja järk-järgult hakkab laps ise võimlema võimlemist ise. Passiivsed istungid hõlmavad uusi lihasrühmi, mis vajavad heli taasesitamist.
  2. Aktiivne võimlemine - see algab kergete kõrvalekallete vormidest või lülitub passiivsest vormist märgatava paranemisega. Töö on ehitatud imitatsiooniga, st õpetaja näitab liikumist ja laps kordub. Treeningu aktiivses faasis kasutatakse erinevaid objekte suhu või huulte vahel.

Juhul kui lapsel puudub helivõim, räägib ta vaikselt ja arusaamatult, teostatakse häälharjutusi, mida dartartriaga on raske täita. See haigus mõjutab mitte ainult häält ja hääldust, vaid mõjutab kesknärvisüsteemi arengut, peenmotoorikat, mis viib nende eakaaslastest maha jäänud. Pärast pikka ja süstemaatilist korrigeerimist on paljudel lastel võimalik jätkata oma haridust tavalistes keskkoolides.

  • näo kinnitatud lihaste lõõgastumine, lisades toon varem kasutamata liigendorganitele;
  • kõne võimendus;
  • oskuste arendamine liigendusseadme kasutamiseks hääldamiseks;
  • keele ja näo lihaste tugevdamine;
  • verevool kõneseadme lihastesse;
  • heli ja silbi õige häälduse seadmine.

See on oluline! Selliste klasside peamine eesmärk on helide väljendunud selgus ja sõnade hääldus. Maksimaalset efekti on võimalik saavutada ainult regulaarselt logopeedi külastamisega ja harjutustega kodus.

On kasulik mängida võimlemist mänguna, nii et laps on protsessist rohkem huvitatud ja vähem väsinud.

Koolituse eesmärk ja tulemused

Õige ja süstemaatiline võimlemine suudab näidata kõne ja heli arengu kiireid tulemusi. Artüüsatsiooniharjutused düsartriaga tekitavad lastel hääle häälduse automatiseerimise, suuõõne lihaste kokkutõmbumise amplituudi, motoorse funktsiooni kiiruse, võime lülituda ühest klassist teise, lihaskontraktsioonide tugevuse määratlus.

Liigutreeningu eesmärgid:

  1. foneemide tekke parandamine lapsel;
  2. õige häälte (kõnede häälestamise liikumise) arendamine hääldusega;
  3. liigendorganite asukoha väljatöötamine kõne ajal;
  4. häälvõimsuse arendamine.

Hea häälduse saavutamine on võimalik ainult häälega jõuga, olles võimeline seda haldama ja vajaduse korral osade kaupa andma. Täielik valik prodoodilisi harjutusi düsartria puhul sisaldab:

  • iga heli töötlemine enne automatiseerimist;
  • keele, huulte, põskede lihaste õige positsiooni arendamine vestluse ajal;
  • kõneseadme liikuvuse parandamine.

Kõnepõletamise põhireeglid logopeedis või kodus:

  1. klassid peaksid olema iga päev; kui sellel päeval ei käi laps õpetaja juures, siis on vaja teha harjutusi koos vanematega kodus;
  2. Soovitatav ei ole üllatada last, et kõrvaldada tema püsiv eitamine. Parem on liikuda mitu korda päevas 5 minutit;
  3. raskemate harjutuste järjestuse kohustuslik järgimine;
  4. kogu päeva jooksul sooritatud klasside kohta võib lisada ainult ühe lapsele tundmatu liikumise;
  5. võimlemisega tegelemisel peaks laps istuma, see on parem, kui tema ees on nii lapsevanem kui ka peegel - see aitab kiirendada konsolideerimist;
  6. Kompleksi peate alustama huulte lihaste soojendamisega.

Reeglina on düsartriaga lastel kõne ajal hingamisprobleeme, nad püüavad rääkida nii väljahingamise kui ka sissehingamise kohta. Hingamise reguleerimine peaks olema osa harjutustest.

Harjutus

Lapsed on kalduvad huvi kaotama, nii et klassid on kõige parem mängida, kaasates neid muinasjuttudesse. Samal eesmärgil tuleb kõneteraapiale mõeldud materjali pidevalt uuendada. Iga harjutus peaks algama täiskasvanu selgitusega, kuidas mängu ühte või teist teed nõuetekohaselt täita. Järgnevalt on toodud näide ja laps peab seda kordama.

See on oluline! Psühholoogilisest vaatenurgast on keelatud kriitikaga klasside kaasamine, edu (kuigi mitte nii kiiresti kui soovime) alati kiita ja motiveerida.

Näide suulae ja neelu lihaste soojenemisest:

  • köha koos avatud suuga, on soovitatav keele välja jätta;
  • aeglane vee allaneelamine koos võimalikult väheste liikumistega;
  • kapslite hoidmine suus imiteeriva loputusliigutusega;
  • hoidke oma nina ja puhuge põsed vaheldumisi ilma hingeõhuta;
  • moo ja vile;
  • pannakse laps pea taha, justkui hoides oma pead, vastupanu ületamiseks, peaks ta pea tagasi lükkama. Ärge suruge liiga kõvasti;
  • hääldab selgelt ja aeglaselt: „K“, „G”, „T”, „D”;
  • hääldage korduvalt heli “Y”;
  • õhupalli täitmine.

Passiivse võimlemise näited:

  1. huulte venitamine kätega naeratusasendisse, näoilmeid mõneks sekundiks kinnitades;
  2. huulte tugev sulgemine;
  3. huulte sätete mehaaniline loomine: tuubis (et koguda käed nurkadest keskele), imiteerides helide "A", "U", "O", "Y", "E" hääldamise positsiooni.
  • laps hoiab suu lahti ja ülemised ja alumised hambad peaksid olema nähtavad;
  • huulte venitamine toru;
  • keele asend, rõhuasetusega taevas, jäljendades "P" heli;
  • laps venib iseseisvalt naeratusse ja täiskasvanu, kes avaldab mõõdukat survet, püüab teda takistada mõlema poole naeratust.

Kokkuvõtteks

Düsartria puhul on oluline leida õiged harjutused (saate selle meie veebilehel alla laadida), trükkida kompleksi ja töötada sellega lapsega iga päev. Sellisel juhul peaks olema vähemalt väike edu. Kui muudatusi ei toimu, teostatakse harjutused valesti.

Heli häälduse parandamisel kasutavad professionaalsed õpetajad individuaalset lähenemist, iga heli jaoks tuleks eraldada rohkem aega.

Kõneteraapia kaardifail teemal:
Mängude ja harjutuste kompleks düsartriaga lastele

Mängude ja harjutuste kompleks düsartriaga lastele

Allalaadimine:

Eelvaade:

VAHETATAVATE LASTE LASTE JA VÄLJAKUTSE KOMPLEKT

Liigendava ja näo liikumise kujunemine

  1. Harjutus "Rääkimine"

Eesmärgiks on liigendatud liikuvuse arendamine.

Metoodika. Lapsed ühinevad käed, järgivad üksteist ja hääldavad voo laulu: „Kividega - ding-ding-by, koragam - boules-boules-boules, sedges - shh-sh-sh”.

Eesmärgiks on mitte-kõne ja kõne hingamise arendamine, võime kontrollida väljahingamise tugevust ja kestust.

Lapsed imiteerivad eri aastaaegadel imelihtu, kasutades erinevaid foneeme.

Kevadel on õrn ja õrn tuul, soe - f-f-f-f.

Suvel on kuum, soojenev - xxx.

Sügisel on lahe.

Talvel - külm, külm - in-in-in.

Hingamist teeb nina, suu väljahingamine - ilma surveta. Sooja tuule kujutise loomiseks avavad lapsed suu laiad ja puhuvad peopesale (randmelt sõrmeotsteni). Külma tuule kujutab pikaajaline hingamine piklike huulte kaudu. Tuul suhtleb meiega: seda võib tunda, kuulda, näha.

Eesmärgiks on mitte-kõne ja kõne hingamise arendamine, võime kontrollida väljahingamise tugevust ja kestust, empaatiat.

Mängu materjal: paber sügisel lehed, lumehelves, pilv, lind, õhupalli.

Metoodika. Õpetaja loeb luulet:

Seal, mägedel, istub ekstsentrik,

Istub ja puhub sel viisil.

Ta puhub kaugele ja laiele.

Siis asetab õpetaja palmile paberist välja sügisosa (lumehelbed, pilv, lind, õhupall) ja toob selle lapse suhu. Lapse nime kutsudes puhub ta õrnalt lehest välja. Laps püüab teda kinni ja kutsub ära lapse nime.

Eesmärk - liigendlike motoorsete oskuste ja näoilmete, kuulmismälu arendamine.

Mängu materjal: "anthill ja ants, piktogrammid.

Metoodika. Õpetaja räägib lastele lugu: „Paljud sipelgad elavad anthillis. Ühel hommikul, kui päike ärkas, kortsusid puud oma lehestikuga, soovides kõigile metsaelanikele head hommikut, soojendada päikest ja sipelga. "

Lapsed puhuvad sooja õhku anthillis (avatud suu "xxxx").

„Sipelgad ärkasid üles, hakkasid liikuma (pange sõrm põsele ja ringi ringi selle ümber, vasakult ja paremalt) ja hakkasid hõõgast välja. Esimene ilmus väike ant ja oli väga üllatunud: “Oh!” Siis läksid sünged täiskasvanud sipelgad välja ja vaatas ringi: “U!”. "

Õpetaja mängib teistsugust heli, laps helistab piltidele vastava hulga sipelgade kõrvale, ja ülejäänud lapsed matkivad piktogrammi ja teevad kaardile märgitud heli.

Eesmärk - liigend- ja sõrmimootori arendamine, pikaajaline aegumine, sensoorsed esindused.

Mängu materjal: pann, mänguasi luuk, köögiviljad või kaardid - nende asetäitjad.

Metoodika. Eelnevalt klassiruumis tutvuvad lapsed muinasjutuga „Axest from Ax” ja moodustavad selle põhjal uue muinasjutt „Tornist supp”. Õpetaja jagab lastele geomeetrilisi kujundeid. Nad korjavad värvi või kuju sarnase köögivilja, nimetades seda. Kui lastel on selle ülesande täitmine raske, siis kasutatakse mannekeene või tõelisi köögivilju. Muinasjuttudest rääkides lastavad lapsed pannile vajalikud tooted. Paralleelselt looga on välja pakutud lugu mootori ja onomatopoees.

Järgnevad liikumised on soovitatud näitamiseks:

“Kindling fire” - rütmilised klõpsud mõlema käe sõrmedega;

„Tulekahju puhumine“ - võta õhk läbi oma nina ja hingata aeglaselt suu kaudu, keerates huuled “o” -ga;

„Keev vesi” - lapsed hoiavad oma põske sõrmedega ja pumbavad neid, reprodutseerivad keeva vee heli või puhuvad oma põsed ja teravalt surudes õhku suust välja, ütlevad: „Puff-puff-puff. ";

„Pesta köögivilju” - ühe lapse käsi on kokku rusutud, teise käega peitub ta. Siis käed muutuvad;

„Kartulite lõikamine” - laps rütmiliselt tabab teise käe serva piki peopesa (liigutused liiguvad käest käeulatuses);

“Kapsas hakkimine” - laste käed on kokku pandud rusikadesse, pika liigutusega, mis pingutab rütmiliselt jalgu põlvede kohal;

„Porgandite purustamine” - selge, terav, libisev liikumine ühe käe peopesast piki peopesa.

Kõik liikumised on kaasas teatud rütmiliselt korraldatud helidega, mille lapsed eelnevalt valivad. Muinasjuttude illustreerimisel peaksid lapsed kasutama võimalikult täiel määral mootori ja onomatopoia kogunenud pagasi.

Eesmärk - vokaalseadme emantsipatsioon, liigendusmotiilsuse arendamine, kuulmisnähendus ja reaktsioonikiirus.

Metoodika. Mängijad istuvad ringis. Õpetaja pakub lastele meelde 2 meeskonda: "Drinn!" Ja "Ja-ja-ja-ja". Masina liikumise alustamiseks pöördub mängija naabri poole ja ütleb: “Drinn”. (Kui "p" puudub, tuleb "drnn" asendada juhiga "p" - topelt-huule vibratsiooniga). See, kellele „auto saabus”, võib selle edasi saata, pöördudes vasakule naabri poole ja korrates “drinit” või pöörates masina teisele poole, öeldes “ja-ja-ja”.

Mäng peaks toimuma kiires tempos. Liikumisheli signaal peab olema pidev, st mängija kuulutab oma versiooni kuni järgmise osaleja heli jätkab.

Eesmärk: tajumise aktiveerimine, silbimootori ja kombatav mälu arendamine, liigendlikud motoorsed oskused.

Metoodika. Õpetaja ütleb lastele: „Me tulime metsa. Kuula, mets räägib meiega:

"Yyy" - mets oli häiritud,

"Ooh, oh, oh-oh-oh-oh"

“Aaaa” - mets oli rõõmus (külalised tulid).

Muusikajuht annab intonatsioonitoetust chistopheki täitmiseks. Lapsed laulavad sama heli:

Ca-aaa - metsa jookseb rebane.

Lapsed kujutavad rebast, kasutades pehmet käsi.

Co-oh - siil, mis on keeratud ratta.

Kujutlege siil, tehke käed "kerimisega".

Boo - seal istub tamme tamm.

Tugeva osa muusika all liigutage mänguasja vares ringi.

Laps, kellel on pärast muusika lõppu oma käes ronk, peab arvama, kes veel metsas elab. Selleks kasutatakse erinevaid ülesandeid:

- identifitseerida looma muusikakäigust ja kujutada seda;

- vaata seda pildil “lärmakas” taustaga;

- lõigata lõigatud osadelt;

- identifitseerida puudutades (kasutades taktilisi dominoid);

- saada joonis "maagilisest kotist";

- valida looma nimi, mis vastab õpetaja soovitatud rütmilisele mustrile.

Eesmärk on arendada motiveerivaid oskusi, eneseregulatsiooni oskusi ja kujutlusvõimet.

Mängu materjal: taskulamp.

Metoodika. Õpetaja annab juhised: „Täna on soe suvepäev, kus kiired õõnestavad sind (näolihased on lõdvestunud). Aga liblikas lendab ja istub teie kulmude peal. Liblikas tahab kulmude peale pöörata, nagu kiik. Lase liblikal kiikel liikuda. Liigutage oma kulmud üles ja alla. Puhastage liblikas (suunatud tugev väljahingamine üles - ff). Liblikas lendas ära ja päike paistab nüüd paremale silmale (pigistades parema silma), seejärel vasakule silmale (vasaku silmaga pigistades). Õpetaja, kasutades taskulambi valgust, aitab lastel ette kujutada päikesekiiri.

  1. Harjutus "BRA - BDT - BRI - BRO - BRU"

Eesmärk - lihaste toonuse reguleerimine, emotsionaalse pinge eemaldamine, liigendusmotiilsuse koolitus.

Muusikaline materjal: märts, intonatsiooniline toetus ühel heli.

Metoodika. Lapsed liiguvad ringi ringi vabalt ringi helide juurde. Muusika lõppedes tõuseb paarikaupa. Õpetaja pakub lastele viha ("tüli") kujutamist. Frowning, lapsed lõime silpe ühel märkus: "Bra - brae - bri - bra - rinnahoidja", vaadates üksteise silmi. Silbil “bru” liituvad lapsed oma peopesaga oma peopesaga ja saavutavad ühtse heli: “Ooo”. Siis peaksid mängu osalejad rahu, naeratama.

VÄIKE MOOTORI VORMINE

  1. Pigistage sõrmede rusikasse ja tehke ringi liikumine harjaga vasakule, siis paremale, 4-5 korda.
  2. Pigistavate ja pigistavate sõrmedega. 5-6 korda.
  3. Sirutage oma sõrme, tõmmake pöidla küljele ja tehke need ringliikumisega, kõigepealt vasakule ja siis paremale. 4-6 korda.
  4. Sirutage sõrmed, painutage üheaegselt kahte esimest phalangit ja lõdvendage seda. 5-6 korda.
  5. Lahustage sirged sõrmed järjekindlalt, ventilaatorikujulise liigutusega, alustades väikest sõrme, painutage kõik sõrmed rusikasse. Siis, alustades pöidla abil, naaske algasendisse. 3-4 korda.
  6. Keerake sõrmed rusikasse. Püüdke painutada ja painutada iga sõrme eraldi. Püüdke hoida teisi rusikas. Harjutused viiakse läbi laua põlvedega istudes. Jätkake järk-järgult korduste arvu kuni 10-15 korda. Pärast võimlemist peaksite lõdvestunud käsi raputama ja massaaži saama.
  7. Kitty naughty

Kassipoeg emme helistab: lapsed rütmiliselt ühenduvad

Miau Meow Miau Meow. sama käe mõlemad käed.
Ta ei joo piima: sõrmed ristuvad, rütm

Vähe vähe, vähe vähe. Kergelt langetatud ja tõstetud sõrmed.

Toetage ema piimaga: rütmiliselt käsi

Mur-mur-mur, mur-mur-mur Uus teine ​​käsi tagakülg.

Lohistage väike pall: hõõruge nukk rütmiliselt

Ur-ur-ur, ur-ur-ur. nukk.
Siis ta mängib palliga. Rütmiliselt tihendada ja lahti lasta
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap. käte sõrmed.
Ja niit kiireneb kiiresti. Tee rütmiline ring
Up-up, up-up. sõrmede liikumine
ümber.

  1. Masin
    BBC - lapsed rütmiliselt koputades
    Humming auto. ühe käe russi palm
    teine.
    Knock-knock-knock - rütmiliselt klammerduvad käed.
    Mootori löögid.
    - Me läheme, me läheme, läheme, - rütmiliselt nad vajuvad jalgu.
    Ta räägib nii valjult.
    Rehvid hõõruvad teele.
    Shu-shu-shu - Hõõruge oma peopesad.
    Nad rästavad.
    Rattad pöörlevad kiiresti.
    Ta-Ta-Ta - tee rütmiline plaadimängija
    Mine edasi kiirustades. ku "käed.
  2. Kellad
    Vaata ringi - tik-so Lapsed painutavad küünarnukke
    ees ja rütmiliselt näidata
    küljelt küljele

(nooled).
Ja nii ja nii.
Kella lööb valju ümber:
- Bom-bom, bom-bom-bom. Rütmiliselt klammerduvad käed.
Kaal tõmmati alla.
Creak hull
Squeak-creak kriis. Rütmiliselt paista
Siin nii tund on üllatus! keha ülalt alla.
Kaalu ülespoole libiseb jälle rütmiliselt
Tehase käivitamine. keha ülespoole.
Noole tegemiseks
Haamrid on sees.
Tuk-tuk-tuk - nad koputavad. Nukkude rütmiline koputamine
"Koputage koputama," ütlevad kõik. com umbes nukk.
Keerake ratas rütmiliselt "käivitage mootor"
Siin on teine ​​kursusel. käsitsi.
Squeak-creak creak, ta-ra-ra.
Keeratud kuni hommikuni.

  1. Tuul
    Breeze leaves rustle: Lapsed rütmiliselt hõõruvad
    Shu-shu-shu-shu-shu. Tooge palm.
    Torudes kostab ta valjusti:
    Yyy, yyy. Rütmiliselt klappige üle pea
    Tõstab tolmu posti teel.
    Bom-bom, bom-bom-bom. Rütmiliselt stomp oma jalgu.
    See puhub kõikjal, ümber.
    Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Rütmiliselt astudes, keerates

ümber.
See võib põhjustada tormi.
Hirm on hirm, hirm on hirm! Tõstke käed küljele ja
Elevant ei hoia. teha liikumisi.
Ah-ah, ah-ah. Rütmiliselt raputage oma pead.
11. Vihm
Maisky hakkas äkki vihma.
Cap-cap-kork. Lapsed klõpsavad palmile rütmiliselt
Ja lundades, mida sa lähed. tami käed.
Nii-nii-nii. Rütmiliselt koputati.
Tuul tuulab lehti.
Shhhhhhh Rütmiliselt hõõruge peopesa
Hid lokkab rohu all. peopesa
Tsh-tsh-tsh-tsh. Rütmiliselt hõõruti peopesaga
Vihm raskenes raskemini. põlvili.
Tuk-tuk-tuk-tuk. Rütmiliselt koputatav indeks-
Varsti hakkas vihma sadama. ühe käe sõrm teisele peopesale
Tuk-Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk-Tuk. Rütmiliselt kinni oma käed.

12.Palchikovaya võimlemine "Sügise lehed"

Eesmärk - peenmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega.

Düsartria ja selle ravimeetodid

Düsartria korral on kogu kõne häälduse pool häiritud. See on keeruline kõnehäire, mis tuleneb aju piirkondade orgaanilisest kahjustusest.

Düsartria on kõnehäire, mis areneb orgaaniliste kahjustuste tagajärjel aju piirkondadele, mis on kõnemootori analüsaator, samuti närvilõpude kahjustamise tõttu, mis vastutavad liigendusseadme lihaste innervatsiooni eest. Inimestel, kellel puudub nõuetekohane haridus, on raske aru saada, mis on düsartria, kuna see ei ole üksik haigus, millel on tõsised sümptomid, vaid mitmed häired. Lisaks sellele on iga lapse vanuserühma oma kõnehäire iseärasused.

Düsartria eristav sümptom on see, et probleem ei teki teatud häälte hääldamisega, kuid kogu kõne hääldusosa kannatab. Samal ajal on piiratud mitte ainult kõne liikuvus, vaid ka matkivad lihaseid. Lapse kõnes ei ole siledust, see on ebaselge ja udune, selle kiirust saab kiirendada või aeglustada. Kannatama ja häält, mis võib olla terav või vastupidi, vaikne, kurt ja nõrk.

Sellise riigi raskusaste ja raskusaste sõltub suuresti kahju laadist. Hoolimata asjaolust, et düsartria kui kõnehäire on tuntud juba ammu, ei võimalda isegi praegu olemasolevad ravimeetodid seda rikkumist täielikult korrigeerida. Taastamisvõimalused sõltuvad paljudest teguritest.

Düsartria edukaks korrigeerimiseks on vaja integreeritud lähenemist, mis koosneb kõneteraapia klassidest, raviarstist, füsioteraapiast ja füsioteraapiast.

Kõnehäirete põhjused

Ligikaudu 85% juhtudest ilmneb selle patoloogilise seisundi määratlus väikelastel. Enamikul juhtudel on see rikkumine seotud aju halvatusega. Aju kudede orgaaniline kahjustus esineb isegi sünnieelse arengu perioodil või mitmesuguste ebasoodsate tegurite taustal, mida alla 2-aastane laps on läbinud.

Kõige sagedasemad raseduse põhjused, mis põhjustavad düsartria teket lastel, on:

  • loote hüpoksia;
  • toksiktoos;
  • reesuse konflikt;
  • raske tööjõud;
  • vastsündinu tuumoriga;
  • sünnituseks;
  • ennetähtaeg;
  • somaatilised haigused.

Enamikul juhtudel on lastel düsartria kerge vorm - kustutatud. Lastel on selle kõnehäire raskusaste tihedalt seotud olemasolevate liikumishäiretega. On teada, et topelthemiplegiaga, kõige raskema tserebraalse halvatusega vormiga, avastatakse enamikul lastel düsartria.

Varases eas võib see kõnehäire areneda teiste kesknärvisüsteemi kahjustuste taustal. Teised düsartria põhjused lastel, kes ei kannata tserebraalset halvustust, on neuroinfektsioonide käigus saadud ajukude kahjustamine, samuti tõsine joobeseisund, mädane keskkõrvapõletik, peavigastused ja vesipea.

Düsartria tüüpide ja vormide klassifikatsioon

Inimese aju on äärmiselt keeruline struktuur, nii et see kõnehäire erinevates lastes ei järgi sama stsenaariumi. Sõltuvalt kahjustatud ala asukohast eristatakse järgmisi düsartria tüüpe:

  • bulbaar;
  • pseudobulbar;
  • ekstrapüramidaalne;
  • väikeaju;
  • koore.

Eraldi klassifikatsioonis on jaotatud häired, mis tekivad lastel ajukahjustuse vastu. Nad tekitavad düsartria spetsiifilisi vorme sõltuvalt juhtivast kliinilisest sündroomist. Seega võib see häire ajukahjustusega lastel olla:

  • jäik;
  • pareetiline;
  • hüperkeneetiline;
  • ataktiline;
  • ataktiko-hüperkeneetiline.

Sõltuvalt olemasolevast kõneteraapia probleemist eristatakse 4 peamist vormi, millest kõigil on oma omadused:

  1. Reeglina võib esimest või kustutatud düsartriumi lastel tuvastada ainult logopeedis. Sageli ei põhjusta selle olemasolu lapsele ega teistele suurt ebamugavust. Ainult eritehnikate ja testide abil saab logopeedi määrata kustutatud vormi sümptomid. Selliseid rikkumisi saab hea spetsialist kergesti parandada.
  2. Teises astmes ilmnevad heli häälduse iseloomulikud vead. Mõned rikkumised on teistele märgatavad, kuid see jääb selgeks.
  3. Kolmandas düsartria astmes on heli hääldus tõsiselt häiritud. Patsiendi kõne on arusaadav ainult lähimasse keskkonda, samas kui võõrastele ei ole alati selge.
  4. Kõige raskem on 4-kraadine düsartria. Kõne võime võib kaduda täielikult. Sageli ei saa isegi lähedased inimesed kindlalt öelda, mida patsient täpselt ütleb. Sel juhul diagnoositakse tavaliselt anartria.

Võimalikud sümptomid

Düsartria sümptomeid esindavad tavaliselt heli häälduse ja häälega seotud puudused koos kõnehäire ja motoorika häirimisega. See on üsna keerukas kompleks, mida saab väljendada erineva raskusastmega. Kannatab:

  • kõne intonatsioon;
  • heli hääldus;
  • foneemilised funktsioonid;
  • lausete leksikaalne ja grammatiline ülesehitus;
  • lugemine ja kirjutamine.

Lisaks sellele on mitmeid mitteverbaalseid märke. Näiteks kombineeritakse sageli CRA-ga lastel düsartriaga (lihasetooni häirete, kõne hingamise ja liigendushäiretega) kombineerituna kognitiivse aktiivsuse halvenemisega, isiksuse kujunemise iseärasusega.

Laste sümptomite kompleks ilmneb tavaliselt täielikult viis aastat vana, kuigi vanemad juba märgatavad kõrvalekalded on juba 2 aastat vana, sest sel juhul on lapsel raske kõnet ja isegi halvasti väljendatud lihtsaid sõnu õppida.

Düsartria tunnused

Kõigil selle haiguse uuritud kliinilistel sortidel on ainult arengu ja loomupäraste häirete tunnused. Kõige tavalisema bulbaarse düsartriaga on täheldatud amümiat, areflexiat, imemiseks häireid ja toidu närimist ja neelamist. Suuõõne lihased on atoonilised.

Tavaliselt on alla 5–6-aastastel lastel, kellel on kesknärvisüsteemi tugev kahjustus, esinenud vaimne tasakaalustamatus ja mitmed sümptomid, mis võivad viidata kahjustuse tõsidusele:

  • kõnes on hääli kõige lihtsam hääldus, sagedamini on need vokaalid
  • keerukad konsonanthelid on oluliselt lihtsustatud, moodustades ühe pilu heli;
  • selle vormi isegi vähest düsartriaastet iseloomustab tormide, afoonia või düsfoonia tugev nasalisatsioon.

Kui patsiendil on pseudobulbaalne vorm, on kõik häired tingitud spastilisest halvatusest ja lihaste hüpertoonist. See toob kaasa keele liikuvuse düsfunktsiooni, mille tulemusena on märkimisväärne raskus selle ülespoole liikumine ja abstraktsioon. Inimesed, kellel on bulbaari vorm, on raskesti ühelt liigendipositsioonilt teisele üleminekuks.

Samaaegsed häired on liigne süljevool, lämbumine, suurenenud neelu refleks ja düsfaagia. Tavaliselt on sellises vormis kõne ebamäärane ja hägune. See võib sisaldada nina nina. Sageli on ränkade ja hissivate helide taasesituse tõsine rikkumine, sonorov. Kerge düsartria korral on see teistele mõistetav.

Subkortikaalses vormis tuvastatakse hüperkinees, see tähendab liigeste ja näolihaste tahtmatud lihasliigutused. See häire aitab kaasa liigeste spasmide tekkele. Räägitakse hääle tugevusest ja ajast, märgatavast muutusest kõne prodoodses pooles (meloodia, kestus, intensiivsus, tempo ja hääldus). Mõnikord võib patsientidel esineda tahtmatuid nutt. See häire võib olla kombineeritud teiste häiretega, nagu stostimine.

Kui väikeaju vorm on kõneprotsessi koordineerimise rikkumine. Selle tulemusena täheldatakse keele treemorit, skandinaavia kõne sündroomi ja üksikuid hüüteid. Isegi selle liigi düsartria kustutatud vormi iseloomustab ebakindel ja väga aeglane kõne. Tavaliselt rikutakse labiaalse ja frontaalse heli hääldust, on ataksia märke (erinevate lihaste liikumise koordineerimise rikkumine). Seega on ajukahjustusega patsientidel täheldatud liigutuste ebamugavust ja tasakaalustamatust.

Kortikaalset vormi iseloomustab tavaliselt liigendamise ajal vabatahtliku liikuvuse häire. Reeglina ei ole prosoodilise, hääl- ja kõne hingamise rikkumisi. Düsartriale on iseloomulikud tugevad kõnehäired. Lisaks võib esineda probleeme lugemise ja kirjutamisega keele abil.

Kuidas diagnoositakse

Enamik alla 5-aastastest lastest, kellel on orgaaniline ajukahjustus, on lapse neuroloogi järelevalve all alates sünnist. Vajadusel omistatakse kõikide vanuserühmade lapsed kõnepiirkonnas klassidele, kes suudavad tuvastada ja korrigeerida isegi väikseid kõrvalekaldeid helisid.

Arvestades, et häire areneb ajukoe ja perifeersete närvilõpmete kahjustuste taustal, on juhtivatel rollidel instrumentaalseid uurimismeetodeid. Tavaliselt sisaldab düsartria diagnoos sellisel juhul:

  • elektroenkefalograafia;
  • elektroneurograafia;
  • elektromüograafia;
  • Aju MRI;
  • transkraniaalne magnetiline stimulatsioon jne.

Iga uuring annab rohkem teavet kahju laadi kohta. Lisaks võib neuroloog tellida rea ​​laboratoorsed testid, sealhulgas tserebrospinaalvedeliku analüüsi.

Pärast aju põhjalikku hindamist soovitatakse patsiendil külastada logopeedi, et korraldada uuring ja määrata kindlaks suulise ja kirjaliku kõne olemasolevad rikkumised.

Kui düsartria on diagnoositud, arendab raviarst ja logopeedis vajalikku ravimit, füsioteraapiat ja pedagoogilist sekkumiskava, et vabaneda sellest häirest.

Ravi ja paranduse omadused

Taastumise võimalused olemasoleva orgaanilise ajukahjustuse taustal sõltuvad suuresti lapse üldise seisundi tõsidusest ja olemasolevatest täiendavatest häiretest.

Protsessi hooletusseisundil on oluline roll, sest kui laps hakkas abi saama 1-aastaselt, on taastumise võimalused kõrged. Kui teisel aastal hakkab laps selgelt rääkima, on see hea märk. Kuid ainult harvadel juhtudel võivad arstid anda suhteliselt täieliku prognoosi kõnetoimingute taastamise võimaluse kohta.

Väärib märkimist, et mida varem alustati laste düsartria ravi, seda suurem on edu tõenäosus.

Lisaks ei ole vanemate soovi järgida spetsialistide soovitusi vähese tähtsusega. Ainult kustutatud düsartria täheldamisel on võimalik saavutada tõsiseid edusamme ja kõneteadmiste täielikku normaliseerimist. Raskete rikkumisvormidega saab seisundit ainult parandada. Mõnel juhul on võimalik saavutada teiste poolt normaalse kõne tajumise võimalus, kuid samal ajal jäävad mõned kõnetõrked. Reeglina võivad neuroloogi, logopeedi, füsioteraapia spetsialisti, massaaži terapeut ja psühho-neuroloogi keeruline töö saavutada märkimisväärseid tulemusi.

Perinataalse ajukahjustuse tuvastamisel võib olla vajalik düsartria ennetamine elu esimestel kuudel. On oluline vältida traumaatilisi ajukahjustusi imikutel, sest nad on sageli selle häire tekkimise põhjuseks.

Düsartria raviks valitakse kõigepealt vajalikud meditsiinilised preparaadid orgaanilise ajukahjustuse põhjustatud neuroloogiliste sümptomite leevendamiseks. See on äärmiselt oluline punkt, sest vastasel juhul võib aju neuroloogiline seisund halveneda, mis tooks kaasa veelgi suuremad rikkumised.

Kuna keeruline on korrigeerida düsartriaga, võib näidata rehabilitatsiooni. Meditsiinikompleks võib sisaldada järgmist:

  • Harjutusravi;
  • tervendav vann;
  • akupressuur;
  • refleksoloogia;
  • nõelravi;
  • mehaanoteraapia;
  • akupressuur;
  • füsioteraapia jne.

Paralleelselt raviga peaks töötama logopeedi. Selle spetsialisti abi on eriti oluline juhul, kui alla 5–6-aastase lapse düsartria on tuvastatud, kuna sel juhul on täieliku taastumise võimalused väga suured.

Tavaliselt hõlmavad düsartria harjutused nii liigenduskoolitust kui ka sõrmede peenmootori oskuste arendamist ja üldiste motoorse oskuste taastamist. Seal on palju mänge, mis võimaldavad teil selle probleemi lahendada ja samal ajal on lapsele huvitav, isegi kui ta on arenduse hilinemisega.

Lisaks vajavad noored patsiendid erilist kõneteraapia massaaži. Vokaalseadme motoorsete oskuste parandamiseks on vaja düsartriaga liigendtreeningut. Oluliselt aitab parandada kõneteadmiste hingamist ja ortopeedilisi harjutusi.

Harjutused kõneteraapia klassides

Harjutused sõrmmängude ja võimlemisega:

  1. Õppetund põhineb väikesel sõrme poiss, kus sa olid, mida täiskasvanu aeglaselt väljendab. Laps peab avama oma peopesa ja vanemate poolt väljendatud sõnade käigus puudutage pidevalt pöidla indeksi, keskmise, nimetu ja väikese sõrmega.
  2. Ruumis luuakse tingimused „Varjude teatris” mängimiseks, mille jooksul laps peab kasutama oma käsi loomade varjude (koer, jänku, lind) kujutamiseks. Protsess muutub huvitavamaks ja kasulikumaks, kui loodavad loomad taaselustatakse. Lase lapsel sõrmede liigutada nii, et lind saab lennata, jänes liigub kõrva.
  3. Massaaži juhtimine. Tehnika valitakse individuaalselt, võttes arvesse käte lihastoonust. See võib olla kõrgenenud (spastiline) või nõrk, unine. Spastilisusega tuleb rõhutada kergeid lööke. Selleks, et tugevdada lihastoonust, veeta aktiivset paaritust, sõtkuge ja hõõruge sõrmed ja peopesad.

Vastuvõtt liigendustasu eest:

  1. Harjutus "Hobune", mis koos teiste tehnikatega aitab õpetada keelt. Laps peaks püüdma jäljendada looma kõhtu, kuulates valjusti keelt. Sel juhul tuleb huuled naeratada.
  2. Harjutus "Spatula", mille eesmärk on arendada võimet hoida keelt laialt levinud olekus lõdvestunud lihastega.
  3. Harjutus "Snake", kus laps vajab naeratamist ja keelt sisse ja välja / peita, jäljendades madu.
  4. Keel on keeratud torusse.
  5. Harjutus "Swing" on keele venitamine; otsa peate proovima puudutada nina ja seejärel lõua.

Töö kõne hingamise arendamisel:

  1. Strelnikovi hingamisharjutuste läbiviimine.
  2. Mäng vanemate ja laste vahel "rassis". Sul on vaja kahte pallit, mis asuvad laual. Iga osaleja puhub oma palli - kirjutusmasina, mille ühekordne saab olema, ja ta on võitja.
  3. "Maagilise hingamise" meetod. Väikesed puuvillast tampoonid peavad olema beebi igasse ninasõõrmesse paigaldatud, selle ülesandeks on korraldada hingamine, et puuvill jääks oma kohale.

Klassid, millel on hea motoorika:

Selles aspektis ei ole haridusmängude valikul mingeid piiranguid, on välja töötatud palju tegevusi. On vaja keskenduda lapse individuaalsetele võimetele. Järk-järgult tuleks lisada uusi harjutusi ja ülesandeid. Isegi kui mõned liikumised ebaõnnestuvad, võimaldab püsivus ja korrektsus saavutada häid tulemusi.

Mõned ülesannete variandid:

  • käte peopesade massaaž „neljakümne vares“ vanasõnaga;
  • käed, mängides “Ladushki-ladushki”;
  • pehmete värviliste paberilehtede rebimine;
  • lehekülgede muutmine värviliseks raamatuks;
  • Helmestega sõrmestumine;
  • teravilja sattumine sõrmede kaudu liikuvuse ja taktiilse tunnetuse tekkeks;
  • teravilja valamine erinevatesse mahutitesse;
  • jooniste, numbrite, tähtede joonistamine teradel või liival (järk-järgult peab ülesanne olema keeruline);
  • tükkidelt kaaned, mis on erineva kujuga ema koorest, käsitsi osavuse arendamiseks;
  • osalemine lapse riietamise protsessis; lase tal proovida tõmmata või tõmmata tõmblukk, nööbid, lipsukingad;
  • modelleerimine plastiliinist, savirõngastest, vorstidest;
  • joonistamine pliiatsidega, värvimine, punktiirte kujutamine, elementaarne varjund, mosaiikide, kuubikute pealevõtmine, erinevate esemete ja kujundite lõikamine laste kääridega.

Kuidas orienteeruda ruumis:

  1. Laps jätab paberile oma jalgade ja peopesade mulje, tema ülesanne on õigesti kindlaks teha, milline jäljend kuulub vasakule või paremale.
  2. Improviseeritud "poe" mängimine. Vanem ütleb, kuhu tooted panna (lauale, küpsise paremale). Treeningu ajal õpib laps õigesti aru, kus vasak, parem, ülemine, alumine.
  3. Loendurite kasutamine antud näitaja, objekti kuvamiseks.

Siin on loetletud vaid väike osa harjutustest, mis omistatakse täiendava meetmena kodus harjutamiseks. Logopeedia massaaž ja õige hääldus tuleb usaldada spetsialistile. Koolitusprotsessis võib logopeed õpetada õige tehnikat harjutuste tegemiseks, et vanemad saaksid neid kodus teha, aidates seeläbi parandada parandustöö tõhusust.