PsiHaker

Rõhk

Loovus ja kujutlusvõime on omadused, mida ainus inimene on kõigist maa elanikest. Eriti kõrgelt hinnatakse võimet luua midagi uut ja mõningate tegevuste puhul on hädavajalik. Kuidas kujundada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet, kui teie algne varu on teatud eesmärkidel selgelt ebapiisav? Vaatleme mõningaid viise.

Aktiveerige parema poolkera töö

Nagu te teate, vastutab analüüsimise ja loogilise mõtlemise protsesside eest vasakpoolkeral. Õiguse funktsioon on kujutav taju, samuti kujutlusvõime ja loomingulise tegevusega seotud protsessid. Seetõttu on „loomingulise” poolkera töö hoogu andmiseks vaja anda sellele tegevusvaldkond. Lihtsaim viis on kasutada oma vasakut kätt igapäevaelus või isegi alustada selle kirjutamisega. Kuna parem poolkera töötab peamiselt piltidel, on kasulikud geomeetrilised uuringud või 3-D modelleerimine.

Proovige mängida oma lähedastega järgmises mängus.

Üks inimene hakkab lugu rääkima ja ütleb mitu lauset. Siis jätkate lugu ja nii edasi. See harjutus aitab hästi välja kujutlusvõimet ja loob loomingulise viisi.

Lahenda Drudles

Drudla nimetas pilte, mida saab seletada erinevalt. Need on kujutlusvõime arendamise harjutused, mis on kõigile kättesaadavad - sa ei pea olema geenius, et määratleda lihtsa skandaali. Aga Drudles annab tõepoolest ruumi kujutlusvõimele. Need on eriti kasulikud, kui pärast esimest meelde tuletatud ideed murda pea teiste piltide võimalike selgituste üle.

Tutvustage võimalikult palju mitmekesisust.

Uute ideede puudumine näitab sageli emotsionaalset stagnatsiooni, igapäevaelu monotooniat. Nii et proovige oma rutiinse ajakava vastu nii palju huvitavaid asju kui võimalik. See võib olla reisimine, filmide vaatamine, raamatute lugemine. Kõige tähtsam asi - peate ennast tavalisest rutist välja suruma. Rutiinne olukord on eriti tuntud loominguliste kutsealade inimestele - disaineritele, muusikutele, kunstnikele. Kui nad vajavad loomingulist tööd, kuid inspiratsioon ei tule, teevad nad "rüütli liikumise" - vahetavad nende tähelepanu midagi uut, mis annab neile uue näitamiste partii.

Järgige oma meetodit ja teid, sest huvitav elu on just aluse kujundada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.

Leidke hobi

See peaks olema okupatsioon, mis võimaldab teil iga päev oma „loomingulist lihast” treenida. Mõnikord arvavad inimesed, et kirg peaks olema ainult selline, mis tulevikus aitab neil saada teada või jõukas. Sageli edendavad seda lähenemist sotsiaalsed võrgustikud. Peers või kaaslased alustavad hobi ja alustavad oma äri.

Kuid nad ei unusta näidata sotsiaalseid võrgustikke fotoraport iga oma saavutuse kohta. Siis hakkab inimene uskuma, et hobi on üldjuhul okupatsioon, mis peaks talle raha andma. Ausalt öeldes, pärast endise klassikaaslase poolt avatud spordikooli reklaami vaatamist ei ole alati võimalik inspiratsiooni saada.

Nii et proovige ennast lahti lasta ja leida oma hinge jaoks okupatsioon. Olgu siis luulet, kirjatükki või kasvavaid koduseid eksootilisi lilli. See hobi peaks andma teile rõõmu, sest teie kujutlusvõimet pole võimatu arendada enda vastu suunatud vägivalla või sooviga teenida.
Hästi arenenud kujutlusvõime aitab teil saavutada karjääri-, õppimis- ja eraelus edu. Naudi kõiki selle eeliseid, mida ei saa ainult reklaamides sündida. Isegi väikese fantaasiaga saate parandada oma loomingulist mõtlemisoskust ja suurendada oma kujutlusvõimet.

Fantaasia ja selle funktsioonid, kuidas arendada fantaasia?

Kes meist, tõsised täiskasvanud, pole kunagi fantaasinud? Jah, keegi. Me kõik unistasid lapsepõlves. Isegi kui nüüd kõik need protsessid on kaugele ja kaugele surutud, mõtlesid kõik lapsepõlves kõik uskumatu kosmosetranspordi, ilus prints ühe- või ajamasinas. Väikeste jaoks olid meie fantaasiad väga olulised, tänu neile kõigile oli mõnus saladuslik unistus, mida ta soovis. Aspiratsioonid on muutunud, kuid kas täiskasvanud on õnnelikumad? Vaevalt. Miks mitte unistada väikest ja tõsist täiskasvanut?

Mis on fantaasia?

Psühholoogias viitab fantaasia psüühika aktiivsusele, mis on seotud kujuteldavate, ebarealistlike esindustega. Võib öelda, et meie aju improviseeritakse. Kohe väärib märkimist, et fantaasia ja kujutlusvõime mõisted, kuigi tähenduses väga lähedased, ei ole samad. Kui kujutlusvõime toimib millegi või kellegi reaalsusega, põhineb fantaasia ebarealistlikel, täiesti väljamõeldud ideedel. Näiteks, kujutades ennast vabaduse statue taustal, on kujutlusvõime, isegi kui sa pole kunagi selle ümber olnud. Kuid et kujutada ennast lennates tiiva tiiva külge vabaduse kuju juurde, on see juba fantaasia.

Paljudele tundub, et fantaasia, nagu kujutlusvõime, peab olema välja töötatud ainult laste poolt, et ümbritseva tegelikkusega kohaneda. Kuid see ei ole täiesti tõsi. Iga ebareaalne unistus liigutab inimest ja võimaldab tal luua midagi uut. Ainult tänu fantaasia leiutajatele näitas maailm maailmavalgust, televiisorit, autosid ja kõiki teisi inimliku mõtlemise saavutusi. Ainult tänu temale on meil muusika, kirjandus, kino, fotograafia jne. Kõik, mis on loodud inimese käte ja mõtetega, oli kunagi ainult siis, kui keegi on võimatu, fantaasia.

Kuidas arendada fantaasia?

Fantaasia arendamiseks on palju võimalusi. Ärge kartke erinevaid meetodeid ja harjutusi proovida, sest nad ei ole kindlasti üleliigsed, eriti kui pole midagi teha. Nad tagavad kõigile, kes fantastiseerivad, huvitavat ajaviidet. Kõik meetodid sobivad lastele ja täiskasvanutele. Vanemad peaksid siiski meeles pidama, et laps ei tohiks oma fantaasiatesse täielikult sukelduda, vastasel juhul ei lase tal temaga tegelike inimestega ühendust võtta ning ka lapse vaated ei tohiks olla mõttetu, kuigi selles küsimuses on kategooriad üsna suhtelised.

Mängud kui fantaasia arendamise viis.

Kujutlusvõime arendamiseks on kasulikud harjutused, mis kutsuvad esile midagi mittestandardset.

Näiteks ei ole harjutus “õppetool” (või “öökapp” või „klammerdaja” nii oluline). Osalejad peavad asjaomasele teemale võimalikult palju kasutusviise välja andma ning sellised taotlused nagu „istuda” või „puhata” tuleb kohe ära visata. Aga võimalused "teha relv" või "sõita ära välismaalased" on head.

Teine selline harjutus on leiutada viis konkreetse teema loomiseks. Näiteks tooli saab mündist kokku panna, sulatatud šokolaadist vms.

Paberil saate joonistada sama või erinevaid õitsenguid, ringi, kolmnurka. Mängijad peavad kõik need arvud lõpule viima.

Kasutage verbaalseid harjutusi.

Sellised harjutused on väga erinevad. Muide, saate neid ise leiutada.

  • Sõnaosade seos. Näiteks võta sõna "socket" ja "TV" pooled ja saada: "rozevor". Ja siis peab see "rozevoru" esitama kirjelduse, eesmärgi ja väikese loo. Sellised harjutused on head, sest nad ei põhjusta alateadlikke vaimseid reaktsioone - saadakse täiesti uus mõiste.
  • Oglagolivanie nimisõnad. Kui te võtate kaks teemat ja teete neist ühe, saate erinevaid huvitavaid fraase: “telefon telefon” või „diivanil telefonimine“, „vaibata vaip” või „vaibale lõng” jne. Ja see pole veel kõik - siis peate kirjeldama kõiki neid kummalisi tegevusvõrku.
  • Ühe objekti kujutise ja teise toimingu kombinatsioon. Võtame kaks objekti, näiteks telefon ja kruus. Me esindame ühe ja teise tegevust: me helistame telefoni teel ja joome kruust. Me ühendame tegevuse pildiga: “telefon jookseb kruusist” või “kruusikõned telefoniga”. Tänu sellistele absurdsetele lausetele areneb fantaasia, sest siis tuleb leiutada terve lugu: kes kruus helistab ja miks telefon äkki tahtis juua.

Loov tegevus.

Isegi kui algkooli tööjõuklassid on juba ammu lõpetatud, ei ole joonistamine kunagi olnud lemmik teema, ja luule kirjutamise protsess lõppes alati ilma tõelise alguseta, sest üha enam puuduvad muuseumid, mõnikord saad teha midagi loomingulist. Koos lapsega või iseendaga peate värve, harju ja värvimist alustama. Käsi loob midagi paberile. Kui sa saad midagi salapärast või ebareaalset, siis saate leiutada lugu pildi kangelast. Sarnaselt saate skulptuerida, õmmelda, kirjutada esseede, laule või luuletusi, mängida kitarri, tõmmata akorde kõrva äärde.

Imagine sõber.

Peaaegu kõigil lastel oli kujuteldav sõber. See oleks võinud olla mingi loom, vapustav hea koletis, kujuteldav laps või täiskasvanu. Koos temaga võis poiss leiutada mõningaid mänge, põgenedes laiskusest, mängida olukordadest, teha terve sõidu. Miks mitte isegi täiskasvanud ei mõtle kedagi, kellega nad ei saa kõhklemata kõige enneolematuid imesid fantaasida? Et see oleks ka reaalses elus kasulik, saate oma kujuteldava sõbra omistada omadustele, mida täiskasvanud ise ei oma, ja konsulteerida temaga, kuidas antud olukorras tegutseda. See on objektiivsem ülevaade olukorrast väljastpoolt, mis mõnel juhul aitab palju.

Krundide tulemine.

Melanhoolia hülgamiseks ja igapäevaelu mitmekesistamiseks saate selle täita erinevate huvitavate kruntidega. Mitte ainult ei suuda mõelda raamatute lõpuni, lugeda ainult pooled või uued kinosid, peatudes kõige huvitavamal kohal, isegi see, mis tänu fantaasia arengule tundub ebameeldiv, on lõbus.

Hommikul tööle asudes saate vaadata mööda möödujate nägu, unustamata leiutada neile huvitavat saatust või elukutset. Ainult need peaksid olema huvitavad, näiteks võib tavaline vana naine beretis, kes surub metroosse, saada lugematuid aardeid, mis on maetud kuskil kõrbes, ja magav kutt, kellel on kõrvaklapid, töötab öösel vampiiride hävitajana. Teine võimalus kujutlusvõime arendamiseks võib olla möödasõitjate või kaasreisijate lapsepõlve või vanaduse leiutamine. See on väga põnev tegevus, mis töötab ka suhtlemisoskuste parandamisel.

Kui sa õpid selliseid lugusid ja elulugusid leiutama, on fantaasiatel võimalik esitada paha boss armas väikelapse lapsepõlves või naljakas mütsis. Negatiivselt kohtleb teda hiljem, mis tähendab, et suhted paranevad. Jah, ja igav töö võib tajuda püüdlustena või missioonina, et mitte kaotada motivatsiooni.

Fantaasiad ja unistused on vajalikud selleks, et igaüks ei muutuks hingematuteks robotiteks, kes täidavad iga päev sama algoritmi. Ja ainult ühiskonna fantaasilised esindajad saavad luua palju rohkem kunstiteoseid ja teha avastusi erinevates valdkondades.

Kuidas kujundada kujutlusvõimet ja fantaasia: meetodeid ja tehnikaid

Kujutlus on ainulaadne kvaliteet, mis on omane ainult inimestele.

Tänu fantaasiale ja kujutlusvõimele saate luua midagi uut meeles, luua lugusid, pilte ja ideid.

Mis on mnemonism ja mis see on? Lugege vastus kohe.

Kujutluse kujunemine - mis see on psühholoogias?

Pikka aega olid teadlased kaldunud uskuma, et teadus ei saa pakkuda kujutlusvõime õpetamise meetodeid ja tehnikaid.

Psühholoogia omistati sellele omadusele spontaansuse tõttu.

Ja kujutlusvõimega inimesi peeti erandlikeks.

Kuid aja jooksul tulid inimesed vastupidisele arvamusele, sest nad leidsid loomingulistes protsessides mõningaid mustreid. Uute piltide loomise psühholoogia soovitab meetodeid:

  • aglutinatsioon;
  • rõhuasetus;
  • skeem;
  • kirjutades.

Me kirjeldame neid lühidalt.

Aglutinatsioon on ükskõik milliste juhuslike omaduste, omaduste ja osade kombinatsioon üheks terviklikuks kujutiseks, sageli ilma reaalses maailmas.

Rõhuasetus on valiku tegemine mistahes osa kujutisele ja tähelepanu suunamine sellele osale juhtiva rolli edasise omistamisega.

Tüüpimine on kõige keerulisem meetod, kus võtmesõnad, iseloomulikud omadused identifitseeritakse mitmetes piltides ja seejärel luuakse nende omaduste põhjal uus pilt.

Shematiseerimine - erinevuste tahtlik eiramine või vähendamine, et ühendada kujutisi sarnaste tunnuste põhimõtte kohaselt.

Meetodid põhinevad analüüsimeetoditel (olemasolevate ideede jagamine osadeks) ja sünteesiks (üksikute osade ühendamine uuteks kombinatsioonideks).

St kujutlusvõime areng psühholoogias ei ole midagi muud kui analüüs analüüsi ja sünteesi meetoditega.

Mis see on?

Inimest ümbritseb kõige mitmekesisemad leiutised, mida meie kauged esivanemad ei saanud ega saanud. Aga kuidas looja looja tekitab?

Kuidas ta tegelikult realiseerib, mida ei ole? Leiutaja mõtleb (kujutab) teatud objekti, mis seejärel taastada, juhindudes oma fantaasiate viisist.

Kujutlus aitab luua uusi asju kogu maailmas. Aga isegi kui inimene ei ole leiutaja, on ta väga kasulik oma kujutlusvõimet koolitada.

Lõppude lõpuks, kujutades ette oma tegevuse tagajärgi, saate valida parima variandi, vältida vigu ja “tasandada teravaid nurki”.

Unenägijatel on lihtsam motiveerida ennast, luues oma peades särava ja praktiliselt realistliku eesmärgi ning luues oma mõtetes viisid selle eesmärgi saavutamiseks.

Ilma kujutlusvõimeta on tegevus võimatu. Lõppude lõpuks peab inimene kõigepealt ülesannetega silmitsi seisma, kuidas ta sellega hakkama saab ja seejärel realiseerida.

Näiteid kunstiteraapia harjutustest ja ülesannetest leiate meie artiklist.

Etapid

Isiku kujutlusvõime arenguetappidel või etappidel on vanuse järgi gradatsioon:

    Esimene etapp. Vanus 0 kuni 3 aastat. Kujutlus põhineb eelnevalt uuritud piltidel. Laps tunneb pilte piltides, täites meeles kujutise talle tuttavale objektile. Nii saavad lapsed pärast tegeliku kassiga kokkupuudet ära tunda selle tõmmatud versiooni.

Sellisel juhul ei tekita laps midagi uut ja kujutlusvõime on passiivne protsess.

Teine etapp. Vanus 3 kuni 4 aastat. Moodustati verbaalne kujutlusvõime. Laps juba püüab mängida, kuid ta vajab veel täiskasvanu toetust. Samal ajal sõltuvad mängu pildid tegelikest olukordadest ja piltidest, kuid mängu tegelike prototüüpide omadused ja individuaalsed tunnused on segatud ja jagatud, mille tulemusena ilmuvad uued “objektid”. Laps on originaalne funktsioonide asendamisel ja mänguliinide valikul, samuti kriitiline partneri asendamisel mängus.

  • Kolmas etapp. Vanus 4 kuni 5 aastat. Laps on loovalt aktiivne mitmesugustes tegevustes, mängudes, modelleerimisel ja joonistamisel, mida ta varem kuulis ja nii edasi. On unistusi ja tulevikuplaane. Kujutlusest saab eriline intellektuaalne tegevus, mille eesmärk on muuta reaalset maailma. Kuid laps ei ole veel võimeline seda tahtmatut protsessi täielikult kontrollima. Kuid ta võib juba luua pilte sõnade ja lugude põhjal ning esindada teise isiku seisundit.
  • Neljas etapp. Vanus 6 kuni 7 aastat. Imagineerimine sellel perioodil on aktiivne. Laps võib luua ideid ja kavandada etapiviisilise rakendamise. Vajadus visuaalse toetuse järele piltide loomiseks kaob ja kujutlusvõime toimib nagu “taustal”. Lapse tegevuses saab jälgida loomingulisi elemente.
  • Viies etapp. 7 kuni 11 aastat. Nüüd saab laps teadmisi, mis kujutavad endast kujutlusvõimet.

    Areneb verbaalne-vaimne kujutlusvõime, mis ei nõua sõltuvust tegelikust objektist, kvaliteedist või tegevusest.

  • Kuues etapp. 12 kuni 18 aastat. Kujutlus ja loominguline tegevus arenevad mitte ainult õppekava osana, vaid ka üksikisiku individuaalse (koolivälise) tegevuse osana. Kujutluse aktiivset arengut soodustab ringkondade ja valikainete külastamine, raamatute lugemine ja lapse jaoks oluliste inimeste loomingulise tegevuse soodustamine.
  • sisu ↑

    Meetodid ja meetodid

    Üldised kujutlusvõime arendamise näpunäited, mis sobivad universaalselt lastele ja täiskasvanutele:

    1. Taju kogemuse taastamine, nagu inimese kujutlusvõime puhul, kasutab reaalse maailma objektide tajumisel saadud teadmiste pagasit.
    2. Kõne areng. See on kõne, mis võimaldab teil anda pildi üksikute komponentide nimed, koostada ideid ja jagada neid ideid teistega. Sõna žongleerides loob inimene uusi pilte, sest mõnikord sünnib pilt tema peast ainult tänu uuele sõnale või verbaalsele punasele.
    3. Laste loovuse (nii spontaanne kui ka organiseeritud) julgustamine ja toetamine.
    4. Laste mängude toetamine ja nendes osalemine, et pakkuda materjali kriitiliseks hindamiseks ja mänguraja rikastamiseks.
    5. Kujutluse arendamise täiendavate meetodite kasutamine.
    sisu ↑

    Vastuvõtted ja tehnikad

    1. Aktiveerige parema aju töö. Proovige oma vasakut kätt igapäevaelus kasutada (kui sa oled parema käega). Võite proovida kirjutada oma vasaku käega, hoida söögiriistu, nupp üles, kammida juukseid jne.

    Kuna sellega kaasneb kujuteldava taju eest vastutav ajuosa, võib töövõime suureneda.

    Esita Püüdke leida mängu jaoks partner ja pakkuda lugu koos. Sel juhul räägib esimene mängija vaid mõnest lausest ja peatub, nii et teine ​​mängija jätkab oma mõtlemist. Sellise vaheldumise ja teise storyline'i laiendamine aitab välja kujutada kujutlusvõimet.

  • Loo ühendused. Vaadake pilve, pragusid seintel, mustrid liival ja proovige neid pilte mis tahes piltidega seostada. Pildi saamiseks joonistage vaimselt jooned.
  • Vältige rutiini. Proovige midagi uut. Kujutlus põhineb emotsionaalsel baasil. Muutused elus võivad olla märkimisväärsed (reisimine, elukohavahetus jne) ning võivad olla väikesed (uue raamatu lugemine, olukorra muutmine ruumis või kontserdile minek).
  • sisu ↑

    Koolieelse kujutlusvõime arengu tunnused

    Eelkooliealiste kujutlusvõime tundub olevat rikas. Tegelikult on see liiga stereotüüpiline ja skemaatiline, tuginedes väikesele arvule tegelikele piltidele, mis on lapsele teada ja mida ei toeta teaduslikud teadmised.

    Kujutluse arengu tunnused:

    • kujutlusvõime läheb meelevaldsesse tasapinna, mis viitab ideede loomisele ja edasiarendusele;
    • kujutlusvõime muutub eriliseks tegevuseks, muutudes fantaasiaks;
    • laps õpib intuitiivsel tasemel kujutiste loomise tehnikaid;
    • kujutlusvõime liigub aeglaselt sisemise plaani juurde ja kaob vajadus visuaalse prototüübi järele pildi loomiseks.

    Laste kujutlusvõimet teostatakse ka gnostilises funktsioonis, mis ühendab erinevad teadmised lünkade täitmisega.

    Eelkooliealiste muinasjututeraapia eesmärkidest ja funktsioonidest lugege siit.

    Kuidas arendada lapse fantaasia?

    Loov tegevus

    Et laps saaks fantaasiat arendada, on vaja teda kaasata loomeprotsessi.

    Selle täiusliku savi, värvide, pliiatsite jms jaoks.

    Mida sagedamini laps loob midagi oma kätega, seda aktiivsemalt töötab tema kujutlusvõime.

    Püüdke perioodiliselt minna tavalisest kaugemale. Paku lapsele leiutada ja kujutada haldjasid või maagilisi loomi. See areneb rohkem kui tuttav, orav, jõulupuu jms.

    Teatri lavastused

    Etappide lavastus aitab väga hästi. Te saate valmistada nukuteatri ja sa saad ise stseenil osaleda.

    Proovides iseloomu kujutist või nukku "animeerida", ühendab laps kujutlusvõime, harjub pildiga ja koolitab oma kujutlusvõimet.

    Teabevahetus

    Õiged küsimused - parim viis äratada lapse unistaja. Küsimustel ei tohiks olla ammendavat vastust faktide kohta:

    • kuidas sa oled
    • Mis on su nuku nimi?
    • milline loom see on?

    Küsimused peaksid viima lapse kujuteldavasse olukorda:

    • Mis juhtuks, kui nukud võiksid rääkida?
    • kuidas te kasutaksite võlukeppi?
    • Mida näevad väljaku elanikud?
    sisu ↑

    Kuidas arendada loomingulist kujutlusvõimet täiskasvanu?

    Selleks, et loominguline “veen” alati töötaks, peab täiskasvanu leidma hobi. Leibkonna elu ei pea fantaasiaid tegema.

    Kuid hobid, olgu nad siis tantsimine, õmblemine, kogumine või muu tegevus, peavad analüüsima, unistama, mõtlema strateegiaid jne.

    Tähelepanu

    Mõned inimesed eelistavad lahkuda oma mõtetes kõndides, ühistranspordiga reisides või ootamas oma käiku.

    Praegu näete reklaami plakatil, huvitavalt läbipõimunud möödasõitjatel, imelikul kassil või sümmeetriliselt paigutatud puudel värvi ebatavalisi kombinatsioone. Kõik see on kujutlusvõime ja tajuõppe toit.

    Looge endale ülesandeid ja lahendage need ise.

    Millised on kolm parimat asju, mida kaasa võtta saamata saarele?

    Kuidas ehitada kahest pulgast, riidest ja köiest? Mida peaks kleit välja nägema, kus kuninganna saab minna suure palli juurde?

    Küsimused võivad olla väga erinevad, kuid nad peavad ühendama kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet. Tulevikus võite selliseid küsimusi oma sõpradele küsida, et inspiratsiooni saada ja olukorda eri nurkadest vaadelda.

    Lood

    Püüa perioodiliselt leiutada lugusid asjadest, mida näete teie ees. Kas lõunaaeg on teie silmade ees lill?

    Mõtle oma nime, lugu tutvumisest ja lahkumatust armastusest lille lähedal asuvas aknalaual, unistuste ja tulevikuplaanidega.

    Selline lihtne ja lõbus treening avaldab positiivset mõju loomingulistele võimetele.

    Kujutluse ja kujutlusvõime arendamine aitab tulevikus kindlasti vastata mittestandardsete probleemide ja probleemide lahendamise võimele. Lisaks aitab rikkalik kujutlusvõime seada eesmärke ja unistusi ning kavandada võimalusi unistuste täitmiseks.

    Harjutused kujutlusvõime ja kujutlusvõime arendamiseks:

    Kuidas kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet arendada

    Fantaasia on iga lapse lapsepõlve lahutamatu osa. See aitab leiutada väga ebatavalisi asju ja kasutada kujutlusvõimet, et visualiseerida neid oma peaga. Seda kasutavad mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud. Ja tihti teine ​​on ta igapäevaelus väga kasulik ning võimaldab ka vaimset tervist säilitada. Mõtle, kuidas kujundada kujutlusvõimet täiskasvanutel.

    Esimene meetod, mille abil ta välja kujutab kujutlusvõimet, on mängud. Need sobivad täiskasvanutele või igas vanuses lastele. Sellise koolituse suureks eeliseks on võimalus lõbustada ja kujundada kujutismälu.

    Saate kujutlusvõimet arendada järgmistes mängudes:

    1. Rakenduse üksused. Osalejate ülesanne on vaheldumisi leiutada uusi rakendusi teatud asjadele. On oluline, et need oleksid ebatavalised, kuid piisavalt loogilised. Mäng võib osaleda 2-10 inimesel, see sobib hästi pereõhtuks.
    2. Jooniste kujundamine. Mäng algab sellest, et esimene osaleja joonistab igasuguse kuju ja kõik teised omakorda joonistavad sellele erinevaid sepitsusi, luues täieliku pildi. Võite jätkata lehe täitmist, kuid on soovitav pilt loogilisse vormi viia.
    3. Küsimused Mängus osaleb ainult 2 inimest. Kõige parem, see sobib koolieelsete laste arenguks. Vanem peaks küsima lapselt ootamatuid küsimusi. Näiteks, "mis siis, kui sul oleks raha" või "kuidas sa metsast välja saaksid." Sellised küsimused stimuleerivad ruumilist kujutlusvõimet ja loogilist mõtlemist.
    4. Imagine sõber. Peaaegu iga laps leiutas kujuteldava sõbra, kellega ta rääkis, mängis ja isegi tülitses. See aitas tõmbuda igavusest ja tunda end ka sotsiaalsemalt. Selline lihtne mäng on täiuslik isegi täiskasvanutele. Sa pead lihtsalt ette kujutama olematu sõbra ja seejärel temaga suhtlema, konsulteerima või arutama erinevaid sündmusi.
    5. Kes, kellega, kus, millal. Mängu olemus on tema nime sarnased küsimused. Kõik nad peavad iga osalejat omakorda mõtlema. Protsessis võetakse vastu leht, millele igaüks vastab oma küsimusele, ja siis ta painutab enda kirjet. Kui kõik kirjutavad leiutatud sõnu, peaksite sellest tulenev lause valjusti läbi lugema. Mäng võib sobida igas vanuses inimestele.
    6. Nukuteater. Paljud lapsed on väga kiindunud teatrietendustest, mida esitatakse mängus. Sellest harrastusest saad suurt kasu. Piisab, kui anda lastele võimalus luua kõik stseenid isiklikult. Selle mängu pealtvaatajad võivad olla vanemad ise.
    7. Mängud sõnadega. Väga lihtne mäng, mille sisuks on erinevate ettepanekute koostamine. Osalejad peavad esitama ebatavalised laused, sealhulgas kolm algselt määratletud sõna. Pärast seda peaks igaüks neid valjusti lugema.

    Sa võid mängida iga päev, kuid sellist koolitust tuleks täiendada teiste kujutlusvõimet mõjutavate meetoditega. Mida rohkem kaasatud, seda parem on see mõju.

    Hommikune võimlemine meelele vastavalt Tolstoi meetodile võib samuti olla väga tõhus mäng. Selle sisuks on kirjeldada mistahes objekti, nagu te ei oleks seda kunagi näinud.

    Harjutus

    Te saate koolitada oma kujutlusvõimet eriharjutuste abil. Neid, nagu mänge, saab kasutada mitte ainult täiskasvanutele. Soovitatav on õppida iga päev. Soovi korral võib koolitust läbi viia mitu korda.

    1. Piltide moodustamine. Vaja on võtta kaks sõna, mis meelde tuleb. Neist pooled visatakse ära ja ülejäänud ühendatakse. Uue sõna jaoks peate mõtlema ka välimuse, kirjelduse, eesmärgi jms üle.
    2. Oglagolivanie. Harjutuse ajal on vaja võtta kaks nimisõna, kuid teisendada üks neist verbiks. Näiteks "igolit taevas". Pärast seda peate näitama visualiseerimismeetodit ja esitama leiutatud tegevuse.
    3. Pildi kombineerimine toiminguga. Sa pead valima kaks elementi ja muutma oma põhimeetmeid omavahel. Näiteks "prillid lähevad ninasarvele" või "rhino suurendab punkte". Nendest ettepanekutest tuleb välja töötada ebatavaline lugu. Harjutus parandab mitte ainult fantaasiat, vaid ka mõtlemist.
    4. Uued nimed. Isiku eesmärk on leida uued tuttavate objektide nimede variandid, mis on seotud nende peamise rakendamisviisiga. Näiteks, et kutsuda kühvlit "ekskavaator". Selliste harjutuste kasutamine kujutlusvõime arendamiseks võib mõjutada psühholoogiat, mis parandab maailma taju.
    5. Leiutis. Lihtne harjutus, mis edendab fantaasia, loovuse ja intelligentsuse arengut. Sa pead lihtsalt proovima koguda midagi käepärastest asjadest. Näiteks tehke müntidest välja auto. Sel juhul on hea abimees LEGO disainer.

    Kui te treenite regulaarselt, võite saada väga arenenud inimeseks kõigis valdkondades. Eriti märgatav mõju tööhõivele on fantaasia, kujutlusvõime, visuaalne mälu, mõtlemine ja ümbritseva maailma struktuuri mõistmine.

    Tulemuse parandamiseks saate kasutada olemasolevate probleemide mittestandardseid lahendusi. Selleks peate looma soovitud tulemuste saavutamise erilistest valikutest.

    Loovus

    Loominguline isik võib saavutada suurepäraseid tulemusi. Loovusel on suur mõju kujutlusvõimele, arendades seda iga kord, kui sulle meeldib oma lemmik asi, nii et arhitektid, kunstnikud, disainerid, muusikud, kirjanikud, skriptikirjanikud ja teiste sarnaste kutsealade inimesed saavad kiidelda. Kui neile tundub, et nende kujutlusvõime ei ole piisavalt arenenud ja kujutlusvõime töötab halvasti, siis lahendatakse probleem palju lihtsamalt kui keskmine inimene.

    Millise loovuse abil kujuneb kodus fantaasia:

    1. Joonis Lihtsalt joonistage pliiatsiga või alustada värvimist kohe. Iga kunst võimaldab teil saavutada suurepäraseid tulemusi lühikese aja jooksul. Eriti efektiivne on ebatavaliste nähtuste joonistamine. Näiteks teisel planeedil hommikul. Selle meetodi puudused hõlmavad inspiratsiooni olemasolu tähtsust, ilma milleta ei saa midagi välja tulla.
    2. Loodud lugusid. Parim on alustada väikeste lugude kirjutamisest, mis ei võta palju aega. Pärast seda, kui saate hakata kirjutama suuri lugusid. Loo loomise ajal peab see fantaasima, ebatavalistes olukordades.

    Kui teil on vaja suurendada kujutlusvõime kvaliteeti lapsega, siis peaksite pöörduma plastiliini abiga. Erinevate skulptuuride loomine võib kasutada ka fantaasia oskusi. Ja need, kes suudavad muusikat koostada, võite proovida kirjutada uue laulu või luua ebatavalise muusikakompositsiooni.

    Loovad inimesed saavad kiidelda eriti väljakujunenud maitse- ja laiavaadetega ümbritsevast maailmast.

    Täiendavad nõuanded

    Saate arendada oma kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet mis tahes esitatud viisil. Täiendavate nõuannete abil on aga võimalik saavutada tulemusi kiiremini ja see on veelgi tugevam. Nõuanded sisaldavad nõuandeid elustiili muutuste kohta ning lihtsaid koolitusmeetodeid.

    • Iga päev lugege raamatuid, sattuge neile täielikult;
    • Osaleda enesearenduses;
    • Reisimine, külastage uusi kohti vähemalt kord kuus;
    • Otsi uut inspiratsiooni;
    • Osalege regulaarselt näitustel, vaadake kunstiajakirju;
    • Näita uudishimu, olla huvitatud seadme tehnoloogiast;
    • Oma huvide laiendamiseks proovige midagi uut;
    • Loovate sõprade leidmiseks suhtle edukate inimestega;
    • Unistage, kujutage ette tulevikku ebatavaliste sündmustega;
    • Mõnikord kasutage teise asemel ühte kätt;
    • Pane ennast raamatute tähemärki, et esitada teisi stsenaariume;
    • Hääletage sõltumatult filmis olevad märgid, lülitades teleri ilma heli sisse;
    • Leiutada oma lapsele ainulaadseid jutte;
    • Koostada tänaval näha olevate inimeste saatust, mäletades nende välimust;
    • Visualiseeri tegelikud sündmused, kujutage ette, mis tulevikus täpselt juhtub;
    • Pilvede vaatamine, püüdes nende seas kuulsaid pilte leida.

    Sellised lihtsad nõuanded annavad häid tulemusi. Neid on vaja regulaarselt kasutada, täiendades põhikoolitust.

    Väga tähtis on halbade harjumuste tagasilükkamine ja õige toitumise taastamine.

    Kui palju aega kulub?

    Isiklike oskuste koolitus nõuab alati palju vaba aega. Kujutlusega kujutlusvõime ei ole erand. Ametid võivad võtta paar nädalat kuni mitu kuud. Kõik sõltub sellest, milline on inimese algne tase ja millise tulemuse ta ootab.

    Kujutluse ja kujutlusvõime areng lapsel. Koolitus

    On mitmeid kujutlusvõime liike:

    1. Taastamine on kujutiste esitus vastavalt eelnevalt määratletud kirjeldusele, näiteks raamatute, luuletuste, märkmete, jooniste, matemaatiliste märkide lugemisel. Vastasel juhul nimetatakse sellist kujutlusvõimet reproduktiivseks, reprodutseerivaks, mäletavaks.

    2. Loov on uute kujutiste iseseisev loomine vastavalt oma plaanile. Lapsed nimetavad seda "meeles". Just selline kujutlusvõime on laste uurimise ja arengu teema.

    3. Kontrollimatu - seda nimetatakse "vägivaldseks fantaasiaks", absurdsuseks, sõltumatuteks absurdsusteks.

    Kuidas erineb fantaasia ja kujutlusvõime tõsistest probleemide lahendamisest?

    Fantaasides loob laps ise kõik tahtlikud krundid, kaasa arvatud muinasjutt, olukord, mida ta soovib, mis tahes probleem, ja ta ise lahendab selle, nagu ta soovib. Iga lahendus on vastuvõetav. Ja tegelike probleemide lahendamisel ei otsi laps mingit, vaid tõelist, „täiskasvanud” tõsist ja teostatavat lahendust. Mõlemal juhul loob ta, kuid fantaseerides on rohkem vabadust, sest füüsiliste seaduste osas ei ole piiranguid ega vaja suuri teadmisi. Seetõttu on parem alustada laste mõtlemise arendamist fantaasia arenguga.

    Mis vahe on fantaasia ja rumaluse vahel?

    Kui fantaasia on valus, muutub see lolliks. Rumalus on loll, naeruväärne, tarbetu, põhjendamatu, vale, kahjulik, sobimatu tegu või avaldus, mis ei austa seda, kes selle tegi. Loomulikult peame arvestama isiku vanusega, seaduse tingimustega ja eesmärkidega.

    Kas kõik fantaasia on hea? Kõigi maa asjade kvaliteedi hindamiseks on olemas üldine kriteerium - kaupade heaolu maailmas.

    Fantaasia klassikaline kandja on muinasjutt.

    Milline on muinasjutu ja ulme? Teaduskirjandus käsitleb tehniliselt teostatavaid olukordi, elemente või protsesse ja muinasjutt. Tuleb märkida, et ka fantastiliste ja reaalsete lahenduste vahel ei ole teravat piiri. Näiteks, mida peeti fantaasiaks Jules Verne ajal, on nüüd üldine reaalsus. G.A. Altshuller arvutas, et 108-st (!) J. Verne'i ideede prognoosist rakendati 99 (90%). Herbert Wellsil on 86-77, Alexander Belyaevil on 50-47.

    Kui laps ütleb oma osavõtmisega lootusetult, siis ta ei valeta, meie tavapärases mõttes kirjutab. Ei ole oluline, kas see on reaalne või mitte reaalne. Ja see ei tohiks olla meile tähtis, teine ​​on oluline, et lapse aju toimib, loob ideid. Siiski peaksite siiski pöörama tähelepanu sellele, mida laps unistab. Kui ta räägib oma olematutest sõpradest, õrnadest vanematest või mänguasjadest kogu aeg, siis võib-olla ta kannatab, unistab ja valab oma hinge? Aita teda kohe.

    Miks arendada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet?

    Nad ütlevad: "Ilma kujutluseta ei ole mingit tähelepanu." A. Einstein uskus võimet ette kujutada rohkem kui multi-teadmisi, sest ta uskus, et ilma kujutluseta ei saa avastusi teha. K.E. Tsiolkovsky uskus, et külma matemaatilise arvutuse eelneb alati kujutlusvõime.

    Mõnikord mõistetakse fantaasia ja kujutlusvõime igapäevaelus midagi tühja, mittevajaliku, kerge ja praktilise rakendusega. Praktikas on praktikas näidatud, et hästi arenenud, julge, kontrollitud kujutlusvõime on algse mittestandardse mõtlemise hindamatu omadus.

    Lastel on raske „seaduste järgi” mõelda, kuid kui neid õpetatakse fantaasima ja mitte selle eest kritiseerima, siis lapsed fantaasivad kergesti ja rõõmuga, eriti kui neid ka kiidetakse.

    Ilmselt õpivad lapsed alateadlikult mõtlema - mängus. Vaja on ära kasutada ja arendada kujutlusvõimet ja fantaasiat varases lapsepõlves. Lase lastel oma jalgrattaid leiutada. " Kes polnud jalgratast leiutanud lapsena, ei saaks ta üldse midagi leiutada.

    Kuidas arendada laste kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet?

    Loome kujutlusvõime arendamiseks on kolm seadust:

    1. Kujutluse loov tegevus sõltub otseselt inimese endise isikliku kogemuse rikkusest ja mitmekesisusest.

    Tõepoolest, kõik kujutlusvõime on ehitatud reaalsetest elementidest, rikkam kogemus on rikkam kujutlusvõime. Järelikult on meil tagajärg: me peame aitama lapsel kogeda kogemusi, pilte ja teadmisi (eruditsioon), kui tahame, et ta oleks loov inimene.

    2. Te võite ette kujutada, mida ta ei näinud, aga mida ta kuulis või luges, see tähendab, et te saate fantaasida teiste inimeste kogemuste põhjal. Näiteks võite ette kujutada maavärinat või tsunami, kuigi seda pole kunagi näha. Ilma koolituseta on see raske, kuid võimalik.

    3. Kujutletud objektide või nähtuste sisu sõltub meie tundetest fantaasia ajal. Seevastu mõjutab fantaasia teema meie tundeid. Sa võid oma tulevikku „fantasiseerida” nii palju, et see on elu juhend, ja võite unistada õudusi ja karta pimedasse ruumi siseneda. Tunnet, nagu arvasin, juhivad loovus.

    Kuidas kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet arendada

    Loetleme kujutlusvõime ja kujutlusvõime arendamise peamised viisid ning seejärel kaalume loomingulise kujutlusvõime arendamise meetodeid. Ideaalis, kui laps ise tahab ja arendab oma kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet. Kuidas seda saavutada?

    1. Moodustage motivatsioon!

    2. Veenduda, et ei ole häbi fantaasida, kuid see on lapsele isiklikult väga prestiižne ja kasulik. Et nad ei mõista. Vajad mängu ja helgeid emotsioone. Loogika lastel ei ole veel tugev.

    3. Fantaasida peaks olema huvitav. Seejärel lõbustab laps kiiresti võime fantaseerida ja siis võimet ette kujutada ning seejärel mõelda ratsionaalselt. Koolieelsel lastel on huvi mitte mõtteviiside, vaid sündmuste vastu.

    4. Armuge lastega (atraktsioon). Selle „armastuse laine” pärast usaldavad nad sind rohkem ja kuuletuvad rohkem meeleldi.

    5. Näite järgi. Varases lapsepõlves kopeerivad lapsed täiskasvanute käitumist, see on patt, mida mitte kasutada. Te olete lapse autoriteet.

    6. Lugege, arutage ja analüüsige head ilukirjandust:

    • vanuses (2-6 aastat vana) - muinasjutte, fantastilisi lugusid;
    • noorukieas (7-14) - seikluslugu (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
    • oma nooruses ja küpsel aastatel - hea kvaliteediga ulmekirjandus (Efremov, Strugatsky, Azimov jne).

    Õpetage lastele imetlema head kujutlusvõimet.

    7. Stimuleerige kujutlusvõimet küsimustega. Näiteks: „Mis juhtub, kui su tiivad kasvavad?” Kuhu sa lendaksid? "

    8. Laste asetamine rasketesse olukordadesse. Las nad mõtlevad ja leiavad väljapääsu. Siin on näiteks klassikaline ülesanne: lapsed jõudsid kõrbesse, kuidas ellu jääda?

    9. Laste huvitavate lugude viskamine ja paludes neil lugusid, lugusid, lugusid nende kohta lugeda.

    10. Õpetada kujutlusvõime ja fantaasia arendamiseks järgmisi tehnikaid.

    Alltoodud tehnikate kasutamine ei välista vajadust mõelda. Vastuvõttud "mitte selle asemel", vaid "aidata" fantaasiad, vastuvõttud näitavad mõtlemise suunda. Fantaasia tehnikate tundmine toob lastele kaasa "täiskasvanute" meetodite elluviimise vastuolude lahendamiseks ja leidlike probleemide lahendamiseks.

    Kujutluse ja kujutlusvõime arendamise meetodid

    Lapsed teavad üsna palju nähtusi ja loodusseadusi (näiteks et kõik objektid kukuvad maha, et rasked esemed vajuvad, vedelikud lekkivad ja neil puudub kuju, vesi külmub, puit, paber, küünal põleb). Need teadmised on küllaltki viljakaks fantaasiks, kuid lapsed ei tea, kuidas fantaasida, st nad ei tea fantaasia tehnikaid.

    Enamik fantaasia tehnikaid, mis on seotud seaduste või looduse nähtustega. Te saate kõike muuta: mis tahes animaalse ja elutu looduse seadus, mis tahes sotsiaalõigus, seadus võib toimida vastupidises vormis, võite esitada täiesti uusi seadusi, võid välja jätta mõned kehtivad seadused, sundida seadusi tegutsema või mitte tegutsema ajutiselt, perioodiliselt või ettearvamatult; Sa võid muuta iga looduse olendit: inimesed (kõik inimesed on saanud ausaks!), Loomad, taimed.

    Allpool on 35 fantaasia tehnikat:

    1. Suurenemine - vähenemine.

    See on kõige lihtsam meetod, seda kasutatakse laialdaselt muinasjuttudes, eepilistes, fantaasias. Näiteks Thumbelina, Thumb, Gulliver, Lilliputians, Gargantua ja Pantagruel. Peaaegu kõike saab suurendada ja vähendada: geomeetrilised mõõtmed, kaal, kõrgus, maht, rikkus, vahemaad, kiirused.

    Saate piiramatult tõelisest suurusest kuni lõpmatuseni suureni tõusta ja reaalsest nullini, st kuni täieliku hävitamiseni, vähendada.

    Me anname mängu-vestluse "suurenemise - vähenemise" meetodi arendamiseks.

    1.1. Nad ütlevad lapsele: „Siin on sulle võlukepp, see võib suurendada või vähendada kõike, mida sa tahad. Mida soovite suurendada ja mida vähendada? "

    - Tahaksin vähendada oma vokaalseid õppetunde ja suurendada oma vaba aega.
    - Ma tahaksin vähendada kodutööd.
    - Ma tahan kommi suurendada külmkapi suurusega, nii et sa saad tükki lõigata noaga.
    - Ma tahan tõsta vihma langeb arbuusi suurusele.

    1.2. Komplitseerige seda mängu täiendavate küsimustega: "Ja mis sellest saab?" Mida see toob? Miks soovite suurendada või vähendada? "

    - Lase oma käed nii kaua aega, et sa saad oksast haru või õnnestuda akna kaudu või saada katuselt palli või lülitada teler laualt üles tõmbamata.
    - Kui metsas olevad puud vähenevad rohumaale ja rohi sobib mängu suurusega, siis on seeni lihtne otsida.
    - Kui lapsel on raske saada iseseisvat fantaasia, paku unistus koos, küsige temalt lisaküsimusi.

    1.3.Mis juhtub, kui meie nina pikendab mõnda aega?

    - Lillepeenardes on võimalik lilli lõhnata ilma maja lahkumata; on võimalik kindlaks teha, et naabrid valmistavad maitsvat toitu;
    - See on hea, aga mis sellest on valesti?
    - Kusagil sellisel pikal ninal ei ole, see häirib kõndimist, sõitmist transpordis, isegi magamine on ebamugav ja talvel külmub. Ei, ma ei vaja sellist nina.

    Palu lapsel öelda, mis on hea ja mis on halb, kui me midagi suurendame või vähendame. Kes on hea ja kes on halb? See on olukorra moraalne analüüs.

    1.4. Ütle mulle, mis on hea ja mis on sinu jaoks ja teiste jaoks halb, kui viisard suurendab teid 10 korda? Kui lapsel on raske ära arvata, aidake tal lisaküsimusi.

    "Millise suurusega sa siis oled?"
    - Ja kui palju kilo kaalute?

    Ja nii edasi. Tehke kindlasti arvutused, isegi kõige lihtsam.

    - Mis juhtub, kui teie kõrgus väheneb 10 korda?
    - Tunnista, et oleks tore, kui te saaksite oma kõrgust tahte järgi muuta. Näiteks olete koolis hiljaks jäänud: suurendas jalgade pikkust või astmete sagedust ja jõudis kiiresti kooli ja tegi seejärel normaalse pikkusega jalad. Või teine ​​juhtum. Me peame ületama jõe, kuid lähedal ei ole silda. Pole probleemi!
    - Ma olen 15 m pikk! See on viiekorruselise hoone kõrgus!

    Kaalu kohta - see on keeruline küsimus. Tavaliselt vastatakse: 10 korda rohkem. Tegelikult, kui hoiate kõik keha proportsioonid, suureneb kaal 1000 korda! Kui inimene kaalub 50 kg, kaalub see 50 tonni! Ma sõidan kiiremini kui auto. Ma olen tugev ja keegi ei julgeks mind solvata, ja ma suudan kedagi kaitsta. Ma võin kanda suuri koormusi. Ma ei tea, mis? Tavaliselt saab inimene poole kaalust tõsta. Siis võin ma 25 tonni tõsta! See on hea. Ja mis on halb?

    Ma ei mahu klassiruumi. Me peame õmblema suuri riideid ja kingi. Mind on väga raske toita. Kui eeldame, et inimene sööb 2% oma kaalust päevas, siis ma vajan sööki, mis kaalub 1 tonni. Ma ei mahu üheski bussis. Isegi mööda tänavat ma pean kõndima, painutama juhtmete alla. Mul pole kusagil elada.

    2. Ühe või mitme fantastilise omaduse lisamine ühele inimesele või paljudele inimestele (tulevaste fantastiliste tööde fragmentidena või toorikutena).

    Sellise fantaasia tehnika on sarnane fookusobjektide meetodiga:

    a) valima mitu suvalist animeeritud ja / või elutut laadi objekti;
    b) sõnastavad oma omadused, omadused, omadused või iseloomuomadused. Te saate leiutada uusi omadusi "peast";
    c) formuleeritud omadused ja omadused annavad inimesele.

    Näiteks valiti objektiks kotk (“omaduste doonor”). Kotka omadused: kärbsed, ilus silmist, sööb närilisi, elab mägedes.

    - mees saab lennata nagu kotkas. Seda saab lisada: see võib sõita stratosfääris, lähis ja sügavas ruumis.
    „Inimene näeb väga teravat kotka nägemist, näiteks näeb ta elusate kudede rakke, metallide kristallvõre, isegi aatomeid ilma mikroskoopita, näeb ta tähtede ja planeetide pinda ilma teleskoopita ja parem kui teleskoop. Ta näeb läbi seinte, läheb tänaval alla ja näeb, mis majas toimub, ja isegi kui ta ise tungib seintesse nagu röntgenikiir.
    - Inimene sööb kotka toitu - närilisi, linde.
    - Mees on suletud suledega.

    Jätkata selle meetodiga fantaasimist, võttes esmase objektina: lambipirn, kala (pidage meeles kahepaikset isikut), kell, prillid, matš, anabioos (eluprotsesside järsk aeglustumine on väga mugav: toidule ei ole raha või pole elupaika, kus elada - sa langetad anabioosiks) tagasipöördumine talveunest (eluprotsesside järsk tõus, inimene ei tea väsimust, liigub uskumatu kiirusega, sellelt inimeselt saad suurepärase illusionisti või jooksja või võitmatu maadleja).

    2.1. Mõtle meeltele, mida isikul ei ole, kuid võib olla.
    Näiteks ei oleks halb tunda kiirguse olemasolu, et ennast kaitsta. Üldiselt me ​​tunneme seda, kui oleme haige kiirgushaigusega.
    Pole paha tunda nitriide ja nitraate ning muud reostust. On ilus ja haruldane tunne - see proportsioonitunne, mitte kõigil on see.
    Ei oleks halb tunda, kui teete vea ja kui oht läheneb (piltlikult öeldes - süttib punane tuli sellisel juhul).

    2.2. Tuleb aeg ja siseorganeid on võimalik muuta. Kuidas see välja näeb?

    2.3. Tee nende inimeste moraalsete omaduste järgi värviline „märgistus”. Näiteks kõik ausad inimesed muutusid roosaks, kõik ebaausad lillad ja kurjad sinised. Mida rohkem inimene on mõtestatud, seda tumedam värv. Kirjeldage, mis maailmaga juhtub? Paljud ilmselt ei oleks majast lahkunud.

    3. Taastatud joonistus.

    Te olete saanud suurepärase kingituse, kõik, mida sa joonistad, tuleb ellu! Mida sa joonistaksid?
    Suured inimesed? Ohustatud loomad?
    Uued loomad ja taimed?

    4. Isiku teatud omaduste välistamine.

    Loetlege isiku omadused ja omadused ning seejärel üks või kaks omadust välistavad ja vaatavad, mis juhtus.

    - Mees ei maganud.
    - Mees ei tunne valu.
    - Mees kaotas kaalu, lõhn.

    Nimetage vähemalt 10 inimese elutähtsust ja omadust ning mõtle nende kadumise tagajärgedele.

    5. Isiku ümberkujundamine mis tahes objektiks.

    Inimene muutub teiseks inimeseks, loomadeks (linnud, loomad, putukad, kalad), taimed (tamm, roos, baobab), eluks olemata esemed (kivi, tuul, pliiats). See on uute lugude rikkam materjal.

    Kuid kõige olulisem asi selles tehnikas on empaatia harimine - võime taassündida teistmoodi ja näha maailma tema silmade kaudu.

    Pakkuda vähemalt 10 näidet inimese ümberkujundamise kohta, näiteks muinasjuttudes.

    6. Antropomorfism.

    Antropomorfism on ükskõik milliste objektide assimileerimine inimesele, annetustele inimese omadustega (kõne, mõtlemine, võime tunda) - loomad, taimed, taevakehad, müütilised olendid.

    Kas olete näinud kõikjal maailmas
    Kas sa oled noor printsess?
    Ma pean teda. - Mu vend
    - Vastake kuu selge, -
    Ma ei näinud neiu punast...

    Siin Pushkin andis sellele kuule võimaluse näha, ära tunda, kondoomi ja rääkida.

    Meenuta kümme näidet antropomorfismist muinasjuttudest, müütidest ja lugudest, mida te teate, ja tule välja vähemalt 10 võimaliku antropomorfismi näidet.

    7. Vastuvõtmine elusolendite võimede ja omaduste elutute olemusest.

    Nimelt: võime liikuda, mõelda, tunda, hingata, kasvada, rõõmustada, paljuneda, nalja, naerata.

    - Poiss istub astridi ja kujutab teda hobusena ja ennast ratsanikuna.
    - Millist elusolendit te õhupalli sisse viia?

    Tulge välja vähemalt 10 sellise transformatsiooni näidet.

    8. Elutute loodusobjektide andmine erakorralistele omadustele.

    Näiteks kivi. See hõõgub, see on alati soe (see ei jahtu kunagi!), Sa võid külma kätte soojendada, muuta vesi magusaks ja terveks ning see ei lahustu.

    Kivi kaalumine inspireerib luule ja joonistama jne.

    Siin on hea mäng fantaasia arendamiseks. Lapsed (või täiskasvanud) seisavad ringis. Teile antakse pehme mänguasi või palli ja palutakse visata see sooja sõnaga inimesele: “Ma annan sulle küüliku” või “Yurochka, ma annan sulle lapse, tema sarved ei ole veel kasvanud”, või „Hoia, Masha, suur kommid "või" Ma annan sulle osa mu südamest "," Ma annan sulle väikese orava "," See on klaaskuul, ärge murdke seda "," See on kaktus, ära stab ".

    Soovita 10 mängu jaoks.

    9. surnud inimeste, loomade, taimede taaselustamine.

    - Mis juhtuks, kui brontosaurid oleksid üles tõusnud?
    - Mida oleks Puškin loonud, kui ta ei oleks nii varakult surnud?
    Saate "elustada" igasuguseid väljasurnud loomi ja inimesi!

    Soovita 10 mängu jaoks.

    10. Kirjanduslike teoste surnud kangelaste, eriti muinasjutte kangelaste taaselustamine.

    - Kas tapsite lugu? See ei ole oluline, see on vajalik ja see tuleb ellu.

    Mõtle muinasjutte jätkamisele, kui muinasjuttude kangelased ei surnud. Kolobok ei söönud rebast, Ruslan ei hakanud Tšernomori habe ära, Tina sõdur ei sulanud, Onegin ei tapnud Lenskit.

    Soovita 10 mängu jaoks.

    11. Kunsti maalide ja skulptuuride kangelaste taaselustamine.

    Kuulus kuulsate kunstnike maalide tegelased - praamveokid, jahimehed, kasakad, vibulaskurid.

    Nimetage 10 kuulsate kunstnike maalid ja pakkuge krundi jätkamist tingimusel, et tähemärki elus.

    12. Muinasjutte kangelaste tavalise suhte muutmine.

    Meenutagem neid olukordi: haug laulab hällilaulu (“Pike avab suu”); "Hall Wolf teenib teda ustavalt"; julge jänes; argpuu.

    Tulge välja muinasjutt sellise uskumatu maatükiga: Fox on muutunud metsas kõige maalilisemaks ja kõik loomad seda petavad.

    13. Metafor.

    Metafor on ühe objekti (nähtus) omaduste teisele ülekandmine mõlemale objektile ühise märgi alusel. Näiteks "räägi lainetest", "külma ilme". Siin on väljavõte, mis koosneb mõnest metafoorist:

    Idle lõbusal lõngal
    Nizal ta kaval käsi
    Selge meelitav kaelakee
    Ja tarkuse roosiaed on kuldne.
    A.S. Pushkin

    Nimetage metafoorid ja paluge lastel selgitada, millised omadused ja kellele need üle läksid.
    Pehme iseloom. Põsed põletavad. Kahekordselt uppunud. Hoidke tihedalt kinni. Ta pöördus vihaga roheliseks. Terasest lihaseid. Raua iseloom. Pronkskere.

    14. Anna pildile uus nimi.

    Lapsele näidatakse paljusid krundipilte, postkaarte või kuulsate kunstnike reproduktsioone ning neil palutakse anda neile uusi nimesid. Võrdle seda, kes paremat nimetas: laps või kunstnik. Nime aluseks võib olla maatükk, meeleolu, sügav tähendus jne.

    Andke vanadele kuulsatele maalidele 10 uut nime.

    15. Fantastiline ühendamine.

    Fantastiline, st uskumatu idee on võimalik saada kahe või kolme objekti omaduste või osade kombinatsiooniga. Näiteks kala + mees = merineitsi, hobune + mees = kentaur. Kes on sireenid? Sama objektipaar võib anda erinevaid ideid sõltuvalt kombineeritud omadustest.

    Paku 10 näidet erinevate reaalsete olendite ootamatute omaduste kombinatsioonist.

    16. Fantastiline purustamine.

    Jäta meelde imelise romaani "Kaheteistkümne toolid" või Svetlovi muinasjutt krundi kohta, mis on rupli nime all, kes langes viieteistkümnendast korrusest ja kukkus kümneks grivna. Igal peenrajal on oma saatus. Üks peenraha vahetas, teine ​​sai suureks bossiks ja tundus tähtsam kui rubla, kolmas hakkas paljunema.

    Tule üles ja sul on muinasjutt sarnasel krundil. Näiteks, oranž, mis on purustatud viiludeks, granaatõuna murenenud 365 südamikku (täpselt 365 pitsit ükskõik millises granaatõunas, tšekk), hobuste õde saatus ühest podist.

    17. "Kui õnnelik ma olen."

    Kui õnnelik olen, ütleb päevalille, ma näen päikest.
    Kui õnnelik olen, ütleb kartul, ma toidan inimesi.
    Kui õnnelik ma olen, ütleb kask: „Nad teevad minust lõhnav luud.

    Mõtle sellele mängule 10 võimalust.

    18. Vastuvõtu kiirendus - aeglustus.

    Saate kiirendada või aeglustada mis tahes protsessi voolu. Et kujutlusvõimet selles suunas suunata, esitage selliseid küsimusi: "Mis juhtub, kui", "Mis juhtub, kui?"

    - Mis juhtub, kui Maa pöörleb 24 korda kiiremini? Päev kestab 1 tund. 1 tund peate olema aega magama, hommikusöögiks, kooli minema (15 minutit), lõunasöögiks, kodutöö tegemiseks (3-4 minutit), jalutuskäigul, õhtusöögil.

    - Mis juhtub, kui hooaeg kestab 100 aastat? (Siis ei näe talve alguses sündinud inimesed rohelist rohu, lilli, jõe üleujutust). Ülesanne. Pakkuda kolm või neli krundi, mis on seotud antud tehnikaga.

    19. Kiirendus ja aja laienemine.

    Fantastiliste lugude teemad.

    C ja t ts i i 1. Te leiutasite kronodiini - seadet, millega saab muuta ajavoo kiirust ja protsesside voolu kiirust, kui soovite. Võite kiirendada mis tahes protsesse või aeglustada neid.

    C ja t a c. 2. Te ei leiutanud kronodiini, vaid keegi teine, ja see teine, ootamatult teie jaoks, muudab teie osalevate protsesside kiirust.

    Õppetund kestab 40 minutit, seejärel 4 minutit, seejärel 4 tundi, ja see kõik on õpetaja ja õpilaste jaoks ettearvamatu. Hakkas kooki süüa ja aeg on 1000 korda kiirenenud! See on häbi! Kuidas elada sellises maailmas?

    C tatas I 3. Te olete leidnud kronoturi (ringkäik on ringi liikumine) - seade, millega saab korrata sündmusi, noorendada ja vananeda inimesi, loomi, esemeid, autosid mitu korda.

    - Kes sa noorendaksid ja mitu aastat?
    - Millise elueaga soovite uuesti elada?

    Ülesanne Tehke ülaltoodud meetodeid kasutades mitu krunti.

    20. Time Machine.

    Sul on ajamasin! Te istute selles ja saate reisida mis tahes riigi lähi- ja kaugesse minevikku, mis tahes riigi lähitulevikku ja kaugele tulevikku ning olla seal igal ajal. Aga pole midagi muuta, saate ainult vaadata. Niikaua kui olete minevikus või tulevikus, toimub Maa peal elamine vastavalt oma tavapärastele seadustele.

    „Koduvõimalus“: kodus istudes vaadake “Ajaspeegel” või pildistage vaimselt “Time Camera” või “Time Camera” või “Magic Eye”. Helista koht ja aeg ning palun, pilt on valmis.

    - Mida sa tahaksid minevikus näha?
    - Millised olid teie ema ja vanaema, kui nad olid nii vanad kui ma olen?
    - Kuidas dinosaurused elasid?
    - Ma tahaksin kohtuda ja rääkida Puškiniga koos Napoleoniga koos Sokratesega Magellaniga.
    - Mida soovite tulevikus näha?
    - Mis ma olen? Kui palju lapsi mul on?
    - Räägi oma tulevase pojaga.

    Siin on uskumatu olukord. Maast saadeti sõnum kaugele tärnile. Sellel tärnil elavad ratsionaalsed olendid, neil on ajamasin. Nad saatsid vastuse, kuid nad eksisid ja vastus tuli Maale enne sõnumi saatmist.

    Ülesanne Pakkuge 10 ajastatud masinaga seotud stseeni.

    21. Kronoklaas.

    See on paradoks, mida põhjustab eelmise elu häirimine. Keegi kolis minevikku ja muutis midagi seal, siis tuli tagasi ja kõik Maa peal on erinev. Et julgustada inimesi selles suunas unistama, näiteks:

    - Mis juhtuks nüüd, kui midagi juhtus minevikus erinevalt või midagi ei juhtunud üldse?
    - Mida oleks pidanud minevikus muutma, et vältida seda, mis juhtus?

    - Ma kaotasin oma võtmed. Ärge muretsege, mine tagasi minevikku ja ärge võtke võtmeid teiega.
    - Mis oleks juhtunud, kui 1917. aastal ei oleks riigipööret?

    - Mida saab minevikus muuta? Kõik saab minevikus muuta! Inimeste tegevused, elava ja elutu looduse nähtused, naabruskond.

    Kronoklaas, ajamasin, kronodiin, kronodiin - need on suurepärased fantaasia tehnikad, mis annavad ammendamatu arvu krundid.

    Ülesanne Paku mõnda hullu krundi kindlaksmääratud vastuvõttudele.
    (Ma läksin otsima pruuti minevikus. Ma sain teada, miks brontosaurid surid välja.)

    22. Meetod L. N. Tolstoi.

    Nad kirjutavad, et L. N. Tolstoi kasutab regulaarselt igal hommikul meele hommikuse võimlemisega järgmist meetodit.

    Võtke kõige levinum objekt: tool, laud, padi, raamat. Kirjeldage seda objekti isiku sõnadega, kes pole teda varem näinud ega tea, mis see on ja miks.

    Näiteks, mida Austraalia aborigeen ütleb kelladest?

    Ülesanne Tehke aborigeeni jaoks mõned kirjeldused.

    23. Vaba fantaasia.

    Lastele pakutakse fikseerimatut fantaasiat antud teemal, kasutades fantaasia trikke ja nende kombinatsioone. Vastupidiselt tõsise probleemi lahendusele võite pakkuda mistahes ideid, isegi kõige ilmsemaks.

    Tule välja fantastilise taimega.

    - Ühel taimel kasvavad kõik tuntud puuviljad samal ajal: õunad, pirnid, apelsinid, avokaadod, ananassid, mangod, kookospähklid.

    - Ühes tehases kasvatatakse kõiki tuntud puu- ja köögivilju (tomatid ja kartulid, saad teha tubakast lehed, saada valu ravimit ja „ilutoodet.” Põhimõtteliselt on see võimalik, sest tomatid, kartulid, tubakas, belladonna (itaalia keeles - "Ilus daam") kuulub samasse perekonda - ööd.

    - Ühel tehasel kasvavad tuntud ja tundmatud puuviljad, köögiviljad ja pähklid.

    - Hämmastav arbuus: marmelaadi sees ja seemnete asemel - kommid. See on võimalik ka ainult magusa veega ja meega.

    - Ühes puus kasvavad elusad ja elutu objektid.

    - lill on valmistatud šokolaadist ja ei kaota kunagi, olenemata sellest, kui palju sa seda söövad.

    24. Tule välja fantastiline struktuur.

    Tuleviku ehitamine: kõik on nähtav seestpoolt, kuid väljastpoolt ei ole midagi nähtav. Hoone ei saa siseneda maja omanikule kahjuliku olendiga (mees, koer..).

    Millised omadused peaksid olema, kui omaniku kaal ja suurus muutuvad 10 korda tunnis?

    25. Uue transpordiliigi leiutamine.

    - Nad saadavad meson-gravitatsioon-elektromagnetilise kiirguse inimesele, kes jagab inimese aatomitesse, mäletab nende vastastikust positsiooni, edastab aatomi õigele kohale ja kogub seal samas järjekorras. (Laadige olukord lahti: inimese kokkupaneku programm halvenes, kuid nad seda ei märganud! Kuidas nad inimest kogusid? Ja kui mitme inimese aatomid segunevad?)

    - sünteetiline transport, mis ühendab kõigi teadaolevate transpordiliikide eelised: raketi kiirus, kõrgeima klassi ookeani liinilaevade luksuslikud kajutid, välklambi uurimiseks kasutatavad õhusõidukid, helikopterite maandumis- ja stardialade kasutu, ratsutamine.

    - teekate on laineline või kolmnurkne. Mõtle rattale, et sellisel teel mitte loksutada. See on ka leiutis!

    26. Tulge välja uus puhkus või võistlus.

    - Lillede puhkus. Kõigil on oma põskedele maalitud lilled. Sellel päeval saate rääkida ainult Hiina lilli.

    - Puhkus naeratab. Nagu 1. aprill, kuid lõbusam ja kohutavam. Pettus, olge lõbus ja nalja.

    - puhkusereisid.

    - esimese sääsu tähistamine.

    Konkurentsi unistused. Kaasatud on kaks meeskonda. Iga meeskond pakub teisele meeskonnale erinevaid ülesandeid: a) teema 5 humoorika loo kohta; b) mõistatuse loomise objekt (laud, kahvel, TV); c) loo algus. Näiteks. „Mu sõber Keith kutsus mind maailmareisile”; d) pakutakse mingit fantaasia tehnikat. Seda tehnikat kasutades on vaja leida uskumatu lugu.

    27. Tule välja dramaatiline krunt.

    - Ema andis oma tütrele liiga palju. Mis juhtus ema ja tütrega?

    - Mees kadus, leidis juhuslikult jahimehest mahajäetud maja ja elas seal 7 aastat. Kuidas ta seal elas? Mis sõi, mida kanda. (Viis aastat hiljem ta unustas, kuidas rääkida jne)

    28. Tulge välja uus fantastiline mäng.

    Uue enneolematu mängu leidmiseks peate selle mängu jaoks välja nägema uskumatuid tingimusi ja reegleid.

    - šokolaaditükid; võitis vastase figuuri ja sa võid sinna seda süüa.

    - Mäng "Söödavad kabe". Nad on tõesti söödavad, kuid alles pärast ausalt võitu. Mõtle, millised erilised omadused on võitnud daami ja lukustatud kontrollija?

    - silindrilised kabe ja male. Plaat volditakse silindrisse nii, et väljad a1, a2, a3 jne muutuksid vastavalt väljadele h1, h2, h3. Moodustav silinder muutub vertikaalseks.

    - kabe Lobachevsky. Juhatus vajub vaimselt fantastiliseks jooneks - samal ajal on mõlemad pooled ja mängijate pooled suletud. Generaatorid on samal ajal vertikaalsed ja horisontaalsed.

    - Super-male. Maletükkide asemel - kuubikud. Iga kuubi pinnal on kuue numbri kujutised, välja arvatud kuningas. Üks kord mängu kohta saate vastase jaoks ootamatult muuta teose olekut (pöörata kuubik).

    29. Oma soovide maagiline täitmine ja mõtete realiseerumine.

    Te olete saanud võimas viisard. Piisab mõelda - ja mis tahes, aga ainult hea, teie soov on täidetud. Näiteks võite teha keegi õnnelikuks. Aga kui te kujutate mõnele teisele halba, siis juhtub see sinuga.

    Siin on test, et testida firmaväärtust.

    Räägi lastele, et tund aega saavad nad teha midagi inimestega nii head kui halba. Kontrollige, mida lapsed tahavad teha? Hea või paha?

    Röövlid püüdsid korralikku meest ja tahtsid teda tappa. Pakkuda vähemalt 10 viisi, kuidas teda päästa (muuta ta nähtamatuks, külmutada röövlid).

    30. Te alustasite telepaatia kingitust.

    Telepaatia on mõtete ja tundete edastamine kaugel ilma meeli vahenduseta. Võite isegi mitte ainult teiste inimeste mõtteid lugeda, vaid ka vaimselt sundida inimesi tegema seda, mida sa tahad. Kuidas sa seda kingitust kasutad?

    31. Meetod Nadya Rusheva.

    Anname veel ühe suurepärase võimaluse kujutlusvõime ja võime kujundamiseks. See on tuntud universaalne viis, mille omanik oli geniaalne tüdruk Nadya Rusheva.

    16-aastaselt luges ta raamatuid, millel oli rohkem kui viiskümmend kirjanikku, vanast kuni tänapäevani: Homer, Shakespeare, Puškin, Lermontov, Tolstoi, Turgenev, Exupery, Bulgakov ja vildist või pliiatsi oma käes. Ma lugesin, fantaasisin ja maalisin. See aitas tal saavutada joonistel kergeid, keerukamaid ja nihutavaid jooni. Seitsmeteistkümne eluaasta jooksul lõi ta kümme tuhat imelist joonistust! Lapsepõlves balletile järele tulles teadis ta, kui suure raskusega on see "hüppeliselt kasvav". Seda imelist, kuid mitte populaarset viisi nimetatakse raskeks tööks ja sihikindluseks!

    32. Meetod "RVS".

    PBC on lühend kolmest sõnast: suurus, kaal, maksumus.

    Tuleb märkida, et “RVS” meetod on üldise meetodi „reduktsiooni suurendamine” erijuhtum, kui saate nullist lõpmatuseni muuta süsteemi mis tahes omadusi, mitte ainult mõõtmeid, kaalu ega kulusid. Näiteks kiirus, kogus, kvaliteet, hõõrdumine, mõtlemisvõime, mäluvõimsus, kindel kasum, arv, palk. Sellised vaimsed katsed „õõnestavad” tavapärast täiustatud süsteemi ideed, muudavad selle pehmeks, muutuvaks, annavad võimaluse vaadata probleemi ebatavalisest vaatenurgast.

    RVS-meetod põhineb kvantitatiivsete muutuste üleminekul kvalitatiivsetele dialektilisele põhimõttele. Seda meetodit nimetatakse ka "koletiseks katsemeetodiks" või "marginaalseks üleminekumeetodiks" või "vastuolu suurendamise meetodiks".

    PBC meetod arendab väga hästi kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet ning võimaldab teil mõista vaimset inertsust. Peame meeles pidama, et me teostame vaimse eksperimendi, kus kõik on võimalik ja mitte praktiline, kui looduskõlbmatud loodusseadused toimivad.

    Samuti on olemas „super-RVS” meetod, kui mitme parameetri üleminekuid piiratakse samaaegselt. Sellised "puhuvad ajukoorele" võivad nihutada midagi ebastandardset. Näiteks, mis juhtub süsteemiga, kui süsteemil on minimaalne maksumus, kuid maksimaalne suurus ja kaal jne. Loomulikult tuleb õppida PBC meetodi kasutamist.

    33. Ülekande omaduste meetod.

    Mõtle väga naljakas, naughty ja väga lihtne (neile, kes suudavad fantaseerida) meetodit, mis annab neile tavaliste objektide puhul täiesti ebatavaliste omadustega tavalised objektid. Teaduses nimetatakse seda meetodit fookusobjektide meetodiks.

    Algoritm on väga lihtne.

    Esimene samm: valige üksus, mida soovite parandada või anda sellele täiesti ebatavalised omadused. Laste jaoks võib see olla mänguasi, nukk, pall, sülearvuti, õpik, jahe ajakiri, loom, taim või inimene. See on nn fookusobjekt. Näiteks valige fookusobjektiks Barbie-nukk. Tundub, et ta on juba - ilukirjanduse limiit nuku klassis. Vaatame, mis juhtub.

    Teine samm: valige mõned juhuslikud objektid. Näiteks: lambipirn, õhupall, televiisor.

    Kolmas samm: nende juhuslike objektide puhul koostatakse nende iseloomulike omaduste, funktsioonide ja atribuutide loend.

    Lambipirn on valgustatud, soe, läbipaistev, põleb, kuulub elektrivõrku.
    Õhupall - lendab, paisub, ei vajuta, lauapalli.
    Telesaateid, räägib, laulab, on juhtnupud.

    Neljas etapp: formuleeritud omadused kantakse fookusobjektile.
    Mis juhtub? Kujutleme fantastiliselt ja mitte eriti hoolime tegeliku võimalusega realiseerida leiutatud. Lähme:

    Nukk kostub seestpoolt tuhmavalge-piimjas valgusega. Tuba on tume ja see hõõgub. See on hea: sa ei kaota ja te saate isegi lugeda!

    Nukk on alati meeldivalt soe, justkui oleks elus. Te saate selle välja võtta ja soojendada. Te saate lindude munade kõrvale panna sooja nuku kõrval ja tibud või tibud neist kooruvad. Sa võid tugineda akvaariumi vastu - ja nukk soojendab kala vett.

    See on läbipaistev. On näha, kuidas tema süda lööb, veri voolab läbi anumate, saate uurida anatoomia.

    Põleb välja. On selge, et tal on vaja varuosi: käte, jalgade, peade, kleidite komplekti. Nukkude disainer.

    Nüüd vaatame, millised ideed annavad meile õhupalli.

    Lendav nukk Ingelnukk tiibadega. Luigelibu, draakon, langevarjur, lendav orav või nahkhiir, tal on ilusad läbipaistvad membraanid sõrmede otstest kuni varvaste otsa.

    Täispuhutav nukk Te saate teha õhuke või paks Barbie, sa saad selle kandmiseks tasapinnalise. Kui pea pead eraldi tõstetakse, muutub väljend. Pumbatud nukkuga saate mängida vannis, õppida ujuma.

    Mis teeb TV-ga võrdluse.

    Las nukk näitab hommikul harjutusi, aeroobikat, jooga asanasid.
    Laske nördimatult karjuda, kui see hakkab murduma või tülid.

    Võite kasutada omaduste kombinatsiooni. Üldjuhul on mõttetute seas algupärased ideed, mida ei esita katse ja vea.

    Fookusobjektide meetod on suurepärane meetod kujutlusvõime, assotsiatiivse mõtlemise ja tõsise leiutise arendamiseks.

    Meetodi väljatöötamise ettepanekud.

    Lapsed armastavad seda, kui nad keskenduvad. Rõivaste, nagu sukad, sukkpüksid ja saapad, parandamine on väga lõbus.
    Teises etapis saate funktsiooniklassi eelnevalt määratleda.
    Meetodit saab kasutada kaupluste, näituste, kingituste kujundamiseks.

    Enne ideede genereerimise algust võite mõelda koos lastega, et valitud fookusobjekt on hea ja halb, kes on hea ja kes on halb, miks on hea ja miks on halb jne.

    Parimaid riideid tuleb kiita.

    34. Meetodite kombinatsioon.

    Fantaasia "aeroobika" on paljude tehnikate kasutamine samaaegselt või järjestikku. Kasutage ühte trikki ja seda, mis juhtus, lisage uus trikk. See viib algobjektist väga kaugele ja kus see viib, on täiesti teadmata. Väga huvitav tegevus, proovige seda. Kuid see on vaid vappera mõtlemisega inimene.

    Ülesanne Võta mõned vapustavad esemed (Pinocchio, Kolobok) ja rakendage sellele järjekindlalt 5-10 fantaasia tehnikat. Mis juhtub?

    35. Ilusad fantaasiad transformatsioonidega.

    Suurte fantaasia näidetena tuletagem meeles iidse kreeka ja roomlase müüte, kus inimesed muutuvad taimedeks.

    Ilus noormees Cypress tappis oma lemmiklooma hirmu tahtmatult. Ta palus hõbedavalgust Apollot, et ta oleks igavesti kurb, ja Apollo muutis ta sihvaks küpresspuudeks. Sellest ajast alates peetakse küpressi kurb hauapuu.

    Teine ilus noormees Narkissusel oli erinev saatus. Ühe versiooni kohaselt nägi Narcissus oma peegeldust jões, armastas teda ja suri enese armastusest. Jumalad muutsid selle lõhnavaks lilleks. Teise versiooni kohaselt ei jäänud Narcissus vastuseks naise armastusele, ja teiste meeste naiste poolt tagasi lükatud nõudmisel muutus ta lilleks. Selle müüdi teise versiooni kohaselt oli Narcisal kallis armastatud kaksikõde, keda ta armastas. Õde suri äkki. Natsissise pikaajaline nägemine peegeldas ojas, arvades, et see oli tema õde, vaatas tema peegeldust pikka aega ja suri leina. Neljanda versiooni kohaselt, kui ta nägi oma peegeldust jões ja armastas seda, mõistis Narsissus selle armastuse lootusetuse ja lõi teda. Narcissuse veri tilkadest kasvasid tema nime saanud lilled.

    Suurepärane näide fantaasiast. Üks versioon on ilusam kui teine. Proovige seda ja pakute oma võrdselt dramaatilist või puudutavat Narcissuse versiooni.

    Daphne'i legend. Apollo armastas teda, palus noor nümf Daphne jumalate eest abi ja muutus loorberiks, millest sai Apollo püha puu. Sellest ajast saadik on Apollo Muusikakonkursi võitjad laurea pärg. Vanas kunstis on Daphne (Daphnia) kujutatud hetkel, kui Apollo möödas ta pöörab (kasvab) loorberiks.

    Meeleheitlik noormees Phaeton ei suutnud toime tulla oma isa, päikeselooja Heliose, päikesemeeskonna hobustega, mille eest ta Zeuse välguga tabas. Heljajad, Phaethoni õed, leinasid oma venna surma nii kibedalt, et jumalad muutsid need popliteks, kelle lehed on alati kurb. Heliaadide pisarad muutusid merevaiguks.