Kõneteraapia düsartriaga lastel

Diagnostika

Düsartria on häälte ja tähtede häälduse hääldus kõnekeelse sõnavara, kõne segaduse, halva diktsiooni, intonatsiooni silpide ajal vestluse ajal. Nende tegurite puhul täheldatakse ebanormaalset hingamist ja inhaleerimise ja väljahingamise sünkroonsuses esineb tasakaalustamatust.

Düsartria on mitut tüüpi:

  • subkortikaalne ja kortikaalne;
  • väikeaju;
  • kustutatud vorm;
  • pseudobulbar.

Lihtsaim vorm on kulunud, see on kergesti ravitav ja parandatav ning on tavalisem kui kõik teised. Seda tüüpi defekt on raske diagnoosida, nii paljud eksperdid võtavad selle düslaliumi (kõne kahjustuse struktuur normaalse kuulmise ajal).

Düsartria kulunud vorm nõuab keerulist ravi ja kõneteraapiat, mis peaks olema suunatud õige hingamise taastamisele, sõnavara kujundamisele, et parandada sõnavara ja grammatikat.

Klasside läbiviimine ↑

Enne põhjaliku düsartria harjutuse alustamist on vaja põhjalikku ettevalmistust, mis koosneb neljast tööetapist.

Perspektiivne plaan ja töö eesmärgiga arendada kõne lihaseid ja teha vajalikke parandusi:

  1. Töötage kõne arendamiseks õige hingamisega. Sissehingamise ja väljahingamise järjekord vestluse ajal, hinge kinnihoidmine individuaalsetes silpides ja helides.
  2. Liigendliikumise areng.
  3. Kuulmismälu koolitamine, töö eesmärgiga suurendada tähelepanu ja taju.
  4. Harjutused trahvi ja suurte motoorsete oskuste jaoks.

Kõigil düsartria vormidel (sh kustutatud vormil) on liigendiliikumise erinevad rikkumised. Sõltuvalt lihaste defekti tüübist valitakse kõige lootustandvam võimlemine.

Töö põhineb kahel meetodil - see on passiivne ja aktiivne artikulatsioonivõimlemine.

Passiivsed võimlemisliigutused ↑

Passiivne meetod kõnepuuduse parandamiseks aitab kaasa teatud lihasgrupi funktsioonide arengule, mis ei ole varem tööga seotud. Lisaks töötatakse välja vestluses aktiivselt osalenud lihasrühma automatiseerimine. Kõik need tegurid moodustavad lihaskonna erinevaid vabatahtlikke liikumisi kõne arendamiseks. Tänu passiivsetele harjutustele luuakse artikulatsiooni kujutis, milles rakendatakse heli hääldamise uusi taktikaid ja määratakse kindlaks uued kõneorganite liikumise mustrid.

Inertse liigenduse võimlemine ja harjutused viiakse läbi pärast massaažiseanssi. Lapse poolelt toimub see ilma tema tegeliku osaluseta: kõik keele ja huulte liikumised tehakse ilma tema abita. Artikulatsiooni kõne harjutusi korratakse järjestikku kolmest viis korda.

Passiivne liigend võimlemine toimub keele ja huulte jaoks. Tal on oma meetodid, mis võimaldavad lapsel kõne õigsust omandada.

Võimlemine ja keeleõppused:

  • keel eemaldatakse suuõõnest ja pöördub seejärel tagasi (sisend-väljund);
  • keele tõstmine ja tagasitõmbamine (heli seadistamine ja korrigeerimine "l");
  • lõugale tõmmatud keel;
  • keele tõmbamine nina;
  • keele venitamine ja tõmbamine küljelt küljele;
  • keele langetamine suu põhja;
  • keele ots ulatub ja jõuab suulae (heli seadistamine ja parandamine "p");
  • keele lihaste lõõgastumine väikeste kiigedega paremale ja vasakule.

Artikulatsioonivõimlemine ja passiivse tegevuse harjutused (huuled):

ülemise huule kerge pigistamine - mida hoiab sõrmeotsad, mis on kinnitatud suu nurgas;

  • alumise huule kerge pigistamine - teostatakse sarnaselt;
  • liikumine "proboscis" - ülemise ja alumise huulte kogumine toru (heli "y" seadmine);
  • sõrmede kinnitamine suu nurgadesse, joon venitatakse (heli seadistamine "ja");
  • ülemise huule tõstmine nina poole;
  • alumise huule langetamine lõua külgedele;
  • suu täielik kokkusurumine ja sulgemine (häälestus "m", "p");
  • suu nurkade asukoht vokaali helide esitamiseks: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Passiivse võimlemisega harjutamisel on õpetaja ja õpilase suhe väga oluline. Seega peavad olema järgmised toimingud:

  • visuaalne kontroll - laps näeb peeglis peegeldust, nii et temale selgub, millised lihased saavad kõnet aktiivselt arendada, et aktiveerida helide hääldust;
  • kuulmispilt - teavitage last oma tegevusest. Näiteks: "Nüüd su keel puutub suulae," "su ülemine huule jõuab nina poole."

Pärast passiivset võimlemist teostatakse aktiivseid kõne lihaste harjutusi (kõneautomaatika). Siiski tuleb meeles pidada, et üleminekutöö struktuur peaks olema sujuv, st on soovitav kulutada passiivselt aktiivseid harjutusi.

Aktiivsed võimlemisliigutused ↑

Hoides peegli ees. Laps vaatab kõneteraapia juhiseid ja kordab näo liigutusi. Siin on mõned populaarsed viisid:

  • "Üllatus." Sellega on vaja silmi rullida ja kulmu tõsta ülespoole. Kui laps ei ole selle juures hea, siis aita teda, tõmmates oma otsa kergelt sõrmedega;
  • silmade kiire vilkumine;
  • kõigepealt puhub üks põsk, siis teine ​​ja siis kaks korraga! Tehke sama järjestus huuledega: esiteks õhk puhutakse ülemise ja seejärel alumise huule all (seades heli "f").

Pärast seda treeningut saate otse suu lihasedega tööd teha. Jällegi aitame peegli ees lapsel teha järgmisi kõneteraapia ülesandeid:

  • keel tõmbub edasi ja teeb selle pehmeks ja lamedaks;
  • Et teha piklik keel "toru", st püüda kitsendada selle servi;
  • lick ülemise huule ja seejärel alumise huule keele otsaga;
  • jõuab keelele nina ja seejärel lõuale;
  • reprodutseerida hobuse jooksmine, st klõpsa keelele (heli seadistamine). Suur harjutus alumise sildade ja suulae tööks;
  • naeratus nii, et võimalikult palju hambad avaneksid (heli seadmine ja);
  • koguda huuled "toru";
  • kaks varasemat harjutust vaheldumisi;
  • lõualuu töö: juhtides seda edasi-tagasi, vasakule ja paremale.

Koolituse eesmärk ja tulemus ↑

Artikulatsioonivõimlemine arendab kõne õigsust, mis mängib olulist rolli helide kujundamisel. Lisaks on sellel mitmeid positiivseid väärtusi:

  • spastiliste lihaste lõõgastumine, mis osalevad otseselt kõne ja häälduse häälduses;
  • kontraktiilse lihaste amplituudi automatiseerimine;
  • hüpertoonuse eemaldamine mobiilsest kõneservist;
  • lihaste kontraktsioonide täpsuse ja tugevuse arendamine;
  • hüpotooniline sinkinesia;
  • mootori funktsioonide kiiruse arendamine;
  • keeruliste liikumistega töö positiivne tulemus;
  • võime kergesti ühelt harjutuselt teisele minna.

Kõne korrigeerimine düsartria korral

Düsartriaga laps ei saa hääli selgelt ja õigesti hääldada. Selle tingimuse põhjuseks on aju teatud osade lüüasaamine, "vastutav" õigete ühenduste eest liigendusseadmega.

Düsartria tõsise vormiga kaasnevad sellised ilmsed välised ilmingud, mida on lihtsalt võimatu seda mitte tähele panna. Lisaks sellele kaasneb see peamiselt selliste keeruliste haigustega nagu tserebraalne halvatus ja ravi viiakse läbi koos.
Düsartria võib olla erinevat tüüpi: kortikaalne, bulbaarne, väikeaju, subkortikaalne, sõltuvalt sellest, milline osa ajust on mõjutatud. Sellest tulenevalt on parandusmeetmed veidi erinevad.

Eraldi tahtsin mainida kergemat düsartria vormi - seda nimetatakse kustutatuks. See võimalus võib tunduda vanematele midagi ebaolulist, mis ei vaja suurt tähelepanu. Lõpuks rääkis Vanya ka oma naabritest koolis halvasti ja nüüd on ta hea õpilane!

Sa ei peaks vaatama Vanya ja teisi lapsi. Düsartria erineb põhiliselt üksikisiku helide lihtsalt rääkimisest. Selle tingimuse parandamine võib nõuda pikka aega ja lapse ja tema vanemate märkimisväärseid jõupingutusi.

Kes kohtleb düsartriaga

Olukorra parandamiseks peate võtma ühendust kahe spetsialistiga - neuroloogiga ja kõnepatoloogi-kõne patoloogiga. Olukorra täpset hindamist saab määrata ainult pärast põhjalikku uurimist ja anamneesi.

Korrigeerivad meetmed viiakse läbi ka kahes suunas - neuroloogiline ja kõneteraapia. Integreeritud lähenemisviis hõlmab järgmisi meetodeid:

  • Ravimiteraapia.
  • Terapeutiline harjutus.
  • Füsioteraapia
  • Kõneteraapia klassid.

Kõne patoloogi töö düsartriaga

Sellisel juhul saab logopeedi vastutavaks rolliks olemasolevate rikkumiste korrektor lapse kõnes. On väga oluline, et vanemaid koheldaks arusaamaga tavaklasside ja kohustuslike kodutööde vajadusest.

Õige lähenemisviisiga on düsartria kustutatud vormi prognoos kõige soodsam. Laps on võimeline õiget kõnet õppima ja õpib koolis edukalt õppima.

Mis kuulub klassidesse:

  1. Liigendav võimlemine. Selleks, et „keelt õpetada”, on vaja teatud heli kuulutamisel õiget kohta.
  2. Harjutused õige kõne hingamise arendamiseks.
  3. Peenmotoorika arendamine. On üldteada, et mida parem on sõrmede koordineerimine, seda kiiremini moodustub õige kõne.
  4. Ruumilise orientatsiooni kujunemine.
  5. Kõneteraapia keele massaaž. Isegi väikeste ajukahjustuste tõttu on paljudel lastel liigendtooni häire. Spetsiaalne massaaž aitab eemaldada liigset tooni või vastupidi tugevdada vajalikke lihaseid.
  6. Helide õige häälduse seadmine.

Harjutused ja harjutused düsartriaga

Sõrme mängud ja võimlemine:

  1. "Väike poiss, kus sa oled olnud?" Laps avab oma peopesa ja pärast teadaoleva loo sõnu ("Ma läksin metsaga koos selle vennaga, hakitud puit selle vennaga..." jne) puudutab pöialt koos sõrmega, siis keskel, nimetu ja väike sõrm.
  2. "Me kujutame loomi" Meenuta mängu "Varjude teater". Avatud käsi, pöidla üles - see on koer. Kui liigutate oma väikese sõrme üles ja alla, koor koor. Tõmmake pöidla abil väikese sõrme ja sõrmeta sõrme, sõrmega ja keskele kuni peopesani, see on jänes. Bunny võib "kõrvu" liigutada.
  3. Väga tähtis on käemassaaž. Sõltuvalt spastilisusest või vastupidi, käepidemete nõrkast toonist, toimub see erinevalt. Koduse lõõgastumiseks saate lihtsalt teha või kergelt sõrmede näpunäidetest aluse, seejärel peopesade ja kõigi käte pindade alt üles. Et tugevdada lihaseid, viiakse kodus massaaž erinevalt - peate aktiivselt lööma, sõtkuma, hõõruma sõrmi ja peopesasid.
  1. Kõik täiskasvanud on ilmselt tuttavad „hobuse“ harjutusega, kui keel vajab koputamist. See on väga kasulik, kuid see ei pruugi kohe välja tulla. Keelte koolitamiseks on vaja muud koolitust.
  2. "Pannkoogid" - keel peaks olema lamedaks pannkookiks, suu lahkunud.
  3. "Snake" - terav, nagu nõel, ulatub keele edasi-tagasi.
  4. Keele ots, mis ulatub nina poole, siis lõugale.
  5. Ja kui sa püüad keelt torusse rullida?
  1. "Maagiline hingamine." Lapse ninasõõrmetesse (loomulikult madal) sisestatakse puuvillane tükk. Ta peab välja hingama nii, et puuvill ei langeks.
  2. "Võidusõit". Tabelis on kaks puuvillast palli. Täiskasvanu ja laps peaksid igaühele oma löökidesse lööma. Kes "varastab" oma väikest palli edasi, võitis võistluse.
  3. Strelnikovi hingamisharjutustel on väga hea mõju.

Peenmotoorika arendamine:

Siin on tegevusala praktiliselt piiramatu. See on piiratud ainult lapse võimekusega. Aga kui te harjutate regulaarselt, saab ta paremaks.

Sa võid kasutada mängu-paelamist, sorteerijaid, vankrile tuginedes, lihtsalt joonistades pliiatsid. Kooli ettevalmistamisel on kasulik õpetada last kooruda, et pilte hoolikalt värvida.

Harjutused kosmoses orienteerimiseks:

  1. "Kelle jalajäljed." Paberil jäid käed ja jalad välja. Laps peab mõistma, kus paremal pool (jalg) ja kus vasakul.
  2. "Pood". Laps peab kaupu nõuetekohaselt paigutama kaupluse riiulitele, keskendudes täiskasvanute juhistele - ALUSEL tabeli, riiulil, šokolaadist vasakule jne.
  3. Mängud loenduspulgadega. Laps peab järgima antud joonist.

Mis puudutab kõneteraapia massaaži ja häälte õiget hääldust, siis peaks see kindlasti olema spetsialist. Logopeed annab ülesandeid, mida on vaja kodus teha, ning selgitada, kuidas neid nõuetekohaselt täita.

Liigendav võimlemine düsartria puhul: kasulikud harjutused

Düsartria on kõnehäire, mille puhul inimesel on raske kuulda nii sõnu kui ka üksikuid helisid. Patsient hakkab rääkima arusaamatult, mõnel juhul kaotab ta selle võime täielikult.

Samas säilib võime mõelda ja mõista teiste sõnad. Oluline on alustada haiguse ravi võimalikult varakult, et saaksite ennast paremini tunda. Eelkõige soovitasid arstid düsartriaga liigendusvõistlust.

Oma abiga saate parandada inimese võimet rääkida ja hääldada problemaatilisi helisid.

Põhjused

Tuleb mõista, et düsartria peamine põhjus on ajukahjustus, mille tagajärjel iseloomustavad kõne protsessi kaasatud organid vähest liikuvust. See tähendab, et vokaalköied, keel ja suulae täidavad oma funktsiooni halvasti.

Samal ajal on palju provotseerivaid tegureid, mis võivad viia haiguse ilmumiseni. Sel põhjusel on oluline, et isik saaks teada, mis konkreetses olukorras põhjustas haiguse ilmnemise.

Peamised põhjused:

  • Emade poolt raseduse ajal kantavad viirushaigused. Nad võivad kahjustada loote arengut.
  • Raske või liiga kiire kohaletoimetamine. See suurendab ka düsartria esinemise tõenäosust.
  • Tugev toksilisatsioon raseduse alguses.
  • Platsenta ebaõige areng ja enneaegne eraldumine.
  • Vaskulaarne puudulikkus. See põhjus võib täiskasvanutel tekitada kõnehäireid.
  • Stroke Sellepärast on ajupiirkonnad sageli kahjustatud. Selle tulemusena seisab inimene silmitsi düsartriaga.
  • Närvisüsteemi geneetilised või degeneratiivsed haigused. Nende hulka kuuluvad näiteks Alzheimeri ja Huntingtoni tõbi. Sellisel juhul ei ole kõne kahjustamine peamine probleem, mis häirib inimest.
  • Mitmekordne skleroos. See võib esineda igas vanuses. Selle tulemusena võib inimesel olla probleeme oma mõtete väljendamisega sõnadega.
  • Astenilise tüübi paralüüs.

Aju või kasvaja põletik. See mõjutab ka keha toimimist, mille tõttu inimene hakkab düsartria all kannatama.

Muide, isegi peavigastused, narkootikumide üleannustamine, süsinikmonooksiidi mürgistus võib põhjustada haiguse tekkimist ja arengut. Sel põhjusel on oluline, et inimene jälgiks hoolikalt oma tervist ja väldiks negatiivsete tegurite esinemist.

Sümptomaatika

Kõnehäired on olulised heaolu kohe tuvastamiseks ja nende parandamiseks. Et haigust õigeaegselt ära tunda, peate meeles pidama selle peamisi sümptomeid. Nad on palju, kuid enamik neist on täheldatud lastel.

Märgid:

  • Probleemid helide hääldamisega. Lapsed moonutavad neid ja moonutavad neid. Alguses saavad ainult oma vanematest aru saada ainult vanemad ja haiguse edenedes võivad isegi ema ja isa seda võimet kaotada.
  • Raskused kirjutamise arendamisel. Kui laps ei ole seda oskust varem omandanud, on see sageli probleem.
  • Lapsel on raske toitu närida ja alla neelata. See on tingitud asjaolust, et näolihased on nõrgad.
  • Häälfunktsiooni halvenemine. Kõne intonatsioon, rütm ja tempo võivad muutuda. Sel juhul võib see juhtuda nii ootamatult kui ka järk-järgult. Näiteks võib laps hakata vaikselt rääkima.
  • Suure ja väikese motoorika vähene areng. Laps võib ühe jalaga hüpata, paberist välja lõigata, kingad kinni panna ja nööbid kinnitada.

Sümptomid võivad varieeruda sõltuvalt haiguse vormist. Sel põhjusel võivad märgid muutuda, kuid vähemalt ühe neist osutab, et inimesel on kõnega olulisi probleeme. Seetõttu peate diagnoosi saamiseks ja ravi alustamiseks konsulteerima arstiga.

Võimlemisliigid

Kõneteraapia harjutused düsartria puhul on erinevat tüüpi ja mõlemad võitlevad haiguse sümptomitega. On vaja kaaluda, millised võimlemisviisid on olemas.

Vaatamisi:

  • Passiivne Sellises olukorras kasutatakse selliseid harjutusi düsartriaga, kui lihasjõu kadumise tõttu ei saa alaealine iseseisvalt liikuda. Korrigeerimine eeldab ühepoolset tööd, kui spetsialist mõjutab mehaaniliselt beebi kõne organeid, näiteks pulgad, sond või käed. See võimaldab teil parandada lihaste toonust ja normaliseerida nende toimimist. Selle tulemusena suudab laps järk-järgult iseseisvalt võimelda võimlemist.
  • Aktiivne Soovitatav on, et lapsel oleks kerge hülgamisvorm. Samuti võib see pärast passiivset võimlemist märgatavalt paraneda. Kõneseadme funktsiooni parandamiseks peab laps kordama spetsialisti liikumisi. Samal ajal kasutatakse sageli spetsiaalseid esemeid, mida tuleb suus hoida.

Regulaarsete võimlemisõppustega on võimalik saavutada kinnitatud näolihaste lõõgastumine, panna hääl võimu, tugevdada näolihaseid ja suurendada verevoolu kõneorganitele. Lisaks saab spetsialist panna lapse silpide ja helide õige häälduse. Sel põhjusel on soovitatav võimlemine lastele, kellel on diagnoositud düsartria.

Harjutusvalikud

Kõneteraapia võimlemine peaks toimuma regulaarselt, isegi kodus. Sellises olukorras on võimalik saavutada tõeliselt muljetavaldavaid tulemusi. Peate meeles pidama kasulikke harjutusi, mis parandavad patsiendi seisundit.

Erinevad harjutused:

  • Sa pead oma huuled oma kätega venitama, et nad naerataks. Samal ajal tuleks need paar sekundit fikseerida. Samuti peate oma huuled tihedalt sulgema ja looma asukoha, mis on vajalik konkreetsete helide hääldamiseks, näiteks "O", "U", "E" ja teised.
  • Köha tuleb teha avatud suuga, samal ajal kui on vaja keelt välja tõmmata. Samuti peate veega aeglaselt alla neelama, hoidma seda suus ja imiteerima loputusprotsessi. Te peaksite proovima selgelt ja aeglaselt hääldada erinevaid helisid, näiteks “K”, “G”, “T” ja “D”. Need on head harjutused kurgu ja suulae soojendamiseks.
  • Lapsel on kasulik huulte iseseisvalt torusse tõmmata ning suu avada nii, et hambad oleksid nähtavad. Lisaks peab laps iseseisvalt püüdma oma huuleid naeratusele venitada, samas kui spetsialist on oma toetuses minimaalne. Need on edukad statistilised harjutused, mis parandavad kõnet.

Düsartria võib olla erinevat tüüpi: pseudobulbar, segatud, koore, jne. Igasuguste haiguste puhul on kasulik teha logopeedilist massaaži ja harjutusi.

Harjutused düsartriaga lastel

Düsartria on ajukahjustus, mis on tavaline eelkooliealiste laste seas, mis põhjustab kõneseadme talitlushäireid, rikkudes kesknärvisüsteemi, heli hääldust, liigendamist ja peenmootori arengut.

Selle kaasaegse meditsiini kõrvalekalde diagnoosimise ja ravi meetodid ei ole piisavalt arenenud, korrigeerimise põhirõhk on harjutuste kogum, mis aitab parandada düsartriaga laste seisundit.

Liigendav võimlemine düsartriaga: liigid ja eelised

Liigendav võimlemine düsartria raskete sümptomite vastu võitlemiseks on jagatud kahte liiki:

  1. Passiivne võimlemine - selliseid düsartria harjutusi kasutatakse juhul, kui laps ei suuda liigutusi iseseisvalt teha, sest näo lihastes on tugevus vähenenud. Parandus hõlmab põhiliselt ühepoolset tööd, kui õpetaja täidab võimlemist, toimides mehaaniliselt lapse kõne organitele sondi, pulgade, käte ja spaatli abil. Selline koolitus aitab parandada keele lihaste tooni, parandada nende toimimist ja järk-järgult hakkab laps ise võimlema võimlemist ise. Passiivsed istungid hõlmavad uusi lihasrühmi, mis vajavad heli taasesitamist.
  2. Aktiivne võimlemine - see algab kergete kõrvalekallete vormidest või lülitub passiivsest vormist märgatava paranemisega. Töö on ehitatud imitatsiooniga, st õpetaja näitab liikumist ja laps kordub. Treeningu aktiivses faasis kasutatakse erinevaid objekte suhu või huulte vahel.

Juhul kui lapsel puudub helivõim, räägib ta vaikselt ja arusaamatult, teostatakse häälharjutusi, mida dartartriaga on raske täita. See haigus mõjutab mitte ainult häält ja hääldust, vaid mõjutab kesknärvisüsteemi arengut, peenmotoorikat, mis viib nende eakaaslastest maha jäänud. Pärast pikka ja süstemaatilist korrigeerimist on paljudel lastel võimalik jätkata oma haridust tavalistes keskkoolides.

  • näo kinnitatud lihaste lõõgastumine, lisades toon varem kasutamata liigendorganitele;
  • kõne võimendus;
  • oskuste arendamine liigendusseadme kasutamiseks hääldamiseks;
  • keele ja näo lihaste tugevdamine;
  • verevool kõneseadme lihastesse;
  • heli ja silbi õige häälduse seadmine.

See on oluline! Selliste klasside peamine eesmärk on helide väljendunud selgus ja sõnade hääldus. Maksimaalset efekti on võimalik saavutada ainult regulaarselt logopeedi külastamisega ja harjutustega kodus.

On kasulik mängida võimlemist mänguna, nii et laps on protsessist rohkem huvitatud ja vähem väsinud.

Koolituse eesmärk ja tulemused

Õige ja süstemaatiline võimlemine suudab näidata kõne ja heli arengu kiireid tulemusi. Artüüsatsiooniharjutused düsartriaga tekitavad lastel hääle häälduse automatiseerimise, suuõõne lihaste kokkutõmbumise amplituudi, motoorse funktsiooni kiiruse, võime lülituda ühest klassist teise, lihaskontraktsioonide tugevuse määratlus.

Liigutreeningu eesmärgid:

  1. foneemide tekke parandamine lapsel;
  2. õige häälte (kõnede häälestamise liikumise) arendamine hääldusega;
  3. liigendorganite asukoha väljatöötamine kõne ajal;
  4. häälvõimsuse arendamine.

Hea häälduse saavutamine on võimalik ainult häälega jõuga, olles võimeline seda haldama ja vajaduse korral osade kaupa andma. Täielik valik prodoodilisi harjutusi düsartria puhul sisaldab:

  • iga heli töötlemine enne automatiseerimist;
  • keele, huulte, põskede lihaste õige positsiooni arendamine vestluse ajal;
  • kõneseadme liikuvuse parandamine.

Kõnepõletamise põhireeglid logopeedis või kodus:

  1. klassid peaksid olema iga päev; kui sellel päeval ei käi laps õpetaja juures, siis on vaja teha harjutusi koos vanematega kodus;
  2. Soovitatav ei ole üllatada last, et kõrvaldada tema püsiv eitamine. Parem on liikuda mitu korda päevas 5 minutit;
  3. raskemate harjutuste järjestuse kohustuslik järgimine;
  4. kogu päeva jooksul sooritatud klasside kohta võib lisada ainult ühe lapsele tundmatu liikumise;
  5. võimlemisega tegelemisel peaks laps istuma, see on parem, kui tema ees on nii lapsevanem kui ka peegel - see aitab kiirendada konsolideerimist;
  6. Kompleksi peate alustama huulte lihaste soojendamisega.

Reeglina on düsartriaga lastel kõne ajal hingamisprobleeme, nad püüavad rääkida nii väljahingamise kui ka sissehingamise kohta. Hingamise reguleerimine peaks olema osa harjutustest.

Harjutus

Lapsed on kalduvad huvi kaotama, nii et klassid on kõige parem mängida, kaasates neid muinasjuttudesse. Samal eesmärgil tuleb kõneteraapiale mõeldud materjali pidevalt uuendada. Iga harjutus peaks algama täiskasvanu selgitusega, kuidas mängu ühte või teist teed nõuetekohaselt täita. Järgnevalt on toodud näide ja laps peab seda kordama.

See on oluline! Psühholoogilisest vaatenurgast on keelatud kriitikaga klasside kaasamine, edu (kuigi mitte nii kiiresti kui soovime) alati kiita ja motiveerida.

Näide suulae ja neelu lihaste soojenemisest:

  • köha koos avatud suuga, on soovitatav keele välja jätta;
  • aeglane vee allaneelamine koos võimalikult väheste liikumistega;
  • kapslite hoidmine suus imiteeriva loputusliigutusega;
  • hoidke oma nina ja puhuge põsed vaheldumisi ilma hingeõhuta;
  • moo ja vile;
  • pannakse laps pea taha, justkui hoides oma pead, vastupanu ületamiseks, peaks ta pea tagasi lükkama. Ärge suruge liiga kõvasti;
  • hääldab selgelt ja aeglaselt: „K“, „G”, „T”, „D”;
  • hääldage korduvalt heli “Y”;
  • õhupalli täitmine.

Passiivse võimlemise näited:

  1. huulte venitamine kätega naeratusasendisse, näoilmeid mõneks sekundiks kinnitades;
  2. huulte tugev sulgemine;
  3. huulte sätete mehaaniline loomine: tuubis (et koguda käed nurkadest keskele), imiteerides helide "A", "U", "O", "Y", "E" hääldamise positsiooni.
  • laps hoiab suu lahti ja ülemised ja alumised hambad peaksid olema nähtavad;
  • huulte venitamine toru;
  • keele asend, rõhuasetusega taevas, jäljendades "P" heli;
  • laps venib iseseisvalt naeratusse ja täiskasvanu, kes avaldab mõõdukat survet, püüab teda takistada mõlema poole naeratust.

Kokkuvõtteks

Düsartria puhul on oluline leida õiged harjutused (saate selle meie veebilehel alla laadida), trükkida kompleksi ja töötada sellega lapsega iga päev. Sellisel juhul peaks olema vähemalt väike edu. Kui muudatusi ei toimu, teostatakse harjutused valesti.

Heli häälduse parandamisel kasutavad professionaalsed õpetajad individuaalset lähenemist, iga heli jaoks tuleks eraldada rohkem aega.

Võimlemine

Düsartria ei ole iseseisev haigus, vaid ainult närvisüsteemi häirete tagajärg. Samal ajal kannatab kõnekeelte innervatsioon, mis muudab keele ja huulte liikuvuse halvemaks. Kõne muutub nõrgemaks, häiritakse sissehingamise ja väljahingamise rütmi, mis põhjustab sobimatut intonatsiooni ja paistab silpide vahel. Sageli on suurenenud süljevool, nina, näoilme puudumine. Düsartria kõrvaldamiseks on vaja integreeritud lähenemist: ravi neuroloogi poolt, kõneteraapia massaaž, liigend võimlemine. Peame püüdma tuvastada ja ravida haigust, mis põhjustas kõnehäireid.

Haiguse vormid

Düsartria vorm sõltub närvisüsteemi kahjustuse asukohast ja ulatusest. Peamised liigid:

  • subkortikaalne ja kortikaalne;
  • väikeaju;
  • kustutatud vorm;
  • pseudobulbar;
  • segatud

Lihtsaim viis ravida on kustutatud vorm. See esineb sagedamini kui teised, kuid seda on raske diagnoosida. Mõnikord segavad eksperdid düsartria kustutatud vormi dülaaliaga, diktsiooni rikkumisega kõneseadme normaalse inervatsiooni ajal. Vahepeal nõuab kustutatud vorm kõigi spetsialistide samu kooskõlastatud tegevusi, nagu teist tüüpi düsartria.

Klasside ettevalmistamine

Enne liigendamise alustamist peate läbima logopeedi esmase vastuvõtu. Pärast lastega töötamist kirjutab logopeed neuroloogile kaasasoleva märkuse, milles kirjeldab kogu näolihaste tooni, heli hääldust, näoilmeid, keele asendit suu poolpeaga jne.

Selle märkuse ja lapse enda uurimise põhjal võib neuroloog määrata ravimeid järgmistest rühmadest:

  • ainevahetuse ravimid;
  • vahendid aju vereringe parandamiseks;
  • vitamiinide ja mineraalide kompleksid;
  • krampivastased ravimid;
  • diureetikumid, lisaks neile kaalium;
  • antipsühhootikumid;
  • imenduvad ravimid.

Kasutatakse ka füsioteraapiat - elektroforeesi, kleebist.

Lisaks uimastiravile on vaja anda lapsele hea raviskeemi, vahetades erinevaid tegevusi, füüsilisi harjutusi ja treeningklasse.

Samuti on laps väga kasulik mitmesuguseid harjutusi, et arendada motoorseid oskusi, klasse, et parandada tähelepanu ja mälu, sõnavara laienemist. On väga oluline, et hingamine toimuks, et õpetada lapsele vestluse ajal õiget sissehingamise ja väljahingamise järjekorda.

Passiivne harjutus

Pärast massaaži teostatakse düsartriaga laste passiivne liigend võimlemine. Lapse poolelt ei ole vaja midagi ette võtta: kõik manipulatsioonid teostatakse logopeedi poolt. Passiivse võimlemisprotsessi käigus arenevad varem töös mitteosalenud lihaste funktsioonid. Paraneb ja räägib automatiseerimisele eelnevalt rääkimisprotsessis osalenud lihasgruppide liikumine. Passiivsete harjutuste mõjul moodustuvad kõneharude liikumise uued mustrid. Kõik see aitab kaasa kõne lihaste vabatahtlike liikumiste arengule ja lõpuks kõne suuremale selgusele.

Harjutused keeleks:

  1. Keel eemaldatakse suuõõnest ja seejärel naaseb.
  2. Keel tõuseb ja tõmbub tagasi.
  3. Keel ulatub lõua poole.
  4. Keel ulatub nina poole.
  5. Keel tõmmatakse välja ja tõmmatakse paremale, seejärel vasakule.
  6. Keel neelab suu põhja.
  7. Keele ots puudutab suulae.
  8. Kergelt nõrk keelt vasakule ja paremale.

Huulte harjutused:

  1. Sõrme otsad pigistavad ülemist huule veidi.
  2. Samamoodi on alumine osa kokkusurutud.
  3. Lips läheb toru.
  4. Lips tõmbas sõrmed suu nurkadesse.
  5. Ülemine huule tõuseb nina poole.
  6. Alumine huule langeb lõuale.
  7. Huuled on täielikult suletud.
  8. Suu nurgad asetatakse sõrmedega, et hääldada iga vokaali heli.

Passiivse võimlemisõppe läbiviimisel kutsub õpetaja lapse igale tegevusele, näiteks: "Nüüd tõmmatakse teie huuled torusse." Laps jälgib protsessi peeglisse vaadates. Iga treening toimub 3-5 korda.

Pärast passiivset võimlemist on soovitatav teha mõningaid aktiivseid passiivseid harjutusi, et üleminek aktiivsele osale toimuks järk-järgult.

Aktiivne treening

Soojendage esmalt. Laps vaatab, kuidas täiskasvanu teostab harjutust ja kordub peegli ees.

  1. Üllatuse grimace. Te peate oma silmad kinni ja kulmude tõstmiseks. Kui laps ei suuda seda ülesannet täita, saate teda aidata, tõmmates sõrmedega kergelt otsmiku nahka.
  2. Kiire vilkumine.
  3. Närimine. Esiteks, me pumbame ühe, siis teise, siis mõlemad korraga.
  4. Alternatiivne huule inflatsioon. Me lööme selle ülemise, siis alumise huule all.

Pärast soojenemist jätkake suuõõne lihaste koolitamist.

  1. Me tõmmame keele edasi, püüdes muuta see pehmeks ja levikuks.
  2. Keerake keele õllega.
  3. Lip huulepiire keele otsaga.
  4. Me venitame keele otsa nina, seejärel lõugale.
  5. Klõpsake oma keelt.
  6. Me naeratame, et saaksime näha võimalikult palju hambad.
  7. Huulte paigutamine "toru".
  8. Vahetage "toru" ja laialdane naeratus eelmistest kahest harjutusest.
  9. Liigutage alumist lõualuu edasi ja tagasi, vasakule ja paremale.

Lisaks vahetult logopeediga klassidele võite lisada lihtsaid harjutusi lapse igapäevaelus.

  1. Plaadi lakkumine. Laps ei aita ennast kätega.
  2. Küünlaosa, mis asetatakse põse ja hammaste vahele, stimuleerib keele liikumist küljele.
  3. Alumise huule määrimine moosiga treenib keele liikumist huultele.
  4. On kasulik närida kõva köögivilja, viilutatud õled ja leivakoored.

Ettevaatusabinõud

Kui stomatiit, herpes, nakkushaigused vajavad klasside katkestamist kuni taastumiseni.

Te võite osaleda teisel eluaastal, st hetkest, mil laps hakkab karistama ja sa näed, kas ta peab alustama terapeutilist tegevust või mitte. Mõnikord tuleks kõne arendamiseks teha võimlemisõppusi, näiteks kui lapsel on tserebraalne halvatus (CP).

Kuni 3-aastastel lastel ei tohiks logopeedilise massaaži kestus ületada 10 minutit, 3 kuni 7 aastat - 15 minutit. Üle 7-aastaste lastega saate teha 25 minutit.

Eesmärgid ja õppetunnid

Artikulatsioonivõimlemine mitte ainult ei paranda kõne õigsust ja aitab kaasa helide kujundamisele, vaid omab mitmeid muid kasulikke mõjusid:

  • lõdvestab heli moodustumisega seotud lihaseid, eemaldab neilt hüpertoonuse;
  • arendab lihaste kontraktsioonide kiirust ja tugevust;
  • õpetab Teid ühelt harjutuselt teisele;
  • aitab lapsel õppida keerulisi liikumisi tegema.

Kui kiiresti ilmneb liigendtreeningu mõju, sõltub düsartriale põhjustatud haiguse tõsidusest. Regulaarsete treeningute ja arstide kõigi soovituste järgimisega saavutate tulemuse selge ja arusaadava kõne kujul.

Kõneteraapia harjutused kustutatud düsartriaga

Kapitali koolituskeskus
Moskva

Rahvusvaheline vahemaaolümpiaad

koolieelsetele lastele ja õpilastele klassides 1-11

Kabineti psühholoogiline ja pedagoogiline korrektsioon Lebyazhinsky piirkond

Teabeallikate materjalide registreerimine:

Kõneteraapia harjutused kustutatud düsartriaga.

Koostanud logopeed: Mukhambetova FB

s.Akku 2017, detsember

Uuringu R.I. Kerge düsartriaga Martynovi lapsed on füüsilises arengus mahajäänud märkimisväärselt rohkem kui funktsionaalse dülaaliaga lapsed. Düsartria kustutatud vormis lastel avastati kõnesüsteemis neuroloogilised sümptomid: kustutati parees, hüperkinees, lihastoonide häired liigenduslikes ja matkivates lihastes. Neuropsühhiaatrilised häired olid düsartria kergetes vormides märkimisväärselt suuremad kui funktsionaalses dünaamias. Nii et Kõrvaldatud düsartriaga lastega logopeedi töö ei tohiks piirduda defektsete helide seadmise ja korrigeerimisega, vaid peaks olema laiem lapse kõne kui terviku korrigeerimise ulatus.

Kõneteraapia töö säilitamise eripära düsartria kustutatud kujul kajastub parandustöö planeerimise erisustes: tutvustatakse täiendavat ettevalmistusetappi, mis on vajalik motoorse oskuse ja liigendusseadme tooni normaliseerimiseks, prosoodia arenguks.

Olles õppinud L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, L.A. Danilova, I.I. Yermakova, Е.М. Mastyukova, E.F. Arkhipova, ma valisin ja süstematiseerisin praktilise materjali kõigis ettevalmistusetapi osades, võttes arvesse düsartria kõne- ja mitte-kõnesümptomeid.

1) Liigendusseadme lihastoonuse normaliseerimine - diferentseeritud logopeediline massaaž (täidetud EF Arkhipova)

Hüpertonuse ja hüperkineesiga lastele on soovitatav lõõgastav massaaž. Sellistel lastel on nägu jäigastunud, lihased on jäigad, huulte lihased venitatakse ja surutakse kummidesse, keel on paks ja vormitu, keele ots ei ole hääldatud. Massaažitehnikad: pat, koputamine, kerge vibratsioon, mitte rohkem kui 1,5 minutit. Kõik liikumised lähevad perifeeriast keskmesse: templitest kuni otsa keskele, nina, huulte keskele.

Hüpotoneuse - pinguldava massaažiga lastele. Sellistel lastel on näolihased lõtv ja lahtised, suu on avatud, huuled on libedad, keel on suuõõne põhjas õhuke. Meetodid: sügav hõõrumine, sõtkumine, kuni 3-minutilise jõuga. Kõik liigutused näo keskelt küljele: otsmikust templiteni, ninast kõrvadeni, huulte keskelt nurkadeni, keele keskelt tipuni.

2) Liigendusseadme liikuvuse normaliseerimine:

harjutused närimislihaste jaoks (täidetud I.I. Ermakova)

Avage suu ja sulgege.

Lükake alumine lõualuu edasi.

Avage suu ja sulgege.

Põletage põsed ja lõõgastuge.

Avage suu ja sulgege.

Alumise lõualuu liikumine küljele.

Avage suu ja sulgege.

Joonista oma põsed ja lõõgastuda.

Avage suu ja sulgege.

Alumine hambad ülemise huule hammustamiseks

Avage suu, kui pea on tagasi lükatud, sulgege suu otse.

võimlemine huulte ja põskede meelevaldse pinge ja liikumise jaoks (met.E.F. Arkhipova)

Mõlema põse inflatsioon samal ajal.

Põletada põsed vaheldumisi.

Põsed tõmmatakse suhu.

Suletud huuled tõmmatakse toruga (proboscis) edasi ja tagastatakse seejärel normaalsesse asendisse.

Grin: külgedele sirutuvad huuled, mis on tihedalt surutud igemete külge, paljastavad mõlemad hammaste read.

Oscillation-proboscis vaheldumine (naeratoru).

Huulte tõmbamine suhu koos lõualuudega.

Ainult ülemise huule tõstmine on avatud ainult ülemistele hammastele.

Alumisest huultest allapoole tõmmates puutuvad kokku ainult alumised hambad.

Ülemine ja alumine huulte tõstmine ja langetamine.

Imitatsioon loputada hambad.

Alumine huule ülemise hamba alla.

Ülemine huule alumise hamba alla.

Kahe eelmise harjutuse vaheldumine.

Huulte vibratsioon (hobuse nuusutamine).

Väljahingamisel hoidke huulte pliiatsiga.

keele lihaste passiivne võimlemine - positiivsete kinesteesiate loomine lihastes (täidetud O. Pravdina)

Passiivne võimlemine on selline võimlemisvorm, kui laps teeb liikumise ainult mehaanilise mõju abil - täiskasvanu käe all.. Passiivne liikumine peaks toimuma kolmes etapis: 1 - sisenemine asendisse (huulte kogumine), 2-positsiooniline asend, 3 - asendist väljapääs. Pärast mitmeid kordusi püütakse toota sama liikumist üks või kaks korda ilma mehaanilise abita, s.t. passiivne liikumine tõlgitakse kõigepealt passiivseks ja seejärel meelevaldseks, mida toodab kõnejuhised.

Passiivse võimlemise ligikaudne kompleks:

Selles asendis hoitud passiivselt suletud huuled. Lapse tähelepanu fikseeritakse suletud huultele, seejärel palutakse tal huuled läbi lõhkuda, katkestades nende kontaktid;

Vasakpoolse sõrmega tõstke lapse ülemine huul, paljastades ülemised hambad parema käega sõrmega, tõstke alumine huule ülemiste lõikehammaste tasemele ja paluge lapsel puhuda;

Keel asetatakse hammaste vahele ja hoitakse seda;

Keele ots on surutud ja hoitud alveolaarses protsessis, lapsel palutakse puhuda, katkestada kontakt;

Lapse pea visatakse veidi tagasi, keele tagaosa tõuseb kõva suulae, lapsel palutakse teha köha liigutusi, pöörates tema tähelepanu keele ja suulae tundele.

aktiivne liigend võimlemine - liigendiliikumise kvaliteedi, täpsuse, rütmi ja kestuse parandamine;
Düsartria jaoks on liigendusvõimlemise oluline osa keelekujulisemate ja diferentseerunud liigutuste liikumine, selle tipu aktiveerimine, keele ja alumise lõualuu liikumise piiritlemine.

Ligikaudne staatiliste liigenduste harjutused düsartria puhul L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova

Avage suu, hoidke seda konto all 1 kuni 5-7 avatud, sulgege.

Avage suu, lükake lõualuu ette, hoidke seda selles asendis 5-7 sekundit, naaske algsesse asendisse.

Tõmmake alumine huule alla, hoidke skoori vahemikus 1 kuni 5-7, naaske oma algse olekusse
- tõstke ülemine huule, hoidke skoori vahemikus 1 kuni 5-7, pöörduge tagasi oma algse olekusse.

- venitage oma huuled naeratusse, samal ajal kui paljastate ülemise ja alumise lõikehambad, hoidke skoori vahemikus 1 kuni 5-7, pöörduge tagasi oma algse olekusse;
- ainult paremal (vasakul) nurgal oleks naeratus, avades ülemised ja alumised lõikehambad, hoides seda skoori vahemikus 1 kuni 5-7 ja naases algsesse asendisse.

- vaheldumisi tõsta paremale, siis vasakule: huuli nurgas, kui huuled on suletud, hoidke skoori all 1 kuni 5-7, naaske oma algse olekusse.

- tõmmake keele ots välja, kortsutage see huultega, hääldades silpe pa-pa-pa-pa. Pärast viimast silbi kuulutamist jätab ta oma suu lahti, kinnitades laia keele ja hoides seda selles positsioonis skoori järgi vahemikus 1 kuni 5-7;
- tõmmake keele otsa hammaste vahele, hammustage hammastega, hääldades silpe ta-ta-ta-ta. Pärast viimast silbi välja kuulutamist jätke suu lahti, kinnitades lai keele ja hoides seda selles punktis skoori vahemikus 1 kuni 5-7, naaske algsesse asendisse.

- pange keele ots ülemisele huule külge, kinnitage see asend ja hoidke seda skoori vahemikus 1 kuni 5-7, naaske oma algse olekusse;
- pange keele ots ülemise huule alla, kinnitage see sellises asendis, hoidke seda loenduse all vahemikus 1 kuni 5-7, tagastage see algsesse olekusse;
- vajutage keele otsa ülemistele lõikehammastele, hoidke määratud positsiooni skoori vahemikus 1 kuni 5-7, pöörduge tagasi oma algse olekusse;
- liikumine "lakkab" keele otsa ülemisest huultest ülemiste lõikehammaste suhu.

- anda keele otsale „silla” asend („slaid”): suruda keele ots alumise lõikehambadeni, tõsta keele tagumise osa keskosa, suruda külgmised servad ülemise külghambani, hoia keele määratud asendit skoori vahemikus 1–5–7, alandada keelt.

Dysartria jaoks mõeldud dünaamiliste liigendusharjutuste ligikaudne komplekt L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova

Lükake huuled naeratusse, avades ülemise alumise lõikehambad; Tõmmake huuled ettepoole "toru".

Venitage oma huuled naeratusega lõikehammastega ja kleepige seejärel oma keelt välja.

Pingutage huulte naeratusega lõikehammastega, tõmmake oma keelt välja, vajutage seda hammastega.

Tõstke keele otsa ülemise huule poole, allapoole (korrake seda liikumist mitu korda).

Asetage keele ots ülemise huule alla, seejärel alahuule alla (korrake seda liikumist mitu korda)

Vajutage keele otsa ülaosas, seejärel alumise lõikehambadesse (korrake seda liikumist mitu korda).

Muutke keel laiemalt, siis kitsaks.

Tõstke keele üles, pange see hammaste vahele, tõmmake tagasi.

Ehita „sild” (keele ots surutakse alumistesse lõikehammastesse, keele seljaosa langetatakse, esipaneel tõstetakse üles, moodustades kõva suulaega lõhe, alustatakse tagaosa, keele külgmised servad tõstetakse üles ja surutakse ülemise külghambani), purustatakse ja seejärel kinnitatakse uuesti ja uuesti murda ja nii edasi

Alternatiivselt puudutage keele väljaulatuvat otsa paremale, seejärel huulte vasakusse nurka.

Tõstke keele otsa ülemise huule poole, allapoole allapoole, puudutage vaheldumisi keele otsa paremale, seejärel huulte vasakusse nurka (korrake seda liikumist mitu korda).

3) Peenmehaaniliste oskuste arendamine:

sõrmede ja käte massaaž ja enesemassaaž;

väikeste objektidega mängud: stringing helmed, mosaiik, väike disainer;

sõrme võimlemiskompleksid;

iseteeninduse oskuste arendamine: nuppude ja nuppude eemaldamine, kingade pitsimine, kahvli ja nuga;

klassid savi ja kääridega;

käte ettevalmistamine kirjutamiseks: piltide värvimine ja koorumine, trafarettide ümbritsemine, graafilised dikteerimised, kirjutamine;

Harjutused käte ja sõrmede enesemassaažiks.

1. Lapsed käituvad nelja sõrme padjadega, mis on paigaldatud masseeritava käe tagakülje sõrmede alusele ja mis on punktiiritud edasi-tagasi, nihutades nahka umbes 1 cm võrra, liigutades neid järk-järgult randmeühenduse suunas (“punktiir”).

Raud on silutud
Meil on kõik korras.
Paki kõik püksid ümber
Jänes, siil ja karu.

2. Palmi serval imiteerivad lapsed "saagimist" käe tagaosas ("sirge" liikumine). Käsi ja küünarvarred pannakse lauale, lapsed istuvad.

Nad jõid, jõid, jõid, jõid!
Talv on külm.
Jõid meid pigem küttepuud
Me soojendame ahju, soojendame kõiki!

3. Harja aluseks on pöörlevad liikumised väikese sõrme suunas.

Tainas tainas tainas mnem
Pirukad, mida me küpsetame
Ja kapsas ja seentega.
- Et kohelda pirukaga?

4. Käe isemassaaž peopesast. Käed ja käsivarred pannakse lauale või põlvele, lapsed istuvad. Pekslemine

Pea ema lööb
Väikese poisi poeg,
Nii õrn on tema peopesa
Nagu paju oksa.
- Kasva, kallis poeg,
Hea, vapper, aus olla
Saada meel ja tugevus.
Ja ärge unustage mind!

5. Rihmade liigutamiseks rusikaga üles ja alla ja paremalt vasakule üle masseeritava käe peopesa ("sirge liikumine").

Koos aitame emal,
Riiv peedid hõõruda
Koos oma ema küpseta supp
- Sa vaatad maitsvamat!

6. Kokkukleepitud sõrmede fansiidid liiguvad masseeritud käe peopesal liikumise põhimõttel.

Isa võtab külviku
Ja ta buzze, laulab,
Sarnaselt hiirega
Seinas lööb auku!

7. Sõrme isemassaaž. Masseeritud käe käsi ja käsivarred pannakse lauale, lapsed istuvad. Painutatud indeksi ja keskmiste sõrmede poolt moodustatud "pihustid" teevad poeetilise teksti iga sõna jaoks küünte phalangidest kuni sõrmede ("sirge" liikumise) suunas.

Haarasid küünehambad,
Proovin tõmmata.
Võib-olla tuleb midagi välja
Kui nad proovivad!

8. Massi fanixi tagaküljele asetatud pöidla padi liigub, teine ​​nelja kate ja toetab sõrme altpoolt (“spiraalne” liikumine).

Niidudel karjatada "bashki"
Rosinad
Kogu päeva kõik: "Be da be",
Kanda karvkatte ise.
Karusnahast mantlid, vaata,
"Bashki" magatas lokirullides
Hommikul eemaldati lokirullid,
Proovige sujuvat leidmist.
Kõik lokkis, üks,
Käivita lokkis rahvahulk.
Oh, neil on selline mood,
Lamba inimestel.

9. Liikumine, nagu külmutatud käte hõõrudes.

Külma külm,
Sain sooja krae,
Olge varas, olge ettevaatlik
Meie saapad tungisid.
Tal on oma mured - tean külm, rohkem teostatav!
Ärge rikkuge, Frost, mis sa oled?

4) Üldise mootori ja mootori koordineerimise arendamine:

pantomime (prints. „Räägi salmidega käed”, MI Chistyakovi „Psühhovõimlemine”, I.S. Lopukhini “Liikumine ja kõne”);

välimängud liikumiste koordineerimiseks ja koordineerimiseks;

füüsilised ja rütmilised harjutused (hästi. „Defektoloogia“ nr 4, 1999)

5) Kõne ja kõne hingamise normaliseerimine:

- Hingamisteede võimlemine A.N. Strelnikova.

- Harjutused kõne hingamise arendamiseks

Kõneteraapia praktikas soovitatakse järgmisi harjutusi:

- Valige sobiv asend (lamades, istudes, seistes), asetage üks käsi kõhule, teine ​​- alumise rindkere poolele. Võtke sügav hingamine läbi nina (kõhupulgad ettepoole ja rindkere alumine osa laieneb, mida kontrollib mõlemad käed). Pärast sissehingamist tehke viivitamatult vaba, sile väljahingamine (kõhu- ja alumine rinnahoidja on samas asendis).

- Tee lühike ja vaikne hinge läbi nina, hoidke õhku kopsudes 2-3 sekundit, seejärel tõmmake suu kaudu pikk, sile väljahingamine.

- Võtke lühike hingeõhk avatud suu ja sujuva, pikendatud väljahingamise kaudu, öelge üks täishäälik (a, o, u, u, e, s).

- Ütle õrnalt ühel väljahingamisel mitu heli: aaaaa aaaaaooooooo aaaaauuuuuu

- Tehke konto ühele välja hingama kuni 3-5 (üks, kaks, kolm). Proovige skoori järk-järgult suurendada 10-15-ni. Jälgige sujuvat väljahingamist. Esitage arvutus (kümme, üheksa, kaheksa).

- Lugege vanasõnu, sõnavõtteid, keele keerdumist ühel hingamisel. Jälgige kindlasti esimeses treeningus antud installi.

Kasutatud oskused võivad ja peaksid olema praktikas konsolideeritud ja täielikult rakendatud.

Ülesanded muutuvad järk-järgult keerulisemaks: esiteks tehakse üksikute helide puhul pikk kõne aegumine, seejärel sõnadel, seejärel lühikese fraasiga luuletuste lugemisel jne.

Igas harjutuses on laste tähelepanu suunatud rahulikule, lõdvestunud väljahingamisele, kõlavate helide kestusele ja mahule.

"Stseenid ilma sõnadeta" aitavad normaliseerida kõne hingamist ja parandada artikulatsiooni algperioodil. Sel ajal näitab logopeed lastele eeskuju rahulikust, väljendusrikkast sõnast, nii et alguses räägib ta klasside ajal enamat. „Stseenid ilma sõnadeta” on pantomime elemente ja kõnekanal on spetsiaalselt minimeeritud, et anda kõnetehnoloogia alused ja kõrvaldada vale kõne. Nende "esinduste" ajal kasutatakse ainult sekkumisi (A! Ah! Oh! Ja nii edasi), imitatsiooni imitatsiooni, eraldi sõnu (inimeste nimed, loomade nimed), hiljem - lühikesi lauseid. Järk-järgult muutub kõne materjal üha keerulisemaks: lühikesed või pikad (kuid rütmilised) fraasid ilmuvad, kui see hakkab paranema. Algajate kunstnike tähelepanu pööratakse pidevalt asjaolule, millega intonatsioon vastavaid sõnu, hääldusi tuleks kuulutada, milliseid žeste ja näoilmeid kasutada. Töö käigus julgustatakse oma laste fantaasiaid, nende võimet uusi žeste, intonatsiooni jne.

Samuti on soovitav õige kõne väljaarendamiseks:

spetsiaalsed treeningmängud: torude mängimine, väikeste esemete puhumine, mullide puhumine jne.

A.Yu Mukhina foneetiline rütmika;

häälharjutused Ermakova I.I., Lopatina L.V.

6) Kõne prosoodilise poole moodustamine täidetud. Lopatina LV:

rütmi arendamise harjutused (rütmi tajumine ja paljunemine);

harjutused sõna rütmi juhtimiseks;

narratiivi, ülekuulava ja hüüatava intonatsiooni tundmine;

intonatsioonilise ekspressiivsuse kujunemine ekspressiivses kõnes

7) sensoorsete puuduste ületamine:

kohtumiste ruumilise ja ajalise esinduse arendamine. Danilova L.A.

harjutused puudutamise arendamise kohta. Danilova L.A.

Koolide süsteem koolieelsete lastega (5 kuni 7 aastat)

Ruumiliste kujutiste arendamine.

Peamiste ruumiliste (eelsoodumuslike) suhete kindlaksmääramine konkreetsetel teemadel. Laps korraldab objektid vastavalt juhistele ümber näidatud suundades.

Loodusliku peamise ruumilise suhte nimi.

Konstruktiivse praktika arendamine.

Ruumiliste suhete areng lapse visuaalses tegevuses.

Mälukoolitus ruumiliste suhete jaoks. Pildi analüüs mälust, võttes arvesse objektide ruumilisi suhteid. Lugu objektide mälestusest kosmoses. Koolitusjälgede konstruktsioonipraktika.

Kontakti arendamise büroo.

Koolitus objekti tekstuuri määramiseks. Tuvastamine arve puudutamisel eelvaate ajal.

Tegelike objektide tekstuuri ja kuju määramine ilma eelneva kuvamiseta.

Eristamine erinevate geomeetriliste kehade puudutamise teel:
a) on sama kujuga, kuid erineva paksusega (lamedad ja lahtised);
b) sama kuju ja paksusega, kuid erineva suurusega (suured ja väikesed);
c) sama suurusega ja paksusega, kuid erineva kujuga. Selle võime areng on kujunenud etappides:

I etapp - volumetriliste näitajate äratundmine pärast joonise esialgset visuaalset uurimist;

// etapp - sama tekstuuri mahuliste arvude tunnustamine ilma eelseadmeta;

III etapp - sama tekstuuri lamedate arvude tunnustamine pärast visuaalset uurimist;

IV etapp - lame numbrite tundmine ilma näidata;

V etapp - arvude tunnustamine sama vormi puudutamisel, kuid erinev tekstuuri pärast nende esialgset kontrolli;

VI etapp - eseme kuju ja tekstuuri äratundmine ilma eelneva kontrollita;

VII etapp - sama kuju ja tekstuuri eristamine suuruse järgi.

8) Ajaliste esinduste areng.

Aasta kellaaja määramine, piltide selgitamine ja iga hooaegade eripära suuline kirjeldus.

Päevade perioodide järjestus, režiimipunktide analüüs.

Mõiste "vanem - noorem" väljatöötamine.

Üldistuste moodustamiseks viiakse üldistamise arendamise harjutused läbi kõrvaldamise meetodiga (mäng „Neljas üleliigne”).

/ etapp - lapse ette on paigutatud 4 objekti koos teatud omadustega.

// etapp - tarbetute elementide kõrvaldamine pildist.

Arendada arusaamist põhjus-seostest.

kasutatud mäng - aim. Mängu käigus tekivad iseseisvad tähelepanekud ja teatud mõisted objektide kohta, selguvad põhjus-seosed.

Nagu on näidatud pikaajalistes vaatlustes, võimaldavad kavandatud parandusmeetodid märkimisväärselt arendada vormimata funktsioone ja valmistada lapse tajumiseks.

9) Foneemilise kuulamise areng täidetud. T.A. Tkachenko, L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova

Kõneteraapia töö düsartria kustutatud vormiga ettevalmistusetapis tagab paranduse tõhususe kõikides parandustöö järgmistes etappides.