Mis on analüütiline mõtlemine ja kuidas seda arendada

Ravi

Igaüks meist on omal moel erinev ja isiksuseomaduste tõttu teatud tüüpi mõtlemine. Selliseid eelsoodumusi on väga lihtne kindlaks määrata nad väljenduvad käitumises, tegevuste strateegias, maailma tajumises, suhtumises sellega, mis toimub, ja nende ümber olevate inimestega. Te saate lugeda rohkem mõtlemisest ühest meie psühholoogia õppetunnist (ja kui olete huvitatud mõtlemise arendamisest, siis on meil selle teema kohta eriline kursus), seega me ainult meenutame, et teadlaste praegu on viis peamist stiili. nimelt:

  • Ideaalne tüüp;
  • Realistlik tüüp;
  • Sünteetiline tüüp;
  • Pragmaatiline tüüp;
  • Analüütiline tüüp.

Ühtegi liiki ei ole ühtegi inimest, kuid igaüks neist valitseb alati. Juhtiva tüübi loomiseks aitab see täna erinevaid tehnikaid, teste jne. Käesolevas artiklis tahame rääkida konkreetselt sellest, milline on analüütiline mõtteviis ja kuidas toimub analüütilise mõtlemise kujunemine, ning esitada ka mitmeid harjutusi ja soovitusi selle teema kohta.

Mis on analüütiline mõtlemine

Esiteks märgime, et analüütiline mõtteviis on tihedalt seotud loogilise mõttega. Sageli, kuigi see ei ole päris õige, tuvastatakse analüütiline ja loogiline mõtlemine: kuidas nad üksteisest erinevad, on teise artikli teema, kuid märkige, et esimene vastutab saadud andmete analüüsimise, nende võrdlemise jms eest ning teine ​​põhineb otsida ja põhjendada põhjus-seose suhteid. Analüütiline mõtlemine hõlmab ka võimet teostada loogilist analüüsi ja sünteesida teavet. Niisiis, selle tunnused väljenduvad selles, et inimene hoolikalt uurib probleemi või olukorda või teeb üksikasjalikke plaane, analüüsides kõiki andmeid ja kaaludes kõiki eeliseid ja puudusi.

Analüütilise mõtlemise töö põhimõte põhineb kahel põhiprotsessil:

  • Loomeprotsess, millega kaasneb uute teadmiste ja teabe otsimine;
  • Ametlik protsess, millega kaasneb andmete analüüs ja süntees, järeldused ja lõpliku tulemuse konsolideerimine meeles.

Ametlik protsess põhineb peamiselt füüsika ja matemaatika seadustel kui neile tuginetakse, siis kõigil materjalidel on ühised omadused, sarnased omadused ja struktuur (siin on loogika rohkem väljendunud). Loomeprotsessi iseloomustab asjaolu, et ta vastutab kõike, mis ei ole seotud materiaalse seadusega, või ületab konkreetse isiku teadmisi ja kogemusi (antud juhul on tegemist intuitsiooniga).

Kõigest sellest lähtuvalt on analüütilise mõtteviisi ülesanne uurida süstemaatiliselt ja põhjalikult objektiivsete kriteeriumide tekitatud küsimusi ja probleeme. Samal ajal iseloomustab seda stiili metoodiline ja põhjalik probleemide ja raskustega töötamise viis, mida rõhutatakse detailides.

Miks arendada analüütilist mõtlemist

Analüütilise mõtlemise areng on väga oluline küsimus, sest igaühelt nõutakse analüütilisi oskusi teabe paremaks mõistmiseks, meelde jätmiseks ja omaksvõtmiseks, järelduste tegemiseks, otsuste tegemiseks. Kui proovite leida ühist nimetajat, on analüütilise mõtlemise moodustamine vajalik selleks, et:

  • Põhi- ja keskhariduse kiire määratlemine;
  • Keerukate leibkonna-, elu- ja kutsealaste probleemide ja ülesannete lahendused;
  • Otsi eeliseid ja puudusi sündmustes;
  • Tuvastada piirangud ja võimalused;
  • Kogemuste analüüs;
  • Mõistlike järelduste ja järelduste tegemine;
  • Statistika põhjal otsuste tegemine;
  • Töö ja tegevuste planeerimine tegelike eesmärkide alusel;
  • Eesmärkide saavutamise protsessi kirjalik jagunemine etappideks.

Analüütilise mõtlemise kujunemine (nagu tõepoolest mõtlemise areng üldiselt) on inimesele kasulik nii tavapärases igapäevaelus, nii koolis kui ka kutsetegevuses.

Analüütilise mõtlemise arendamine

Käesolevas artiklis kirjeldame mitmeid võimalusi analüütilise mõtlemise arendamiseks. Nende hulgas on mõned harjutused, mõnede meetodite kirjeldused ja mitmed tõhusad soovitused. Sõltumata sellest, kas teil on võime mõelda analüütiliselt või mitte, on see teave teile väga kasulik.

Alustame seega viisidest, kuidas on võimalik analüüsida analüütilist mõtlemist.

Analüütilise mõtlemise koolitamise viisid

Analüütilise mõtlemise arendamine on võimalik järgmistel viisidel:

  • Kui hetkel te omandate hariduse ja õppite näiteks ülikoolis, siis ei ole teil palju raskusi matemaatika ja füüsiliste probleemide, samuti teiste loodusteaduste ülesannete täitmisel.
  • Kas ajuharjutused toimuvad vähemalt kord nädalas: lahendage ristsõnu, lahendage mõistatusi ja sümboleid, mõistatusi ja mõistatusi, mängige loogilisi mänge, mahjongit jne.
  • Kui aeg lubab ja on olemas võimalus, mängige välja arvutimänge, näiteks külalistele (sealhulgas objektide otsimine) või strateegiatele.
  • Vaadake uudiseid. Jah, see on see, mida me mõtleme. Hoolimata asjaolust, et mõnel juhul nad lihtsalt ajusid ummistavad, teistes - nad võivad muutuda jahedaks viisiks analüütilise mõtlemise õpetamiseks. Uudiste vaatamine televisioonis, ärge võtke neid lihtsalt kriitilisest vaatenurgast, vaid viige läbi oma faktide analüüs, otsige põhjuslikke seoseid, tehke järeldusi ja isegi arendage oma võimalusi probleemide lahendamiseks.
  • Lugege raamatuid. Ja te peaksite pöörama rohkem tähelepanu detektiivile ja fantastilisele kirjandusele, näiteks Robert Heinleini, Earl Gardneri, Agatha Christie ja teiste autorite töödele.
  • Lahenda igasugused koodid ja šifrid. Selline harjutus on ka suurepärane analüütiline mõtlemine. Need koodid ja šifrid leiate Internetist või sama arvuti külalistele.
  • Koguge mõistatusi. Nad on ka väga hea meele koolitamiseks. Täna leiad hulgaliselt mõistatusi, kus on palju erinevaid osi raamatupoodides. Ja isegi parem teha oma mosaiikmõistatusi, lisaks õpetatakse loovust ja loomingulist mõtlemist.
  • Mängi lauamänge. Isegi kõige tuttavamad traditsioonilised lauamängud aitavad teil õpinguid teha. Kuid selleks, et valida nende seast, on teil vaja neid, kus sa ei pea lihtsalt surra suruma ja langetatud käigute arvu tegema, vaid mõtle oma järgmiste sammude kaudu, arendama taktikat ja mõtle strateegiliselt. Suurepärane võimalus oleks "miljonär" või "monopol". Lisaks analüütilise mõtlemise üldisele arengule arendate te konkreetselt teiste inimeste tegevuste äratundmise oskusi ja mõistate oma tegevuse loogikat, ennetades võimalikke lahendusi ja valides kõige konstruktiivsemad võimalused konkurentide tegevustele reageerimiseks.
  • Mängi online mänge. Üks suurepärane näide ühest neist on Erudite mäng, mis hõlbustab andmete kiire analüüsi ja hindamise koolitamist ning võime välja töötada õigesti konkreetse kontseptsiooni sõnastust.

Pange tähele ka seda, et inimesed, kellel on oma olemuselt võime mõelda analüütiliselt, soovivad mängida alateadvuse tasemel ja eelistavad osaleda ka üritustel, kus ühel või teisel viisil on vaja kasutada loogikat ja analüüsida. Ülejäänud aga ei saa sellest hooletusse jätta, sest loogiline ja analüütiline pädevus on elus ja töös äärmiselt oluline. Ärge unustage, et mõtteviisi tuleb põhimõtteliselt arendada, mille jaoks on väga kasulik juhtida uusi mõtlemisviise (muide, rohkem kui tosin huvitavat tehnikat, mida saab siin tutvuda).

Harjutused analüütilise mõtlemise arendamisel

Siin toome teie tähelepanu neljale heale ja tõhusale harjutusele:

  • Olukordade simulatsioon. Esimene harjutus on väga lihtne ja lihtne, sest kõik, mida vaja, on vaba aeg ja meelt. Asi on selles, et teil on vaja leida konkreetne olukord, seada eesmärk või mitu eesmärki ja töötada välja tõhus meetod selle saavutamiseks. Olgu teie eesmärk näiteks lennata kuu orbiidile. Selle eesmärgi saavutamiseks peate kas osalema mingis ruumi programmis või leidma teatud summa raha, et osta pilet kosmoseekskursioonile. Muuhulgas, kui teil on probleeme tervisega, lihtsalt kasutu füüsilise treeninguga või kui olete piisavalt vana, siis ei tõmba isik oma peamises, kui teil on ainult üks väljapääs - pileti ostmiseks.

Niisiis: hakake seda ideed arendama, leidma erinevaid viise olukorrast välja, analüüsima, mida sa tead, ja töötage välja tegevuskava. Ja kui te ei taha raisata aega fantaasimisele, proovige planeerida oma äriarendust, reisi üle maailma või kallis auto omandamist - peamine on luua tingimused analüütilise mõtlemise intensiivistamiseks.

  • Teine harjutus puudutab ka olukordade simulatsiooni, kuid seda tehakse veidi erinevalt. Esiteks, mõtle mõnele mitte väga raskele või lihtsalt tavalisele olukorrale ja proovige seejärel seda võimalikult kiiresti lahendada. Töötage välja mitu tegutsemisvõimalust, kuid pidage meeles, et nende rakendamiseks ei ole vaja palju aega ja vaeva. Kui olukord on valmis, analüüsige seda, otsustage, miks see üldse tekkis, mõtle, kuidas see tulevikus areneda ja millised võivad olla selle negatiivsed või positiivsed tagajärjed. Ainult pärast hoolikat kaalumist kõik plusse ja miinuseid, teha otsus.

Üldiselt võib sellist treeningut teostada mitte ainult kujuteldava, vaid ka tegeliku olukorraga, kuigi see on kohaldatav ainult nendel juhtudel (vähemalt koolituse puhul), kus on alati mõttevahetuseks, vastasel juhul saate vea teha.

  • Esitatud harjutuses peate läbi viima mitu mõttekatset. Lisateavet nende ja ka kõige populaarsemate kohta saate selle artikli lugemise kaudu. Me tahame ainult öelda, et need põhinevad peamiselt küsimusel „Mis juhtub, kui...?“. Niisiis, saate läbi viia oma mõtlemiskatse „Maarja ruum“ (asenda oma nimi „Mary” asemel).

Kujutage ette, et olete andekas ja võimeline teadlane. Istute eriruumis ja vaatate enda ümber ümbritsevat maailma eriliste prillide kaudu, mis on paigutatud nii, et maailm on must-valge. Loomulikult sa tead nii värve kui ka valguslaineid, kuid teie teave on puhtalt teoreetiline. Sa ei pea kunagi minema välja ja vaatama asjade tegelikku olukorda. Mõtle, mis juhtub, kui sa ikka ruumist lahkud? Mis juhtub siis, kui reaalne maailm on teie ees? Kas te saate kindlaks teha, mis värvi see on? Selle katse eesmärk on analüüsida olukorda ning arendada ja põhjendada kõiki võimalikke värvituvastusvalikuid.

  • Olete ilmselt kuulnud Turingi testist ja kui mitte, lugege siit. Tehke sarnane test iseenda ja ühe oma sõpradega. Sul on vaja kaaslast ja paar (või vähemalt üks) žürii inimestest. Alusta argumenti oma vastase vastu mõnel teemal. Esmalt kuulake oma vastase argumente, seejärel analüüsige ja seejärel rakendage oma kõnes nii, et ükski žürii liige ei arva, kes on argumendi tegelik autor - teie vastane või sina.

See harjutus võimaldab teil praktiseerida oma oskusi vastupidise positsiooni analüüsimisel ja on ka hea meel kogu ettevõttele. Samal juhul, kui peate ennast väga eruditiks, võite olla huvitatud vastustest teaduslikku laadi lahendamata küsimustele, näiteks:

  • Kas isik on põhimõtteliselt objektiivne ja kui on, siis millistes konkreetsetes olukordades?
  • Kas inimesel on vaba tahe või see on midagi programmeeritud olemist ja isegi ei kahtlusta seda?
  • Mis tegelikult annab meile igaühele õiguse öelda, et ta ja tema ümbritsev maailm on reaalsed ja mitte illusoorsed?
  • Mis põhjusel on inimese aju aatomite kogum ja teadvus, mida peetakse aju tooteks, ei ole aatomitega seotud?

Pea meeles, et isegi täna on küsimusi, vastuseid, mida keegi ei saa anda: ei filosoofid, teadlased ega tavalised inimesed. Ja kõik sellised küsimused ärritavad alati meelt ja isegi lihtsa katse realiseerida ja tajuda selle sügavust tõmbab teid meelespeale, stimuleerib teid otsima vastust ja sunnib aju töötama "täieliku reeliga".

Ja lõpuks, mõned soovitused iga päeva kohta.

Iga päev soovitused analüütilise mõtlemise arendamiseks

Siin me tõenäoliselt ei “avastanud Ameerikat”, sest Need näpunäited on üldised tõed, mida igaüks meist peaks järgima:

  • Vähemalt osaliselt proovige oma elu süstematiseerida, et oleks võimalik analüüsida, mis toimub;
  • Kõiges ja alati püüdke näha mustrid;
  • Vormid kasulikke harjumusi, mis aju arenevad, näiteks loe meeles, loeb, võrdleb, teeb teadlikult järeldusi;
  • Raamatute lugemise või filmide vaatamise ajal kujutage ennast tegelaste asemel, määrake oma tegevuse põhjused ja mõtle, kuidas te tegutseksite;
  • Analüüsige kõiki oma tegevusi ja tegevusi, samuti nende tegevusi, millega te igapäevaelus kokku puutute;
  • Pöörake tähelepanu sündmuste tekkimisele, võitudele ja kaotustele;
  • Enne kui midagi öelda või midagi ette võtta, mõtle ette: millised tagajärjed võivad olla;
  • Õpi oma ja teiste vigadest, et mitte neid tulevikus siduda.

Järgides neid juhiseid, märkate, et teie teadvus on muutunud paindlikumaks ja iseenesest fikseeritud tendentsiks analüüsida, ja teie olete ise saanud palju paremini aru, miks midagi sinu elus juhtub. Samuti soovitame teil arendada mitte ainult analüütilist mõtlemist, vaid ka üldist mõtlemist ning selle esimene samm võib olla kaheteistkümne mõtlemismeetodi omandamine, mida me kogume spetsiaalsel kursusel.

Pidage meeles, et tihti ei jõua heade analüütikutega kokku, seepärast aitavad süstemaatilised uuringud, isegi kui need on lihtsalt mängud või lihtsad harjutused, selles osas palju kasu saada. Soovime teile edu ja paindlikku meelt!

Analüütilise mõtlemise tunnused: tegevuse põhimõtted ja soovitused arenguks

1. Töö põhimõtted 2. Miks arendada? 3. Kuidas arendada? 4. Soovitused iga päev

Iga inimene on oma individuaalsete omaduste tõttu kaldunud teatud tüüpi mõtlemisele. Eelsoodumust ei ole raske märgata - seda tüüpi avaldub tegevuste strateegiates, reaalsuse tajumises, suhtumises maailma jne.

Praeguseks on teadlased tuvastanud viis mõtlemisstiili:

  • pragmaatiline
  • sünteetiline
  • realistlik
  • idealistlik
  • analüütiline

Et mõista, mis stiilis teie mõtlemine on lähemal, aitavad katsemeetodid näiteks: test, mis määrab kindlaks G. Gardneri mõtteviisi. Käesolevas artiklis kirjeldame analüütilist mõtteviisi, mis on tihedalt seotud loogikaga.

Analüütiline mõtlemine hõlmab inimese võimet informatsiooni loogiliseks analüüsiks ja sünteesiks.

Analüütilise mõtteviisi tunnusjooned väljenduvad olukorra, probleemide, planeerimise vaevarikas arvestamises olukorra kohustusliku analüüsi ja kõigi plusse ja miinuste kaalumisega.

Tööpõhimõtted

Analüütiline mõtlemine toimib kahe protsessi kaudu:

  • Esimene, loominguline, otsib uut teavet ja uusi teadmisi;
  • Teine, formaalne - analüüsib, sünteesib, teeb järeldusi ja parandusi meeles

Ametlik protsess põhineb üldistel matemaatilistel ja füüsilistel seadustel - vastavalt sellele on kõigil materiaalsetel objektidel ja objektidel ühised omadused, sarnane struktuur ja omadused. Loomeprotsessi iseärasused seisnevad selles, et ta vastutab nende maailma poolte eest, mis ei ole materiaalse õiguse suhtes vastutavad või on väljaspool konkreetse inimese kogemusi ja teadmisi, näiteks seda, mida me usaldame, meie intuitsiooni.

Miks arendada?

Kuidas arendada analüütilist mõtlemist ja miks? See küsimus puudutab nii õpilasi, üliõpilasi kui ka täiskasvanuid. Õppimise ajal on teabe paremaks mõistmiseks, hilisemaks mälestuseks ja paljundamiseks vajalik analüütiline pädevus; kui töö algab, seisavad noored sageli silmitsi tööandja nõudega analüütiliste oskuste järele. Ja see ei ole kapriis - töötajad, kes on seda pädevust arendanud, kipuvad kiiremini mõtlemisotsuseid tegema, tegema plaane ja prognoose, analüüsima varasemaid kogemusi, mis lõppkokkuvõttes mõjutab ettevõtte tegevust. Kuid isegi kui te ei ole üliõpilane, üliõpilane või töötaja, siis on mõttekas arendada seda tüüpi mõtlemist, et analüüsida teie elu, edu ja ebaõnnestumist, tuleviku planeerimist.

Kuidas arendada?

Teatud harjutused aitavad arendada analüütilist mõtteviisi:

  1. Haridusasutustes tuleb probleeme võimalikult palju lahendada ja lugeda matemaatika, füüsika ja teiste loodusteaduste raamatuid.
  2. Vähemalt kord nädalas, et teha harjutusi aju soojendamiseks: see hõlmab ristsõnu, sümboleid, mõistatusi. Võite kasutada selliseid harjutusi sisaldavaid spetsiaalseid raamatuid, näiteks: Oleg Kitynsky „Ristsõnu, ristsõnu, mõistatusi, sümboleid, mõistatusi, mõistatusi”, Gary Gruber “170 kõige raskematest mõistatustest maailmas. Väljakutsed, mässud ja keerulised küsimused meelele "on lastele huvipakkuv" mõistatuste, mõistatuste, rebuste suur raamat ".
  1. Parimad harjutused, mis sisaldavad analüütilist tegevust vajavaid ülesandeid, on tuntud mängud täiskasvanutele ja lastele: male ja mahjong.
  2. Erinevate arvutisüsteemide ja -strateegiate lahendamise ülesanded võivad asendada ülalmainitud harjutused laiskade inimeste jaoks.
  3. Analüütiline pädevus areneb, kui igapäevased probleemid ja ülesanded lahendatakse teatud viisil: näiteks uudised ja sündmused maailmas tuleks võtta kriitilisest vaatenurgast - ärge jätke ühte versiooni, analüüsige fakte, koostage oma järeldusi, otsige põhjuslikke seoseid. Tehke plaane, looge samme, töötage välja erinevad tegevusvõimalused.
  4. Loe veel - isegi kunstiraamatud pakuvad meelele palju toitu - millised on Agatha Christie, Gardneri, Perelmani väärtused? Detektiiv, fantastiline žanr aitab kaasa loogilise ja analüütilise mõtlemise aktiveerimisele.

Inimesed, kes on sellist tüüpi mõtlemist sünnist, alateadlikult armastusest, raamatutest, elusituatsioonidest - kõik need tegevused, kus loogika ja analüüs on vajalikud. Need, kes soovivad humanitaarset mõtlemist, on vastupidi, ebamugav, kui elu nõuab loogilisi järeldusi ja süstematiseerimist. Samas mõistab enamik humanitaarteadusi, kui väärtuslik analüütiline ja loogiline pädevus on ja püüab seda arendada.

Igapäevased soovitused

Psühholoogia on välja töötanud harjutusi, mille kaudu areneb analüütiline pädevus ja mis aitab süstematiseerida meie elu ja saavutada edu erinevates valdkondades. Nende ülesanded on võimalus saavutada oma tõhusus ja meetod nende analüüsivõime arendamiseks.

  • Tule välja probleem või olukord, mis ei ole sulle raske ja seadke eesmärk lahendada see kõige lihtsamal, kiiremal ja kõige tõhusamal viisil.
  • Mõtle, kui palju lahendusi on. Nimetage need, mis on sinu lähimad.
  • Küsige palju olukorda puudutavaid küsimusi: selle päritolu, teiste reaktsioon, teie tunne selles, väljavaated, mis juhtub, kui probleem ei ole sinu kasuks, milliseid eeliseid sa saad, kui see lahendatakse positiivselt, kas seda arendada ja nii edasi.
  • Olles saanud kõikidele küsimustele vastused - otsustage.
  • Analüüsige seda hoolikalt.

Selline harjutamine aja jooksul peaks muutuma harjumuseks - kui aeg seda võimaldab, tehke seda iga päev vähemalt - kord nädalas.

Õpetage ennast analüüsima oma tegevusi, teiste tegevusi, sündmusi maailmas.

Kui sa loed, pane ennast kangelaste kohale, mõtle, miks nad seda tegid ja mida sa teeksid. Aja jooksul märkate, et analüüsimise kalduvus on kindlalt teie meeles, et see on muutunud lihtsamaks töötamiseks ja õppimiseks ning saate paremini aru, miks teatud sündmused teie elus toimusid.

Raamatud luure arendamiseks

Inimese intellektuaalset taset saab hinnata tema võime järgi kohandada, õppida, tajuda abstraktse kontseptsiooni, õppida ja rakendada teadmisi. Luure taseme tingimusliku hindamise jaoks on välja töötatud IQ testid ning vaimse võimekuse arendamiseks on kirjutatud lastele, noorukitele ja täiskasvanutele raamatuid.

Me ei tea, kas nende juhendite lugemine aitab kaasa geeniuseni jõudmisele, kuid mõttekas on mõnevõrra intensiivistada mõtlemist igas vanuses.

1. Andrei Rodionov “Intellekt-koolitus”

Raamatus käsitletakse inimvõimeid ja intellektuaalse arengu piire. Autor pakub mitmeid huvitavaid tehnikaid, et maksimeerida loomingulise, loovuse ja analüütilise mõtlemise potentsiaali. Raamat on kirjutatud lihtsas ja elavas keeles ning võib olla võrdselt huvitav igas vanuses lugejatele.

2. Philip Carter "Arenda intellekti: harjutused loova mõtlemise, mälu, luure ja luure arendamiseks"

Kogumik põnevaid mõistatusi, sümboleid, loogilisi probleeme ja viimaseid teste. Raamat on kasulik meelelahutus ja koolitus, mis toetab intellekti heas vormis. Mõeldud kõige laiemale publikule.

3. Edward de Bono "Kuus mõttekübarat"

Edward de Bono raamat on üks parimatest töödest luureandmete arendamisel. Autor on välja töötanud mittestandardsete mõtete õpetamise metoodika. Mõtlemisvõime on algselt iseloomulik loomingulise lao inimestele, kuid selgub, et loovuse võimet saab arendada. Bono jutuvestmine on ebatavaline - ta pakub stsenaariume ja lugeja peab valima soovitud olukorras tegutsemisviisi, st tema „mõtlemisvormi.” See raamat on mäng ja seiklus, sellega on huvitav töötada.

4. Edward de Bono "Õpeta ennast mõtlema"

Edward de Bono teine ​​suurepärane raamat on mõtlemise oskuste arendamise juhend. Huvitav viisetapiline meetod, lihtsad harjutused äratavad lugeja soovi õppida, mõelda ja arendada. Äärmiselt kasulikud harjumused on moodustatud lihtsa ja huvitava tegevusega. Lisage oma ajakavale arukad tasud ning peagi märkate esimesed meeldivad tulemused.

5. Lafayette Ronald Hubbard “Õpetustehnoloogia”

Intellektsiooni üks olulisemaid komponente on õppimisvõime. Mida kauem inimene saab uut teavet vastu võtta, seda pikem on tema täielik eksistents. Ron Hubbard õpetab lugejat õppima igas vanuses. Raamatu ülevaated kinnitavad pakutud meetodi tõhusust.

6. Lafayette Ronald Hubbard "eneseanalüüs"

On oluline, et me mitte ainult ei tea teavet, vaid ka õppida, kuidas seda süstematiseerida ja meelde jätta. Mälu arendades õpime eraldama vajalikud andmed "prügikastidest". Ron Hubbardi soovitusi rakendatakse üsna hästi. Õpid, kuidas kasutada visuaalset mälu, isegi kui arvate, et selline mälestus ei ole sinu.

7. John Bogosian Arden “Mälude arendamine mannekeenidele”

Intellektsiooni ja hea mälu vaheline seos on ilmne. Isik, kes ei ole võimeline oma mälus teavet hoidma, kogeb pidevalt “uudiste rõõmu”, kuid tema intellekti ei ole võimalik arutada. Nõrk mälu mõistab hukka ühise õpilase sündroomi "Ma teadsin, aga ma unustasin." Mälu arendamiseks ei ole universaalset meetodit, kuid autor soovitab kasutada kogutud psühholoogilisi tehnikaid, mis toovad käegakatsutavaid tulemusi.

8. Olga Kinyakina "Aju 100%"

Meie aju on võimeline säilitama tohutuid andmeid, kuid me ei kasuta seda potentsiaali. Olga Konyakina raamat õpetab, kuidas õpetada mälu, intellekti, kasutada loomingulist ja intuitiivset mõtlemist. Autor pakub tõhusat meetodit koos praktiliste harjutuste ja ülesannetega. Õppides, kuidas lahendada mõistatusi, teete aju tõhusamaks.

9. Dmitri Chernyshev “Kuidas inimesed mõtlevad”

Enamik inimesi valis elu autopilootile, otsustades mitte muretseda üleliigsete mõtetega. Me jälgime tulemust iga päev: mõned inimesed ei väsinud originaalsete ideede genereerimisest, samas kui teised lepivad kokku oma igavusega. Dmitri Chernyshev kutsub üles välja tulema ja liikuma teadlikule elule - lülitage aju sisse, alustage ülesannete seadmist ja lahendage need. Et mõista kaasaegse inimese mõtlemise iseärasusi, lugege raamatut „Inimesed mõtlevad”.

Leiad kinnituse “kohutavatest oletustest”: me ei jäta ruumi fantaasiatele ja peegeldamise põhjusele. Elavad pildid täidavad meelt teleriekraanidega, Interneti-mängud asendavad elukogemusi eriefektidega. Võib-olla ei ole me täielikult võimetust iseseisvalt mõelda, kuid individuaalsuse säilitamiseks on vaja teadlikke meetmeid.

10. John Medina "Aju reeglid"

John Medina on bioloog ja ta on kindel, et saate oma intellektuaalset tootlikkust suurendada ilma eriharjutusteta. Autori sõnul piisab aju mehhanismide mõistmisest. John Medina tuletas 12 põhireeglit. Näiteks hoiame tähelepanu 10 minutit ja siis peaksime puhkama, naised mäletavad detaile ja mehed süvenevad sisuliselt, piisab 26-minutilisest unest, et suurendada jõudlust kolmandiku võrra. Olles uurinud raamatut „Aju reeglid”, hakkate paremini mõistma, kuidas pea töötab, ja sellega leiad ühise keele.

Kuidas arendada analüütilist mõtlemist: 14 harjutust

Väga sageli ei kasuta paljud inimesed, kellel on mingeid oskusi, seda oma otstarbeks kasutada, keelduvad seda arendamast. Kuigi kaasasündinud on kingitus või omandatud - seda tuleb arendada. Eriti kehtib see mõtlemise kohta, mis võimaldab meil saavutada globaalseid eesmärke ja saavutada kõrgusi ilma palju energiat kulutamata. Käesolevas artiklis räägime sellest, kuidas arendada analüütilist mõtlemist.

Olukord Victorist, kes olukorda analüüsis

See oli veel kooli ajal. Siis olin head sõbrad Vityaga, kellega me elasime üksteisest kaugel ja veetsime sageli aega koos. Vitya oli suurepärane poiss, kuid ta keskendus liiga palju väikestele asjadele. Ta võib seda või seda olukorda pikka aega analüüsida. Kui Vitya valetas emale, et ta kirjutas kontrolli ise, kuigi ta kirjutas selle minust välja. Loomulikult karistati teda selle eest, kuid mu sõber ei olnud üldse häiritud. Ta hakkas mõtlema, kuidas olukord välja kujuneks, kui ta tegutseks teisiti. Ja kuigi minevikku ei tulnud tagasi saata, leiutas Vitya pidevalt teisi võimalusi, mis võimaldasid arendada juba kaua möödunud sündmusi.

Alguses tundus mulle aja raiskamine, kuid peagi Vitya sundis mind oma seisukohti muutma. Arvestades kõiki minu varasemaid vigu, õppis mu sõber lõpuks, kuidas ennustada tulevikku, nii tihti teadis ta eelnevalt selle või selle teo tulemust. Ta õppis kõige kasulikumalt mitte ainult päeva, vaid kogu nädala pikkust planeerimist, nähes ette mitmeid sündmusi. Sel moel aitas minu arvates loll aidata Victoril arendada analüütilist mõtteviisi.

Analüütiline mõtlemine - mis see on ja mida süüakse

Analüütiline mõtlemine on see, mis võimaldab meil kõigil loogiliselt uurida, koguda ühte tervikuna saadud teavet. See avaldub inimese võimes hoolikalt uurida probleemi, ülesannet või olukorda, analüüsida ja esile tuua positiivseid, negatiivseid aspekte.

Selguse huvides andke meile näide - kuulsa detektiivi kangelane Sherlock Holmes. Ta rohkem kui keegi teine ​​sobib analüütiliste oskustega isiku kirjeldusega. Holmes kasutas meisterlikult kõiki oma teadvuse võimalusi, mis võimaldas tal püüda kõik pisikesi, analüüsida olukorda ja leida seos põhjuste vahel.

Analüütilist mõtlemist kalduvad inimesed saavad hõlpsasti töödelda suure andmeploki, jagades selle ratsionaalselt mitmeks osaks ja uurides neid järjepidevalt. See nõuab ka hästi arenenud loogilist mõtlemist.

Vaatamata lähedusele ei ole täiesti õige panna „võrdne” märk analüütilise ja loogilise mõtlemise vahel. Vaatame peamist erinevust nende vahel. Analüütiline mõtlemine vastutab omandatud materjali põhjaliku uurimise ja uurimise eest, võrreldes seda juba olemasolevate andmetega, samas kui loogiline põhineb põhjuste ja nähtuste vaheliste seoste leidmisel ja leidmisel.

Analüütilise mõtlemise abil saame me paremini tunda informatsiooni ja meeles pidada seda pikka aega, et seda reprodutseerida või tulevikus praktikas rakendada.

Analüütiline mõtlemine koosneb kahest peamisest protsessist:

  • formaalne - seda iseloomustab analüüs, teabe ühendamine ühisüksusega, loogiliste järelduste kokkuvõte, uue materjali kinnitamine mällu;
  • loov - põhineb uute teadmiste ja teabe otsimisel. See erineb ametlikust võimest tajuda mittemateriaalset maailma, seega nõuab see protsess intuitsiooni aktiivset kasutamist.

Niisiis on analüütilise mõtlemise eesmärk pidev ja põhjalik küsimuste ja probleemide uurimine, mis keskendub väikestele detailidele.

Analüütiliselt mõtestatud isiku eelised

Analüütiline mõtlemine arendab järgmisi oskusi:

  • peamine ja sekundaarne otsimine;
  • mis tahes ülesannete edukas lahendamine, olgu see siis riigisisene olukord või tööprobleemid;
  • otsida sündmuste positiivseid ja negatiivseid külgi;
  • oma võimete ja piirangute määratlemine;
  • probleemi ja selle lahendamise käigus saadud kogemuste analüüs;
  • mõistlike tulemuste kokkuvõte;
  • statistilistel andmetel põhinev otsuste tegemine;
  • tõhusa päevaplaani koostamine reaalsetel eesmärkidel;
  • tegevusprotsessi pädev jagamine mõistlikesse etappidesse;
  • prognoosimine.

Analüütilise mõtlemise areng toob kasu paljude eluvaldkondade inimestele igapäevastest professionaalidest. Tänu temale me mäletame ja assimileerime paremini informatsiooni, mis võimaldab õppimise ajal materjali paremini mõista ja meelde jätta, et hiljem teavet hiljem reprodutseerida.

Seda oskust hindavad paljud tööandjad. Üheski ettevõttes on eeliseks võime leida raskest olukorrast kiiresti vastuvõetav väljapääs. Kui olete juba koolist, ülikoolist lõpetanud, ei tööta - seda tüüpi mõtlemist tuleks arendada vähemalt selleks, et analüüsida varasemat kogemust, edu, ebaõnnestumist ja tuleviku planeerimist.

14 harjutust, mis aitavad teil õpetada analüütilist mõtlemist

Kui mõtlete, kuidas arendada analüütilist mõtlemist, tulevad arvatavasti erinevad loogilised mängud. Ja õigesti. Siiski tasub neid lisada mõne harjutusega, mida te ei ole kahtlustanud.

Analüütilise mõtlemise arendamiseks on 14 tõhusat harjutust:

  1. Loogilised ülesanded - selline harjutus on ideaalne neile, kelle loogika on nõrk külg. See peaks algama lihtsate ülesannetega analüütilise mõtlemise kohta, suurendades järk-järgult taset.
  2. Matemaatilised näited - soovitav on eelistada keerulisi näiteid, milles on muutujaid.
  3. Ristsõnu - kui sa suudad neid ilma probleemideta lahendada, proovige omaenda leiutada. See ei ole lihtne, kuid see arendab suurepärane mõtlemine.
  4. Puzzles - mõistatusi, rebuseid või Rubiku kuubikut.
  5. Male - suurepärane neile, kes armastavad paari mänge.
  6. Raamatute lugemine - ärge lihtsalt loe, vaid mõtiskle krundi, tegelaste tegevusi. Mõtle, miks nad seda tegid, milline teine ​​võimalus oli.
  7. Igapäevaste olukordade analüüs - arendada kriitilist suhtumist kõike, näidata kahtlust sissetuleva teabe suhtes, otsida uusi fakte ja kontrollida neid ise. Pöörake tähelepanu väikestele detailidele, otsige ühendusi objektide vahel, mis ei ole kohe silma peal;
  8. Saage iga päev uusi teadmisi - valige teile üks huvitav teema ja otsige midagi uut.
  9. Otsige alternatiive - probleemi lahendamine, ei vali üht lahendust, vaata edasi. Analüüsige olukorda ja mõtle, mis võiks silmist näha, mis võiks aidata saada teistsugust tulemust.
  10. Osalege aruteludes - rääkige sõpradega erinevatel teemadel. Jagage oma arvamust, andke argumente ja praktikas väljendage oma mõtteid.
  11. Lisateave teie ümber asuvate asjade, nähtuste kohta - olles näinud midagi tavalist, mõtle, kuidas see toimib. Vastust ei tohiks kergesti anda, põhjalikule vastusele saada üksikasjad.
  12. Loo vaimne kaart - mõttekaart on mõtteviisi visualiseerimise viis. Harjutuse olemus on lihtne - võtke mõte ja asetage see keskele. Seejärel lisage sellele seotud üksused. Iga elemendiga saate luua seoseid. Lõpuks peaksite pildi oma mõtlemisprotsessist. Seda ei ole vaja meeles pidada, paberile või arvutile joonistada.
  13. Hoidke arvestust - kirjutage üles oma eesmärgid, nende saavutamise meetodid ja tulemused päevikus. Kui te ei suuda seda eesmärki saavutada, analüüsige olukorda, näidates peamisi vigu.
  14. Simuleerige olukordi - iseseisvalt leiutage probleemi olukord ja proovige seda lahendada.

Analüütilise mõtlemise arendamine põhineb peamiselt kolmel peamisel ülesandel:

  • Lisateave uue kohta;
  • Õpi teiste kogemustest;
  • Rakenda teadmisi praktikas.

Kui tihti peate tegema?

Proovige harjutusi aju aktiivsuse arendamiseks vähemalt kord päevas. Nad ei vaja palju aega ega vaeva. Tehke oma ajakava, millega on lihtsam regulaarselt treenida. Iga kord seadke ennast raskemaks ja raskemaks. Varsti te ei märka, kuidas arendate analüütilist mõtlemist.

Mõned nõuanded efektiivseks treenimiseks

Eriharjutused aitavad teil edukalt ja tõhusalt arendada analüütilist pädevust ja süstematiseerida isiklikku elu, saavutada edu erinevates valdkondades. Järgige mõningaid juhiseid, millega saate neid oskusi kiiremini õppida:

  • proovige alati ja kõiges näha mustrid;
  • luua oma head harjumused aju aktiivsuse arendamiseks;
  • pidevalt analüüsima;
  • otsida põhjuslikke seoseid;
  • enne kui te ütlete või teete midagi, proovige ennustada, mida see toob kaasa;
  • õppida oma või teiste vigadest, et te neid tulevikus ei korrata.

Neid soovitusi järgides ei märka te ise, kuidas teie teadvus muutub paindlikumaks ja võimelisemaks analüüsiks. Meie ümber olev maailm muutub selgemaks. Küsimused selle kohta, mis toimub ja mis põhjusel praktiliselt kaovad.

Kokkuvõtteks

Analüütiline mõtlemine on üks paljudest edu võtmetest, mis on nii lihtne saada. Analüütilise mõtlemise arendamise harjutused on täiesti kõigile kättesaadavad. Oma abiga sa mitte ainult ei arenda oma teadvust, vaid ka lõbus.

Nüüd, küsimus, kuidas arendada analüütilist mõtlemist, ei pane sind ummikusse, sest seal on erinevaid ja huvitavaid harjutusi. Jätkata edasist arengut, moodustada analüütiline mõtteviis. Lisaks sooviksin soovitada üldiselt mõelda. Teil on võimalik tutvuda teiste harjutustega teadvuse arendamiseks sellel saidil. Loe artikleid, õppige uusi asju ja kiirusta teadmiste rakendamist.

15 meetodit analüütilise mõtlemise arendamiseks

Kui soovite kiiresti välja tulla keerulistest olukordadest, õppige ristsõnu lahendama.

Mis on analüütiline mõtlemine

Isikule on omistatud mitut liiki mõtlemist, kuid alati valitseb teiste üle. Analüütiline mõtlemine on järjekindel. Inimesed, kes seda soovivad, töötlevad suure hulga informatsiooni, jagades selle peamisteks osadeks ja järk-järgult uurides iga komponenti. Selleks peab neil olema ka loogiline mõtlemine.

Analüütiline mõtlemine hõlmab uue teabe otsimist, uurimist ja süstematiseerimist ning saadud andmete põhjal tehtud järeldusi.

Selline mõtteviis nõuab fakte, probleemi üksikasjalikku uurimist, rõhuasetust trifidele, võimet võrrelda andmeid ja teha järeldusi. Kui me räägime meele matemaatilisest struktuurist, siis me mõtleme täpselt analüütilise mõtlemise suunas.

Analüütilise mõtteviisiga isik peaks suutma:

  • koguda teavet;
  • töötada suure hulga andmetega;
  • jagada üldteave osadeks vastavalt teatud kriteeriumidele;
  • võrrelda andmeid ja leida suhteid;
  • hinnata objektiivselt teavet;
  • mõtle loogiliselt;
  • mõtlema järjekindlalt;
  • töötama faktidega;
  • eelisjärjekorras, eraldades kõige olulisemad teisest;
  • mõtle kriitiliselt (küsige saadud teavet);
  • otsida alternatiive;
  • teha järeldusi.

Mis on kasulik analüütiline mõtlemine

Hästi arenenud analüütiline mõtlemine võimaldab teil õigeaegselt ja tõhusalt toime tulla isegi kõige raskema ülesandega ning leida sellele mitu võimalikku lahendust.

Valdava analüütilise mõtlemisega inimene teeb hästi läbimõeldud ja teadlikke otsuseid, teab, kuidas oma tegevusi planeerida ja anda.

Selliseid omadusi omavad töötajad on ettevõtetes kõrgelt hinnatud. Igal kutsealal on eeliseks võime kiiresti leida korralik väljapääs raskest olukorrast. Muide, see võime on kasulik igapäevaelus.

Kuidas arendada analüütilist mõtlemist

Analüütilist mõtlemist saab koolitada ja arendada.

1. Lahenda loogilised mõistatused

Loogika on analüütilise mõtlemise jaoks oluline. Kui see on teie nõrk külg, siis alustage rongiga. Vali esimesed lihtsad mõistatused, liikudes järk-järgult rasketesse.

2. Lahenda matemaatilised näited

Leia matemaatika õpik ja mõtle oma kooliaastatele. Valige keerulised näited, milles on muutujaid.

3. Lahenda ristsõnu

Ja kui sinu taga on sadu lahendatud, proovige ise kirjutada. See on üsna raske.

4. Lahendage mõistatusi

Koguge mõistatusi, lahendage mõistatusi või proovige ehitada Rubiku kuubik.

5. Mängi malet

Leidke vastane ja pidage meeles mängu reegleid. Male on suurepärane analüütik analüütilise mõtlemise jaoks.

6. Lugege raamatuid

Võite valida detektiivid, näiteks Sherlock Holmesi, ilukirjanduse või erialase kirjanduse kohta. Küsi küsimusi: miks tegi kangelane just sellises olukorras, mida võiks veel teha?

7. Analüüsige igapäevaelu olukordi.

Harjutage oma kriitilist mõtlemist, kõhkle, otsige uudiseid või raamatut lugedes fakte ja uut teavet. Pöörake tähelepanu detailidele, vaadake asju uutest nurkadest ja otsige erinevate objektide vahel mitte-ilmseid seoseid, võrrelge fakte.

9. Lugege iga päev midagi uut.

Valige teema, mis sind huvitab ja leiab selle kohta ühe päeva.

10. Otsige alternatiive.

Ärge lõpetage probleemi ühele lahendusele - otsige rohkem. Mõelge sellele, mida te olete suutnud vahele jätta, töödelda teavet mitu korda ja teha järeldusi.

11. Osalege aruteludes.

Arutage raamatuid, filme, ajaloolisi sündmusi - midagi. Te kuulete teise isiku arvamust ja saate jagada oma lugu samast sündmusest, anda argumente ja praktikat järjekindlates mõtetes. Küsige teiselt isikult tagasisidet: lase tal öelda, kuidas veenvad teie argumendid ja teie mõtted on järjekindlad.

12. Küsige endalt, kuidas teie ümber olevad objektid on paigutatud.

Küsi endalt küsimusi, mis puudutavad teid ümbritsevaid asju või olukordi, millega kokku puutute. Miks see juhtub, kuidas see toimib, miks see juhtub? Vastake neile, kuid ärge otsige lihtsaid viise. Mõista probleemi ja anna endale igakülgne vastus.

13. Loo mõttekaart

Mõttekaart, meeles kaart, meeles kaart on mõtlemise protsessi visualiseerimise viis. Mehaanika on lihtne: teil on peamine idee, mida paned kaardi keskele. Olgu see "analüütilise mõtlemise arendamine". Sellele lisate sisu või tähendusega seotud elemente, näiteks: arendusmeetodid, raskused, põhjused - kõik, mis tundub teile oluline. Seejärel täienda kaarti iga elemendi uute assotsieeruvate ridadega. Ja teie ees on pilt teie mõtlemisprotsessist.

Sellise kaardi saate luua oma arvutis, telefonis või tahvelarvutis spetsiaalsete tööriistade abil. Aga te võite võtta tavalise paberilehekülje (olge valmis, et ruumi ei pruugi olla piisavalt).

14. Kirjutage üles

Hoidke päevikut, milles kirjutage üles oma eesmärgid, nende saavutamise viisid ja tulemused. Töötage veadega, kui eesmärk pole saavutatud. Otsige põhjusi ja analüüsige.

15. Mudeli olukorrad

Mõtle igale olukorrale, kus on probleem, ja proovige probleemi lahendada. Töötage välja algoritm ja ärge peatuge ühel lahendusel - otsige rohkem.

Kas päevas harjutusi ajus - enamik neist ei võta palju aega ja ei vaja eritingimusi. Teil on võimalik arendada analüütilist mõtlemist, kui jälgite regulaarsust ja seate endale keerulisi ülesandeid.

Analüütiline mõtlemine: 54 raamatut - alla laadida fb2, txt androidile või lugege võrgus

Analüütiline mõtlemine

Leidke tark. Kuidas kontrollida kandidaadi loogilist mõtlemist ja loovust

Intervjueerimise meetod Microsoftile tööle asumisel, mis põhineb probleemide ja mõistatuste lahendamisel, on nüüd vastu võetud paljude ettevõtete poolt, kes soovivad leida kõige loomingulisemaid kandidaate nende seas, kes lihtsalt võimelised. Raamatus „Leia nutikas” esitatakse see meetod ja pakutakse välja rohkem kui kolmkümmend keerulist ülesannet ja mõistatusi.

Raamat näitab, kuidas tõhusa loomingulise ja analüütilise mõtlemise abil on võimalik leida vastuseid kõige ebatavalisematele küsimustele. Raamat keskendub peamiselt ettevõtte juhtidele, personaliosakondadele ja inimestele, kes soovivad intervjuu ajal mittestandardsete küsimuste ettevalmistamiseks.

Samal ajal on see raamat huvitav ka laiale publikule, sest see aitab kellelgi arendada oma loomingulist ja intellektuaalset potentsiaali.

Avalik teenistus Vene Föderatsioonis, 9. trükk, Trans. ja lisa. Õpik akadeemilisele bakalile

Õpik pakub üksikasjalikku teavet avaliku teenistuse, selle liikide, eesmärkide, põhimõtete, õigusliku raamistiku kohta. Võetakse arvesse riigiteenistuja olukorda, tema põhiõigusi, kohustusi ja vastutust. Raamatu eripäraks on see, et õppematerjal on üles ehitatud vastuolude ja arutelude põhjal, antakse kohtupraktika avaliku teenistuse küsimustes.

Väljaanne sisaldab eneseanalüüsi teste, mis aitavad õpilastel rakendada oma analüütilist mõtlemist ja teadmisi elu reaalsusele.

Esimene entsüklopeedia. Asjad lapsele. 0 kuni 3 aastat

Nõuetekohaselt valitud illustratsioonid ja värvikombinatsioonid aitavad kaasa emotsionaalsele ja intellektuaalsele arengule, kujundavad värvi tajumist, analüütilist mõtlemist, kujundavad silmaringi.

Vasakpoolkeral - õiged otsused. Mõtle ja tegutsege: kuidas intuitsioon toetab loogikat

Mis on veelgi olulisem, kui peame tegema tõsise otsuse: täpse teabe või julguse, loogilise mõtlemise võime või emotsionaalse impulsi järgimise soovi? Rasked otsused nõuavad analüütilist mõtlemist, intuitsiooni, isiklikku usaldust ja riskivalmidust.

Kasutades näiteid poliitikast, spordist ja ettevõtlusest, selgitab Phil Rosenzweig, kuidas mittestandardsetes tingimustes õigesti tegutseda. Analüüsides algseid uurimisandmeid, pakub see huvitavat lähenemist ja praktilisi vahendeid, mille abil saate õppida tegema teadlikke otsuseid, mis toovad kaasa edu.

Saatus elu elu kontsernidele. Põhjendamatu lootuse tagajärjed

Nelja kuu jooksul rööviti poisse Jaapanis kahes suures prefektuuris. Esmakordselt rööviti Tokyos neli sama vanuse teismelist ja teine ​​kord rööviti Niigata prefektuuris viis. Mõlemal juhul leiti lapsed anonüümselt, kuid juba surnud.

See juhtum viidi üle detektiivide Tsei Itachi, Date Sashima ja Kinoshita Sung järelevalve all. Pärast uurimist jõudsid nad järeldusele, et kõik need mehed olid seotud ühe asjaga - võime analüüsida. Kui nad proovisid oma matemaatikaõpetajat kuulata, leidsid nad ta juba surnud.

Mis seostas süütute laste tapmist ja nende juhendajat? Mis oli mõrvari motiiv, kes pärast iga röövimist saatis ohvrite vanematele kummalise sisuga märkuse?

Kindlustuse reguleerimine. Õpik ja töökoda bakalaureuse- ja lõpetajatele

Õpik tutvustab mitte ainult kindlustuse reguleerimise teooria ja kindlustustegevuse iseärasusi, vaid arendab ka praktilise analüütilise mõtlemise oskusi, näitab võimalusi kasutada kaasaegseid vahendeid kindlustustegevuse reguleerimiseks majanduslanguse tingimustes.

Väljaanne sisaldab järeldusi peatükkide, küsimuste ja ülesannetega aruteluks, juhtumiuuringuid, mis aitavad õpilastel õppida näiteks, imiteerides tegelikku majanduslikku olukorda, probleemi grupianalüüsi ja sõltumatut otsustusprotsessi.

Kehatüübid on mõtteviisid. Mõtle "Upgrade" stiilis. Geeniusstrateegiad

Kõik inimesed on erinevad. Samas võib märkida, et kõrged ja sihvad inimesed on valdavalt strateegid - mäleta Peter Suure Abraham Lincolnit. Väikesed ja tugevad - sõdalased looduse järgi, revolutsioonilised - Joseph Stalin, Mike Tyson. Peaaegu kõik pikakarvalised kaunid, millel on haava talje, mõistavad täiesti moe ja omavad stiilitunnet - Angelina Jolie, Naomi Campbell.

Päikeseline, särav isiksus loob unikaalsed kunstiteosed ja kultuuri - Van Gogh, Mylene Farmer. Miks See ei ole ainult juhus. Igas keha tüübis on kindlaks määratud hormoonid, mis mõjutavad meie reaktsioone, viisi, kuidas me otsuseid langetame, maailma ja meie koha selles.

Esmapilgul võib tunduda, et iga inimese elu on eelnevalt kindlaks määratud: madalad inimesed ei muutu kunagi kaugeleulatuvateks strateegideks ja kõrged inimesed ei ole sunnitud olema vaprad sõdalased, kes suudavad saavutada mis tahes eesmärki. Kuid see ei ole nii! Kui te töötate iseendaga, uurite oma olemust, teate oma tugevaid ja nõrku külgi ning kuidas reageerida erinevates olukordades, on sul võimalik jõuda... geeniuseni, kes saab kõike teha! Selles raamatus kirjeldatakse kümme isiksuse liiki, arvestades nende üksikasjalikke omadusi (välimus, käitumine, mõtlemisviis, suhtlemisviisid teiste tüüpidega).

Igal tüübil on konkreetne mõtteviis: kriitiline, muutuv, loov, loov, analüütiline, loogiline, panoraam, strateegiline, abstraktne, eksistentsiaalne. Autorid annavad praktilisi harjutusi mõtlemise arendamiseks oma tüübi ja tavalise inimese standardtasemest kuni geeniuseni.

See on inimese tõeline täiendus! Raamatut illustreerib humoorikas värviline ja graafiline joonis, et lugejatel oleks lihtsam mõista inimeste mitmekesisust.

Meelelahutuslik lugu. 1. väljaanne

Kuidas on võimalik koostada tõendeid kirjanduslike monumentide ookeanist ja antiikajast artefaktidest kitsas teemas rahva ajaloo teatud aja jooksul? Tõepoolest: kuidas praktiliselt on võimalik koguda antiikse linna vanni ja loomaaiaid kirjeldavat teavet, tõendeid perekonnaseisu ja esivanemate moraali kohta, suveräänset igapäevast rutiini ja haridussüsteemi riigis, toormehindade dünaamikat ja vägede ehitamist märtsis, makse ja eelarveid perekonnad, kohtupraktika ja kosmosevaldkonnad, rahva tegud ja unustatud kangelased, eluruumide soojendamine ja kliima kataklüsmid, inflatsioonimäär ja laevaehitus, näiteks XV sajandil Venemaal? Ja ometi oleks tänapäeva inimeses vaba aja äärmise puudumise tõttu soovitav edastada saadud teave teise filtri kaudu, valides igas teemas kõige huvitavamad, informatiivsemalt küllastunud, samuti mujal harva mainitud andmed, mis võiksid teha ja mõelda ( sõna "paus" on siin võti).

Nii sündis idee, et luua mitmeid raamatuid "Meelelahutuslik lugu". Usun, et nende sisu on huvitav kõigile selle teaduse armastajatele ning ka õpilased ja õpilased aitavad kaasa analüütilise mõtlemise arendamisele.

Kirjandus. 7. klass II osa

Õpik sisaldab erinevaid kodumaiste ja välisriikide kirjanduse, ajalooliste, kirjanduslike ja teoreetiliste materjalide žanre. 7. klassi kirjanduskursuse õppimise põhiülesanded on õpilaste iseseisvuse kujunemine, tõsine ettevalmistus kirjanduse kui areneva nähtuse uurimiseks.

Õpiku metoodiline ja didaktiline aparaat on suunatud koolilaste lugemisikultuuri, kujutlusvõime ja analüütilise mõtlemise, loovuse, loomingulise kujutlusvõime, rääkimise ja kirjutamise arendamisele, kirjanduslike tekstide analüüsimise võimele. 7. klassi CMD on kaasatud hariduslike ja metodoloogiliste komplektide süsteemi "Edu algoritm".

Õpikuid saab kasutada teema "Kirjandus" põhjalikuks uurimiseks. Vastab põhihariduse riiklikule haridustasemele (2010).

Kuuest kümneni me jätkuvalt arvestame

Arenduslik kognitiivsete mängude tegevus lastele Põhjalik õppetund mälu ja mõtlemise arendamise kohta. Autor lahendab õppe probleemi luule ja muusika abil. Huvitavad huvitavad ülesanded aitavad koolieelikutel õppida teemat „Arvud”, nad õpetavad kümne aasta jooksul skoori navigeerima, et lahendada lihtsaid lisamise ja lahutamise näiteid.

Programm aitab kaasa kujutlusvõimelise emotsionaalse, loogilise ja analüütilise mõtlemise arendamisele, aktiveerib kognitiivset tegevust ja loomingulist lähenemist. Vanemate, õpetajate ja õpetajate abistamiseks on plaadile lisatud brošüür - käsiraamat, mis sisaldab õppetunde, suuniseid täiskasvanutele ja ülesannete kaardid.

Nõuanded vanematele, õpetajatele, õpetajatele Kui tihti me kuuleme täiskasvanutest, kes imetlevad "... laps on ainult kolm aastat vana, ja ta juba tunneb numbreid, loeb kümme...". Vanemate ja lähedaste rõõm on arusaadav. Kahjuks lõpeb siin matemaatika tundmine.

Loomulikult on sel moel võimalik arendada lapse mehaanilist mälu, kuid mitte tema matemaatilist mõtlemist ja analüütilisi oskusi. Sinu ülesanne on õpetada lastele vanuses 3 kuni 6 aastat mitte ainult korrata numbreid teatud järjestuses, vaid mängulisel moel, et mõelda õigesti ja sõltumatult, otsustades ülesande toimingute üle.

Kallid täiskasvanud! Kui olete heatahtlik, kannatlik ja tähelepanelik, õpib laps varsti, kuidas neid probleeme nõuetekohaselt ja sõltumatult täita ja lahendada. Tervitused, autor.

Rakendatud on kaks peamist põhimõtet: 1) teooria selgitus reaalmajanduse näite kohta; 2) õppematerjali esitamine analüütilist mõtlemist õpetavas vormis. Võrdlevat meetodit kasutatakse aktiivselt (teooria avaldus neoklassitsismi, institutsionalismi ja ordoliberalismi prismaga; võrdleva rahvusvahelise statistika analüüs).

Käsiraamatu ülesanne on aidata õpilast mitte ainult majandusteaduse teooria intensiivse uurimise tingimustes, vaid ka makro- ja mikroökonoomikaeksami ettevalmistamisel. Bakalaureuseõppe üliõpilastele, samuti neile, kes saavad teise taseme majandusteaduses.

Gümnaasiumi majandusteooria õpetajatele võib see olla väga oluline.

Riigi- ja munitsipaalvara haldamine. Õpik ja töökoda ACT-le

Õpik on pühendatud tänapäeva Venemaa tegelikule probleemile - riigi- ja munitsipaalvara haldamisele. Õpikirjas kirjeldatakse riigi- ja munitsipaalvara haldamise struktuuri, süsteemi ja põhimõtteid, mis hõlmavad riigi ja riigi aktsiaseltsi vara, vallas- ja kinnisvara, loodusobjekte ja maavarasid, intellektuaalomandit ning välismaal asuva riigi vara.

Kaalutakse kontrolliorganisatsiooni, riigi- ja munitsipaalvara kasutamise efektiivsuse küsimusi, juhtimise efektiivsuse tõstmist. Igale õpiku teemale on lisatud ulatuslik metodoloogiline kompleks, mille eesmärk on materjali tugevdamine ja lugeja analüütilise mõtlemise arendamine.

Kaasaegne vene keel 3 tonnis 3. köide. Õpik ja seminar akadeemilisele bakalaureuseõppele

See väljaanne ei aita mitte ainult teooria omandamisel, vaid ka üksuste praktilise analüüsi oskuste omandamisel kõigil tasanditel, sest pärast iga sektsiooni harjutusi, skeeme ja parsimise keeleüksuste proove antakse. Õpik sisaldab huvitavat ja vajalikku keeleoskuste ja õpilaste analüütilise mõtlemise arendamist rubriigis "Terminoloogia probleemid", "Määratlus", "Taust" ja "Teaduslik arutelu".

Selle väljaande originaalsus on see, et see sisaldab teste vene keele grammatikast - populaarsest moodsast tüübist, mis on mõeldud teadmiste diagnoosimiseks. Teoreetilise materjali esitamise protsessis toetusid autorid klassikalistele allikatele ja kaasaegsete keeleteadlaste teaduslikule arengule ning mitmetes küsimustes väljendasid oma nägemust probleemist.

Inglise keel majandusteadlastele + CD. Õpik ja töökoda ACT-le

Õpik sisaldab üksikasjalikku kursust, mis hõlmab peamisi ärikeelte teemasid. Raamat aitab arendada ja parandada oskusteavet erinevate tööalaste oskuste kohta inglise keeles. Algne autentsete tekstide harjutuste süsteem pakub nii klassiruumis kui ka klassivälises töös õpiku materjalidega, aitab kaasa loova ja analüütilise mõtlemise arendamisele ning oma positsiooni kujunemisele ärikommunikatsiooni valdkonnas.

Õpikule on lisatud helimaterjaliga CD, mis aitab teil õppida loenguid ja informatiivseid sõnumeid kuulama, samuti järgima vastase argumente.

Ülestõusmise sõna. Torino katus - meie päevade evangeeliumi lugu

Apostlid, Kristuse jüngrid, kuulutasid evangeeliumi sõna: kirjutati neli evangeeliumi. Kaasaegsele inimkonnale, kellel on analüütiline mõtlemine, antakse veel üks „evangeelium” - Torino katus. See on katus, mis kattis meie Lunastaja pika kannatusega keha, kes jättis oma pildi ja kannatuste jäljed.

Mis värvi on üllatus?

“Mis värvi on üllatus?” Kas kaasaegse värvipsühholoog Anna Bela suurepärane raamat, mis meid lummab kunstilise loovuse rolli tervisliku ja harmoonilise isiksuse kasvatamise kunstis. Kõik väikelapsed on ideaalsed loojad, sest nad elavad piltide maailmas, mitte analüütilises mõtlemises.

Et moodustada lapse normaalne enesehinnang, säilitada selle originaalsus, vallandada loovus ja suurendada andeid, ei pea mitte ainult õpetaja, vaid ka kunstnik elama igas täiskasvanu. Värv ja jooned räägivad alateadlikult enda kohta - kuulame ja mõistame seda.

Igaüks teist suudab hallata kõiki elu värve ja kõndida koos lastega mööda imelisi mitmekülgseid rõõmu- ja imelisi teid. Raamat on huvitav kõigile, kes hoolivad andekate ja loominguliste inimeste haridusest, kellel on ilu.

„Vaadates üsna ebajärjekindlaid märkusi, millega ma püüdsin illustreerida oma sõbra hr Sherlock Holmesi mõtlemisviise, märkasin äkki, kui raske oli leida näiteid, mis oleksid minu eesmärke igakülgselt täitnud.

Tõepoolest, juhtudel, kui Holmes tegi analüütilise mõtlemise jõudu ja demonstreeris oma eriliste uurimismeetodite väärtust, olid faktid sageli nii väikesed ja tavalised, et ma ei pidanud neid õigust neid avaldada. Teisest küljest juhtus sageli, et ta uuris teatud juhtumeid, mis olid sisuliselt silmapaistvad ja dramaatilised, kuid Holmesi roll nende avalikustamisel oli vähem oluline kui minu, tema elulugu, oleks tahtnud.

Väike juhtum, mida ma kirjeldasin pealkirja "Skulptuur skulptuuris" all ja teine, hiljem seoses "Gloria Scott" kadumisega, võib olla eeskujuks väga Scyllale ja Charybdisele, kes igavesti ähvardavad ajaloolast. Võib-olla ei ole minu sõbra roll selles asjas, mille kirjeldust ma alustan, väga nähtav, kuid juhtumi asjaolud on nii olulised, et ma ei saa teda oma märkmetest välja jätta... ”.

Inglise keel majandusteadlastele + CD. Õpik ja töökoda kohaldatava küpsustunnistuse jaoks

Õpik sisaldab üksikasjalikku kursust, mis hõlmab peamisi ärikeelte teemasid. Raamat aitab arendada ja parandada oskusteavet erinevate tööalaste oskuste kohta inglise keeles. Algne autentsete tekstide harjutuste süsteem pakub nii klassiruumis kui ka klassivälises töös õpiku materjalidega, aitab kaasa loova ja analüütilise mõtlemise arendamisele ning oma positsiooni kujunemisele ärikommunikatsiooni valdkonnas.

Õpikule on lisatud helimaterjaliga ketas, mis aitab teil õppida loenguid ja informatiivseid sõnumeid kuulama ning järgima vastase argumente.

Kirjandus. 8. klass II osa

8. klassi kirjanduse kursuse põhieesmärgid on kujundada idee teose kommunikatiivsest ja pragmaatilisest orientatsioonist, mis avaldub autor-kangelase lugejasuhete süsteemis. Õpik sisaldab erinevaid sise- ja välismaise kirjanduse žanre.

Õpiku metoodiline seade on suunatud õpilaste lugemisikultuuri, kujutlusvõime ja analüütilise mõtlemise, suulise ja kirjaliku keele arendamisele. Palju tähelepanu pööratakse loetud tekstide analüüsimise ja võrdlemise võime kujunemisele, iseseisva teaduse ja loomingulise tegevuse aluste õppimisele.

8. klassi CMD on kaasatud õpetamis- ja metodoloogiliste komplektide süsteemi „Edualgoritm“. Õpikuid saab kasutada teema "Kirjandus" põhjalikuks uurimiseks. Vastab föderaalvalitsuse põhihariduse haridusstandardile (2010. T

Arvestatakse statistika teooriat ja sotsiaalmajanduslikku statistikat. Materjal esitatakse majandusprofiili spetsialistidele hariduse standardi nõudeid arvesse võttes, aitab kaasa statistilise uurimistöö professionaalsete oskuste kujunemisele ja analüütilise mõtlemise arendamisele.

Sotsiaalmajandusliku statistika kirjeldus põhineb rahvusvahelise rahvamajanduse arvepidamise süsteemi metoodikal, kasutades Valgevene Vabariigi riikliku statistika komitee andmeid ja muid statistilisi materjale. See on mõeldud kõrgkoolide üliõpilastele majanduslikes erialadel.

See on kasulik nii keskhariduse õppeasutuste üliõpilastele kui ka riikliku statistika praktikutele.

Kirjandus. 9. klass. I osa

Õpik sisaldab erinevaid sise- ja välismaise kirjanduse žanre. Üheksanda klassi kirjanduse kursuse peamised ülesanded on kujundada ettekujutus kirjanduse arendamise järjepidevusest, st kirjandusprotsessist. Õpiku metoodiline seade on suunatud õpilaste lugemisikultuuri, kujutlusvõime ja analüütilise mõtlemise, suulise ja kirjaliku keele arendamisele.

Palju tähelepanu pööratakse loetud tekstide analüüsimise ja võrdlemise võime kujunemisele, iseseisva teaduse ja loomingulise tegevuse aluste õppimisele. 9. klassi CMD on kaasatud hariduslike ja metodoloogiliste komplektide süsteemi "Edu algoritm".

Õpikuid saab kasutada teema "Kirjandus" põhjalikuks uurimiseks. Vastab föderaalvalitsuse põhihariduse haridusstandardile (2010).

Kaasaegne vene keel 3 tonnis 2. köide. Morfoloogia. Õpik ja seminar akadeemilisele bakalaureuseõppele

See väljaanne ei aita mitte ainult teooria omandamisel, vaid ka üksuste praktilise analüüsi oskuste omandamisel kõigil tasanditel, sest pärast iga sektsiooni harjutusi, skeeme ja parsimise keeleüksuste proove antakse. Õpik sisaldab huvitavat ja vajalikku keeleoskuste ja õpilaste analüütilise mõtlemise arendamist rubriigis "Terminoloogia probleemid", "Määratlus", "Taust" ja "Teaduslik arutelu".

Selle väljaande originaalsus on see, et see sisaldab teste vene keele grammatikast - populaarsest moodsast tüübist, mis on mõeldud teadmiste diagnoosimiseks. Teoreetilise materjali esitamise protsessis toetusid autorid klassikalistele allikatele ja kaasaegsete keeleteadlaste teaduslikule arengule ning mitmetes küsimustes väljendasid oma nägemust probleemist.

Vana-vene kirjanduse ajalugu. Analüütiline juhend

Autorite meeskond - MSU õpetajad ja IMLI teadlased - lõid ühiselt uue tüüpi uuringu vana vene kirjanduse käsiraamatu kujul. See ei ole ülikooli õpik, mis sisaldab teavet, mis on vajalik õpilastele eksamitele ja testidele vastamiseks, kuigi kavandatav raamat võib olla sellise pragmaatilise eesmärgi jaoks väga kasulik.

See on analüütiline uurimus, mis sisaldab iidse vene kirjandusmälestiste üksikasjalikku analüüsi ja ennekõike vastamist küsimusele, miks mälestised on kirjutatud, milline oli nende tähendus. Selles uurimuses on peamine tõestada Vana-Vene teoste omadusi suhteliselt ligipääsetavas vormis, avaldada tõendusmaterjali, mis toob kaasa mõned järeldused, ning mitte kategooriliselt teatada nendest järeldustest valmis kujul.

Teaduslikku mõtlemist koos tõenduslike põhjus-seostega arendatakse suure raskusega ja sel juhul võib avaldatud uurimistöö osutuda kasulikuks.

See raamat on mõeldud kõigile, kes tahavad edu saavutada ja olla kindlad intuitsiooni ja loomingulise mõtlemise ajastul; ettevõtjatele ja ärijuhtidele, kes soovivad säilitada ja suurendada oma karjääri edukust; vanematele, kes soovivad oma lapsi tulevikuks ette valmistada, ja kõigile neile, kelle võimeid ei olnud analüütilise mõtlemise ja loogika ajastul vasakpoolkeral juhitud.

Vene keeleetikett. Praktiline töö

See sisaldab rikkalikku materjali ülikoolide spetsialiseerumise teemadele "Kõne etikett", "Kõneteatis", spetsiaalne kursus "Vene kõnekiikett" ja eriseminar "Praktika kõneviisi". Käsiraamatut saab kasutada klassiruumis tänapäeva vene keeles, kultuuris, kõnes, retoorikas, õpilaste iseseisva tööga.

Harjutussüsteem on loodud selleks, et tagada üliõpilaste piisav ja professionaalselt orienteeritud vene keele etiketi kursuse omandamine, arendades nende analüütilist mõtlemist ja arendades keele kiitust. Kõrgkoolide üliõpilastele on see kasulik vene keelt õppivatele välisüliõpilastele, õpetajatele ja kõigile, kes on huvitatud kõnekeetikust ja dialoogilisest suhtlusest.

Riigi- ja munitsipaalvara haldamine. Õpik ja seminar akadeemiliseks baasiks

See õpetus on pühendatud tänapäeva Venemaa tegelikule probleemile - riigi- ja munitsipaalvara haldamisele. Õpikirjas kirjeldatakse riigi- ja munitsipaalvara haldamise struktuuri, süsteemi ja põhimõtteid, mis hõlmavad riigi ja riigi aktsiaseltsi vara, vallas- ja kinnisvara, loodusobjekte ja maavarasid, intellektuaalomandit ning välismaal asuva riigi vara.

Kaalutakse kontrolliorganisatsiooni, riigi- ja munitsipaalvara kasutamise efektiivsuse küsimusi, juhtimise efektiivsuse tõstmist. Igale õpiku teemale on lisatud ulatuslik metodoloogiline kompleks, mille eesmärk on materjali tugevdamine ja lugeja analüütilise mõtlemise arendamine.

Kirjandus. 8. klass I osa

8. klassi kirjanduse kursuse põhieesmärgid on kujundada idee teose kommunikatiivsest ja pragmaatilisest orientatsioonist, mis avaldub autor-kangelase lugejasuhete süsteemis. Õpik sisaldab erinevaid sise- ja välismaise kirjanduse žanre.

Õpiku metoodiline seade on suunatud õpilaste lugemisikultuuri, kujutlusvõime ja analüütilise mõtlemise, suulise ja kirjaliku keele arendamisele. Palju tähelepanu pööratakse loetud tekstide analüüsimise ja võrdlemise võime kujunemisele, iseseisva teaduse ja loomingulise tegevuse aluste õppimisele.

8. klassi CMD on kaasatud õpetamis- ja metodoloogiliste komplektide süsteemi „Edualgoritm“. Õpikuid saab kasutada teema "Kirjandus" põhjalikuks uurimiseks. Vastab föderaalvalitsuse põhihariduse haridusstandardile (2010. T

Kaasaegne vene keel 3 tonnis 1. köide. Foneetika. Õigekirja. Leksikoloogia. Sõna moodustamine. Õpetus

See väljaanne ei aita mitte ainult teooria omandamisel, vaid ka üksuste praktilise analüüsi oskuste omandamisel kõigil tasanditel, sest pärast iga sektsiooni harjutusi, skeeme ja parsimise keeleüksuste proove antakse. Õpik sisaldab huvitavat ja vajalikku keeleoskuste ja õpilaste analüütilise mõtlemise arendamist rubriigis "Terminoloogia probleemid", "Määratlus", "Taust" ja "Teaduslik arutelu".

Selle väljaande originaalsus on see, et see sisaldab teste vene keele grammatikast - populaarsest moodsast tüübist, mis on mõeldud teadmiste diagnoosimiseks. Teoreetilise materjali esitamise protsessis toetusid autorid klassikalistele allikatele ja kaasaegsete keeleteadlaste teaduslikule arengule ning mitmetes küsimustes väljendasid oma nägemust probleemist.

Kirjandus. 9. klass. II osa

Õpik sisaldab erinevaid sise- ja välismaise kirjanduse žanre. Üheksanda klassi kirjanduse kursuse peamised ülesanded on kujundada ettekujutus kirjanduse arendamise järjepidevusest, st kirjandusprotsessist. Õpiku metoodiline seade on suunatud õpilaste lugemisikultuuri, kujutlusvõime ja analüütilise mõtlemise, suulise ja kirjaliku keele arendamisele.

Palju tähelepanu pööratakse loetud tekstide analüüsimise ja võrdlemise võime kujunemisele, iseseisva teaduse ja loomingulise tegevuse aluste õppimisele. 9. klassi CMD on kaasatud hariduslike ja metodoloogiliste komplektide süsteemi "Edu algoritm".

Õpikuid saab kasutada teema "Kirjandus" põhjalikuks uurimiseks. Vastab föderaalvalitsuse põhihariduse haridusstandardile (2010).

Selles raamatus jagab Terenty Travnik objektiivse maailmaga seotud kirjavibratsiooni uurimist, püüdes kombineerida peidetud pilti selle maailma loodud välise vormiga. Teos „Nimed” analüüsis autor nimesid, mis olid tema isikliku kogemuse kogemustele kättesaadavad.

Esitatakse meessoost ja naissoost nimede tunnused aastate kaupa, rõhutades nende omanike positiivseid ja negatiivseid tunnuseid. Nominaalse arvutamise analüütilises artiklis räägitakse keele mõjust inimese mõtlemise arengule.

Inglise keel valitsuse haldamiseks + CD. Õpik ja töökoda bakalaureuse- ja magistrikraadile

Õpik on ainulaadne intradistsiplinaarne keelekursus, mis on välja töötatud viimaste keeleõppemeetodite integreerimisel erialaste akadeemiliste eesmärkidega ning mida poliitikud teadlased valivad hoolikalt autentsetest inglise keele allikatest.

Õpik on üles ehitatud interaktiivsetele, praktiliselt mitte korduvatele ülesannetele, mis nõuavad õpilastelt analüütilise ja kriitilise mõtlemise aktiveerimist. Peamist tähelepanu pööratakse rakenduspoliitilise teaduse konkreetse kontseptuaalse aparatuuri ja selle meisterlikkuse arendamisele tihedas seoses selliste oluliste oskustega nagu akadeemiline lugemine, kirjutamine ja arutelu.

Juhtivate välismaiste teadlaste tekstidega töötamine otse, ilma tõlketa võimaldab teil tegutseda distsipliini kontseptuaalse aparatuuriga, ilma et semantilist sisu kaotaks. Selles mängivad erilist rolli autori analüütilised mudelid ja naljakad illustratsioonid.

Kuulus Ameerika psühholoog kirjutas raamatu, mis pidi tugevalt mõjutama meie mõtteid vaimsete võimete kohta. Robert Sternbergi sõnul on nn edukuse intelligentsuse eripära loomingulise, praktilise ja analüütilise mõtlemisviisi optimaalne kombinatsioon.

Edu intellekti omanikud teavad, kuidas oma saavutustest kõige paremini kasu saada, ja oskavad asjatundlikult tegutseda igas olukorras. Püsivad ja sihipärased, tugevaim motivatsiooniga inimesed mõistavad, kuidas edasi liikuda, ületades kõik takistused.

See raamat sisaldab kõiki vajalikke vahendeid, et iga lugeja saaks arendada mõtlemisoskust, mis viib teid suurima edu saavutamiseni.

Turunduse tutvustus. Sissejuhatus turundusse: juhendaja

Käsiraamat vastab eriala 080111 “Turundus” erialase kõrghariduse riiklikule haridusstandardile ja sisaldab üksikasjalikku koolitust, mille eesmärk on arendada oskusi erinevat tüüpi töös professionaalse teabega inglise keeles.

Algne autentsete tekstide harjutuste süsteem, mis rõhutab üliõpilaste koolivälist tööd, aktiveerib analüütilisel lugemisel semantilise komponendi töö, aidates kujundada oma positsiooni reaalses ärimaailmas ja näidata loovat mõtlemist.

Ülikoolide majandus-, juhtimis- ja sotsioloogiliste erialade õpilastele.

Teaduse teaduslik meetod. Võimalik probleemide lahendamine

Miks oli läänel võimalik saada maailma juhtivaks tehnoloogia-, majandus- ja poliitikavaldkonnaks ning Venemaa sajandeid ei saa läänest järele jõuda? Kuidas eristada tõde valedest? Neile küsimustele on üks vastus - loogika ja teaduslik teadmiste meetod. Selles raamatus kirjeldatakse teadlaste teaduslikku uurimistööd: kriitilist mõtlemist, Popperi kriteeriumi, Aristotelese piisava põhjenduse põhimõtet, Ockami raseerimist, matemaatilist loogikat ja statistikat, analüütilist ja sünteetilist mõtlemist.

Vene keel ja kõnekultuur juristidele. Õppekava akadeemilise küpsustunnistuse jaoks

Käsiraamat "Vene keel ja juristide kõnekultuur" aitab õpilastel kujundada üldisi kultuurilisi ja kutsealaseid pädevusi. Väljaanne parandab suulist ja kirjalikku keelt, võttes arvesse kaasaegse kirjanduskeele norme ja kõneetiketi eeskirju, parandab kõne kommunikatiivseid omadusi, korrigeerib ja loob erinevate stiilide ja žanrite tekste.

Käsiraamatu eripära on selle õiguslik fookus, mis kajastub mitmesuguste suuliste ja kirjalike allikate näidetes, analüütilistes ja loomingulistes ülesannetes. Väljaanne keskendub nii klassiruumis kui ka iseseisvale tööle, sealhulgas oma kõnetööde loomisele, võttes arvesse kommunikatsiooni eesmärke ja eesmärke, raamatute analüüsi, testülesannete täitmist.

Erinevad teoreetilised ja praktilised materjalid võimaldavad meil arendada professionaalselt olulisi oskusi ja võimeid, kriitilist mõtlemist õigusõpilastele.

Meie aja hinge probleemid

See raamat ilmus esmakordselt 1930. aastal ja on kogenud palju väljaandeid. See on üks analüütilise psühholoogia põhiteoseid, hõlmab paljusid küsimusi: traditsioonilistest psühhoanalüüsi küsimustest, mis puudutavad vaimsete häirete ravi, globaalsetele inimelu eksisteerimise probleemidele ühiskonnas.

Autor, KG Jung, 20. sajandi silmapaistev Šveitsi teadlane, tutvustab lugejaid inimese psüühika sügavale tasemele, "katsed ja püüdlused mõista hinge tohutut probleemi". Raamat on kirjutatud nii üliõpilastele, üliõpilastele, humanitaarülikoolide õpetajatele kui ka kõigile neile, kes iseseisvalt püüavad mõista teadvuseta inimtegevuse motiive, mõjutades tema mõtlemist ja käitumist.

Infoteenistuse direktor №03 / 2010

Selles küsimuses: Arengufond Riiklikus kaabellevivõrgu ettevõttes toimus äriprotsessisüsteemi ümberkujundamine eesmärgiga suunata äri kliendi suunas paralleelselt tööstusliku CRM-süsteemi rakendamisega. See projekt on kiirendanud juba alanud ettevõtte ümberkujundamist.

IT värbamine: kutsuda ja mitte kahetseda Arvamus, et kriis „jahutas” Venemaa IT-turgu, on illusioon, eriti kui me räägime kõrgelt kvalifitseeritud IT-spetsialistide turust. Poolteist aastat on möödunud kriisi algusest ning CIOd on jätkuvalt kaebanud probleemide üle, valides vajaliku kvalifikatsiooniga töötajaid.

Kliendibaasi haldamise mudel - uus samm CRMi arendamisel? Kas CRM-süsteem suudab täita analüütilise teenuse põhifunktsioone, jättes maha ainult teadusliku uurimistöö ja olemasolevate mudelite täiustamise? Esmapilgul on vastus sellele küsimusele ilmne: muidugi mitte.

Isegi kõige kaasaegsem infosüsteem ei suuda inimest asendada tema mõtlemise ja loomingulise väljavaadetega asjadele. Aga kui te lähemalt vaatate praegust olukorda, ei pruugi meie arvamus olla nii kategooriline. Elektrienergia tööstus: IT-ellujäämine Viimase viie aasta jooksul, eriti Venemaa RAO UES-i ümberkorraldamise ajal, on ettevõtete infrastruktuuri investeeritud ja ulatuslikud süsteemiprojektid lõpule viidud.

Omandivahetus ja kriis mõjutasid ettevõtete IT-eelarveid, kuid IT-tööstuse esindajate sõnul on 2010. aasta kõige raskem aasta.

Arvestame finantsjuhtimise probleeme käsitlevaid standardseid teemasid. See sisaldab viite- ja teoreetilist materjali ning praktilist tööd, sealhulgas probleemide lahendamise meetodeid, üliõpilaste iseseisva töö ülesandeid, kontrollkatseid, problemaatilisi küsimusi, praktilisi olukordi.

Käsiraamatu ülesanne on aidata kaasa finantsjuhtimise erialase pädevuse kujunemisele analüütilise ja loova mõtlemise oskuste ja võimete näol. Vastab kolmanda põlvkonna GEF VPO-le. Eriala bakalaureuseõppeks "Rahandus ja krediit" täistööajaga ja kaugõppes, bakalaureuse- ja bakalaureuseõppe suunas "Economics".

Vene keel ja kõnekultuur juristidele. Juhend STR jaoks

Käsiraamat "Vene keel ja juristide kõnekultuur" aitab õpilastel kujundada üldisi kultuurilisi ja kutsealaseid pädevusi. Väljaanne parandab suulist ja kirjalikku keelt, võttes arvesse kaasaegse kirjanduskeele norme ja kõneetiketi eeskirju, parandab kõne kommunikatiivseid omadusi, korrigeerib ja loob erinevate stiilide ja žanrite tekste.

Käsiraamatu eripära on selle õiguslik fookus, mis kajastub mitmesuguste suuliste ja kirjalike allikate näidetes, analüütilistes ja loomingulistes ülesannetes. Väljaanne keskendub nii klassiruumis kui ka iseseisvale tööle, sealhulgas oma kõnetööde loomisele, võttes arvesse kommunikatsiooni eesmärke ja eesmärke, raamatute analüüsi, testülesannete täitmist.

Erinevad teoreetilised ja praktilised materjalid võimaldavad meil arendada professionaalselt olulisi oskusi ja võimeid, kriitilist mõtlemist õigusõpilastele.

Uurime numbreid - üks, kaks, kolm, neli, viis

Arengu-kognitiivsete mängude tegevused lastele Mälu ja mõtlemise arendamise igakülgne programm aitab teie lapsel õppida mängulises ja meelelahutuslikus vormis "Arvud". Klassid on huvitavad ja lõbusad! Vanemate, haridustöötajate ja õpetajate abistamiseks on plaadile lisatud vihik - käsiraamat, mis sisaldab poeetilist teksti õppetunde, metoodilisi soovitusi täiskasvanutele ja kaartidele - pildid ülesannetega, mida laps peab täitma (värvima, ringistama, joonistama jne)

lk.). Sama materjal on esitatud kettal. Kaardid saab failidest kopeerida või printida ja levitada lastele. Nõuanded vanematele, õpetajatele, õpetajatele Kui tihti me kuuleme täiskasvanutest, kes imetlevad "... laps on ainult kolm aastat vana, ja ta juba tunneb numbreid, loeb kümme...".

Vanemate ja lähedaste rõõm on arusaadav. Kahjuks lõpeb siin matemaatika tundmine. Loomulikult on sel moel võimalik arendada lapse mehaanilist mälu, kuid mitte tema matemaatilist mõtlemist ja analüütilisi oskusi. Sinu ülesanne on õpetada lastele vanuses 3 kuni 6 aastat mitte ainult korrata numbreid teatud järjestuses, vaid mängulisel moel, et mõelda õigesti ja sõltumatult, otsustades ülesande toimingute üle.

Kallid täiskasvanud! Kui olete heatahtlik, kannatlik ja tähelepanelik, õpib laps varsti, kuidas neid probleeme nõuetekohaselt ja sõltumatult täita ja lahendada. Tervitused, autor.

Pangandus. Praktiline töö

Me arvestame standardseid teemasid, mis on pühendatud Venemaa kaasaegse pangandussektori probleemidele. Siia kuuluvad testimisülesanded, krüptogrammid, situatsioonilised ülesanded ja ärimängud pangalaenu saamise küsimustes, krediidiasutuse strateegia valimine, panga tegevuse finantseesmärkide määramine.

Õpiku ülesanne on aidata lugejatel tugevdada oma teoreetilisi teadmisi ning arendada oma analüütilise ja loova mõtlemise oskusi. Vastab uue põlvkonna praegusele GEF-ile. Täistööajaga ja kaugõppe üliõpilastele "Kommertspanga organisatsioon", "Pangandus", "Ettevõtlus ja pank" erialadel.

Moskva regiooni number 7-9 2016

Igakuine avalik ja äriajakiri "Moskva piirkond" hõlmab kogu Moskva regiooni elu ja pakub huvi kõigile, kelle elu ja ärihuvid on seotud Moskva piirkonnaga. Väljaanne pakub lugejatele üksikasjalikke ja kvaliteetseid analüütilisi materjale, kommentaare, intervjuusid, ekspertarvamusi kõigi sotsiaalselt oluliste küsimuste kohta.

Küsimuse teema: Venemaa kino aasta asendatakse ökoloogia aastaga. Me mäletame minevikus kõige huvitavamat ja ei võta meiega tulevikus midagi enamat. Lugege selles küsimuses: • Maa on järgmise kuuenda, globaalse liikide väljasuremise äärel.

Teadlaste sõnul kaovad kaasaegsed liigid umbes 100 korda kiiremini kui tavaline massiline väljasuremine • Ülemaailmne tarbimine muutus elupaikade liigseks arenguks. 92% elanikkonnast hingab reostunud õhku, üle 58% ökosüsteemidest on kriitilises seisundis • Bury praht - see on lihtne, kasutatud plastpudelite ringlussevõtt on midagi muud kasulikku.

On palju raskem meelt, inimeste mõtlemist muuta. Dubna on ka teaduse linn, kus nad kohustuvad lahendama kõige keerulisemaid ülesandeid. 1933. aastal läks esimene vene trollibuss. Ta alustas oma liikumist novembris Moskvas mööda „ühe rajaga“ marsruuti Tverskaja eespostist kuni kõigi pühakute küla.

ja palju muud.

Teksti stiil: koostise teooriast kuni dekodeerimiseni. Uuringu juhend

See raamat on paljude aastate jooksul toimunud autorite loengukursuste tulemus Venemaa filoloogias ja kirjanduses Madridis asuvas Complutense'i ülikoolis. Nende peamine suund on kaasaegse filoloogia humanitaarse mõtlemise idee taaselustamine, teaduse ja praktika lähenemine filoloogide kutseõppele, uued analüütilise töö tehnikad kirjandusliku tekstiga.

"Lugeja ja autori alamteksti" probleemi uuritakse teksti stilistika aspektis. Töö käigus pakutud dekodeerimise tehnika põhineb keeleliste vahendite koostise, tekstisüsteemi ja kõne toimimise seaduste kaasaegsel mõistmisel.

Raamat on mõeldud ülikoolide, ajakirjanduse teaduskondade ja üldfiloloogide filoloogiliste teaduskondade bakalaureuse- ja magistrantidele.

Rahvusvahelised finantsaruandluse standardid, 2. väljaanne, Trans. ja lisa. Õpik ja seminar akadeemilistele

Õpik annab kokkuvõtte kogemustest rahvusvaheliste finantsaruandlusstandardite rakendamisel Vene ettevõtete praktikas. Vaadatakse läbi kursuse põhiosade finantsarvestuse teoreetilised ja metoodilised alused, mida toetavad konkreetsed näited.

Arvestades IFRSi nõudeid, selgitatakse probleemide lahendamise ja asjakohaste arvutuste tegemise, nende koostamise või muude finantsaruannete vormide koostamise korda. IFRS-i analüüsiga kaasnevad joonised, graafikud ja tabelid, samuti antakse materjali ja iseseisva otsuse tegemise testid.

Sellise õpiku tekkimine aitab kaasa õpilaste analüütilise, loova mõtlemise ja raamatupidamise ja finantsaruandluse vajalike praktiliste oskuste omandamisele kooskõlas IFRSi nõuetega.

Raha, krediit, pangad. Õpik akadeemilisele bakalaureuseõppele

Õpik annab ülevaate peamistest krediidi vormidest ja tüüpidest, maksebilansist, rahvusvahelistest reservidest, näitab rahandusliku reguleerimise sisu, rahvusvahelisi raha- ja arveldussuhteid, valuutakorralduse väljavaateid.

Kuna väga tähtis on distsipliini „Pangad. Krediit Raha antakse iseseisvale tööle, mis ühendab teoreetilisi teadmisi ja aitab kaasa intensiivse analüütilise ja kriitilise mõtlemise arendamisele. Autor sisaldab teste, testküsimusi ja ülesandeid igas peatükis.

Kunstilise teksti kompositsiooniline analüüs: teooria. Metoodika Tagasiside algoritmid

See raamat on paljude aastate eestikeelse loengukursuse tulemus Venemaa filoloogias ja kirjanduses Madridi Complutense'i ülikoolis. Nende peamine suund on kaasaegse filoloogia humanitaarse mõtlemise idee taaselustamine, teaduse ja praktika lähenemine filoloogide kutseõppele, uued analüütilise töö tehnikad kirjandusliku tekstiga.

"Lugeja ja autori alamteksti" probleemi uuritakse teksti stilistika aspektis. Töö käigus pakutud dekodeerimise tehnika põhineb keeleliste vahendite koostise, tekstisüsteemi ja kõne toimimise seaduste kaasaegsel mõistmisel.

Raamat on ette nähtud nii ülikoolide filoloogiliste teaduskondade kui ka üldfiloloogide bakalaureuse- ja kraadiõppuritele.

Raha, krediit, pangad. Õpik akadeemilisele bakalaureuseõppele

Õpik annab ülevaate peamistest krediidi vormidest ja tüüpidest, maksebilansist, rahvusvahelistest reservidest, näitab rahandusliku reguleerimise sisu, rahvusvahelisi raha- ja arveldussuhteid, valuutakorralduse väljavaateid.

Kuna väga tähtis on distsipliini „Pangad. Krediit Raha antakse iseseisvale tööle, mis ühendab teoreetilisi teadmisi ja aitab kaasa intensiivse analüütilise ja kriitilise mõtlemise arendamisele. Autor sisaldab teste, testküsimusi ja ülesandeid igas peatükis.

Tähenduse loogika. Teooria ja selle kasutamine klassikalise araabia filosoofia ja kultuuri analüüsil

Kas on mõtet? Kõik, mis ilmub meie teadvuse pinnale, on tähendusrikkus. Kas selle esinemine tekitab loogiliselt järjekindla ja ühtse kirjelduse? Kas tähenduse muutuja kujunemise strateegiad ja kui jah, siis mida selline varieeruvus tähendab mõtte universaalsuse esindamiseks? Kas „tähendust” saab teadusliku kirjelduse objektiks või selle fundamentaalset subjektiivsust ei ületata? Need on peamised selles raamatus tõstatatud küsimused.

Nende arutelu nõudis analüütilist filosoofiat, keeleteadust ja keelefilosoofiat, kultuuri ja tsivilisatsiooni teooriaid ning teisi kaasaegse mõtlemise valdkondi. Probleemid lahendatakse klassikalise araabia kultuuri igapäevase ja teoreetilise mõtlemise materjali võrdleva analüüsi meetodiga ning nende kaalutlused on viidud põhiliste intuitsioonide tasemele, mis muudab tähenduslikkuse tekkimise võimalikuks.

Tulemuseks oli tähenduse loogika aluse kujundamine - teooria, mis selgitab semantiliste struktuuride moodustamise seadusi.

Rahvusvahelised rahandus- ja krediidisuhted. Töökoda. Õppekava akadeemilise küpsustunnistuse jaoks

Raamat on kontseptuaalne õpik, mis aitab luua õpilaste mõtlemis- ja teadmissüsteeme rahvusvaheliste rahandus- ja krediidisuhtedega. Seminari materjal on korraldatud sarnaselt professori L. toimetatud õpiku „Rahvusvahelised rahandus- ja krediidisuhted” struktuurile.

N. Krasavina ja jätkab rahvusvahelise pakti assamblee küsimuste süstemaatilise käsitlemise traditsiooni rahvusvaheliste suhete koordineerimise raames t Seminari iga teema ülesanded, metoodilised soovitused, mille rakendamine on antud raamatu alguses, jagunevad kolmeks osaks, mis on allutatud pädevuse moodustamise ülesandele erinevatel tasanditel.

Esimene osa sisaldab testimisülesandeid (mitmekordse ja alternatiivse valiku tegemiseks, sobitamiseks ja järjestamiseks); diagrammide ja tabelite koostamise ülesanded; avatud küsimused. Teine osa sisaldab ülesandeid detailplaneeringute koostamiseks ja teoreetiliste kontseptsioonide ülevaatamiseks; Ülesanded, mille eesmärk on uurida IAMCO toimimise ajalugu ja ajalooliste ülevaadete ettevalmistamist; analüütiliste märkuste analüüsi ja koostamisega seotud ülesanded, ametlike dokumentide läbivaatamise ettevalmistamine ja regulatiivaktid; essee ja kokkuvõtete teemad, asjakohaste teadusartiklite loend teemal.

Kolmas osa sisaldab mitmesuguseid juhtumeid (juhtumiprobleemid, juhtumikirjeldus, juhtumi hindamine); aruannete teema; ülesanded; teemad ja soovitused ümarlaudade, konverentside, paneeldiskussioonide, arutelude, rollimängude mängimiseks; temaatilise portfelli ettevalmistamiseks.

Iga teema lõpus on vastused testimisülesannetele ja -ülesannetele ning raamatu lõpus - põhiterminite ja ristsõnade sõnastik kõigil kursuse teemadel.

Kattuvad lained. Platon poliitiline loogika ja postnitsheanskoe platonismi ületamine

A. Glukhovi uuring on pühendatud iidse kreeka filosoofi Plato poliitilisele loogikale ja platonismi vastuvõtmisele 20. sajandil. postitsheeschan mõtlejate seas (M. Heidegger, H. Arendt, L. Strauss, M. Foucault, J. Deleuze, J. Derrida). Raamat pakub välja mitmeid uusi ajaloolise ja filosoofilise analüüsi meetodeid, annab kontinentaalsetes ja analüütilistes traditsioonides poliitilise mõtlemise tüpoloogia, annab ülevaate vanade poliitilise elu uuringute viimastest suundumustest, pakub laiaulatuslikku ja üksikasjalikku kommentaari Platoni „riigile”, uurib võtit mänginud Postnitsheane peamisi anti-platoonilisi tekste rolli kontinentaalse filosoofia kujunemisel XX sajandil.

Autor sõnastab peamise poliitilise probleemi - vabaduse ja õiguse keelte vastastikuse tõlkimise, mis jääb Euroopa mõtte ajaloos muutumatuks. Raamat on kirjutatud filosoofiateaduskonna vanemate üliõpilaste ja kõrgkoolide üliõpilastele, poliitilise teooria professionaalsetele teadlastele, samuti kõigile, kes on huvitatud formatsiooni ajaloost, praegustest probleemidest ja kaasaegse filosoofilise ja poliitilise mõtlemise arendamise väljavaadetest.

Sotsiaaltöö: teooria ja praktika. Õpik ja töökoda kohaldatava küpsustunnistuse jaoks

Väljaande autorid on juhtivate ekspertide meeskond sotsiaalse, pedagoogilise, psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse süsteemis. Raamatul on tugev teoreetiline ja rakendatav fookus. Iga peatükk lõpeb üldiste järeldustega, hästi arutatud küsimustega, samuti loominguliste, analüütiliste ja praktiliste ülesannetega, mis on suunatud õppematerjali tõhusale õppimisele, iseseisva mõtlemise arendamisele ning õpilaste professionaalsetele ja kognitiivsetele võimetele.

Kultuurilised pöörded. Kultuuriteaduste uued kriteeriumid

Doris Bachmann-Medici raamatus vaadeldakse kaasaegsete kultuuriteaduste keerulist konfiguratsiooni, mis hakkab kujunema 20. sajandi teisel poolel ja jätkab oma kontuuride muutmist tänapäevani. Autor identifitseerib seitse uurimuse fookuse paradigma nihet või „kultuurilisi pöördeid”: tõlgendav, performatiivne, refleksiivne, postkoloniaalne, translatiivne, ruumiline ja pildiline / ikooniline.

Uuringus kirjeldatakse üksikasjalikult sündmuste konteksti, iga teoreetilise teoreetilise juhendi ja analüütiliste kategooriate konteksti, samuti nende mõju üksikute erialade eneseteadvusele ja interdistsiplinaarsete ainevaldkondade arengule.

Erilist tähelepanu pööratakse kontseptsioonilistele vastastikustele sidumistele ja ristmikele nende endi vahel, samuti nende arengu väljavaadetele, sealhulgas kultuuriuuringute uute väljakutsete valguses, näiteks post-ilmalikust mõtlemisest või „neurobioloogilisest pöördest”.

Müstika ja eriteenuste filosoofia: eritoimingud teadmata

Raamat, mida hoiate oma käes, on ainus kodumaine väljaanne, mis räägib NSVLi ja Venemaa eriteenistuste otseselt saadud teabe põhjal paranormaalsete võimete kasutamisest praktilistel eesmärkidel.

See on kolmas laiendatud ja oluliselt laienenud väljaanne, mille lehekülgedel on lugu föderaalse julgeolekuteenistuse ja kaitseministeeriumi kuulsate kindralite elust ja tööst, mis on saadud loo kangelastelt. Raamatust selgub, et NSV Liidu salajase sõjaväeüksuse numbri 10003 eriteenistuste sügavuses on sündinud enam kui veerand sajandit tagasi.

Selle üksuse jõupingutustel kuni 2000. aastate alguseni tehti tõsiseid uuringuid inimvõimete aktiveerimise kohta ning töötati välja ka mitmeid meetodeid, mis võimaldasid saavutada ainulaadseid tulemusi supermani loomisel. See on tähelepanelik, mälu, intuitsioon, tõhusus, võime hästi navigeerida pimedas ja tõhusalt leevendada füüsilist valu, tuua kõrgeima taseme analüütilised oskused, abstraktne loogiline mõtlemine ja võime teha õigeid otsuseid operatiivse informatsiooni puudumise tingimustes, kasutades muudetud teadvuse olusid.

Pärast Nõukogude Liidu hävitamist kuulus praktiline töö ekstrasensoorse ja parapsühholoogia valdkonnas vastloodud peaministri osakonna ja seejärel uue Venemaa presidendi julgeolekuteenistuse jurisdiktsiooni alla, kes kasutas aktiivselt unikaalseid tehnikaid tippametnike füüsilise ja vaimse turvalisuse tagamiseks.

Selle raamatu ilmumine on praegu väga oluline, kui selgus, et riigi moderniseerimiseks ja Suure Venemaa taaselustamiseks ei ole vaja mitte ainult ideoloogiat, vaid terviklikku filosoofilist ja ideoloogilist kontseptsiooni, mis põhineb meie planeedil elavate rahvaste maagiliste tavade, religioossete, filosoofiliste ja teaduslike doktriinide uurimisel. Esiteks, Vene Magi ja püha vanemad.

Selle raamatu kangelased, kindralid Savin A. Yu ja Ratnikov B.K., lähiminevikus, jagavad eriteenistuste müstika ja filosoofia saladusi eriteenistuste juhid ja võitlusoperatsioonide osalejad, kellel on märkimisväärne kogemus suurte riigistruktuuride juhtimisel.

Ludwig Wittgenstein on Austria päritolu Briti filosoof, mis on üks kahekümnenda sajandi Euroopa filosoofia algupärasemaid mõtlejaid, mis on kunstliku "ideaalse" keele loomise teooria, mis põhineb matemaatilise loogika keelel. „Ma ei püüdnud teisi mõttekäigust päästa.

Ma tahtsin midagi muud: julgustada kedagi, kui see on võimalik, mõtlema iseseisvalt. ”- nii täpselt, mahukalt ja lihtsalt sõnastas ta teadlase Ludwig Wittgensteini krediidi„ Filosoofilise uurimistöö ”eessõnas - teos, millel oli suur mõju nii analüütilisele filosoofiale kui ka postmodernismi filosoofia kohta.

Selles püüdis ta arendada oma loogilises ja filosoofilises traktaasis tema poolt välja toodud ideid ning valis taas oma keeleõppeks keele - igapäevase suhtlemise igapäevase keele. Kirjeldades erinevaid keeleõppestrateegiaid, mida me kõik teadlikult või mitte, kasutame, üritame veenda vestluspartnerit või mõjutame teda, saavutame mõne eesmärgi või lihtsalt väljendame oma mõtteid ja tundeid, analüüsib seda mängu ja püüab mõista tema loogikat.

Kuid paradoksaalsel kombel jääb ka Wittgenstein ka paljude tema avalduste puhul endale. Lõppude lõpuks, kui Wittgensteini sõnul on tähenduse kriteerium alati ja ainult loogiline, siis milline on keele tähendus, arvestades, et enamik inimese sõnadest on vastuolus loogika seadustega ühel või teisel määral?