Loogiline mõtlemine - loogika areng

Migreen

Iga päev seisame silmitsi paljude ülesannetega, mille lahendamiseks on vaja meie loogilist mõtlemist. Loogika kui järjekindlalt ja järjekindlalt mõtlemise ja mõtlemise võime on vajalik paljudes elutingimustes, alustades keeruliste tehniliste ja äriliste probleemide lahendamisest, lõpetades veenvate vestluspartneritega ja ostes kaupluses.

Kuid hoolimata selle oskuse suurest vajadusest teeme sageli loogilisi vigu ilma seda teadmata. Tõepoolest, paljude inimeste seas on arvamus, et elukogemuse ja nn terve mõistuse alusel on võimalik õigesti mõelda, ilma et kasutataks seadusi ja "formaalse loogika" erilisi tehnikaid. Lihtsate loogiliste operatsioonide läbiviimiseks võivad tekkida ka elementaarsete otsuste ja lihtsate järelduste avaldused, tervet mõistust ja kui teil on vaja teada või selgitada midagi keerulisemat, viib terve mõistus meid sageli pettumusteni.

Nende väärarusaamade põhjused on arengupõhimõtted ja laste loogilise mõtlemise aluste loomine lapsepõlves. Loogilise mõtlemise õpetamine ei toimu sihikindlalt, vaid on identifitseeritud matemaatika õppetundidega (lastele koolis või ülikoolis), samuti erinevate mängude, testide, ülesannete ja mõistatuste lahendamisel ja läbimisel. Kuid sellised tegevused aitavad kaasa vaid väikese osa loogilise mõtlemise protsessidest. Lisaks selgitatakse meile üsna algselt ülesannete lahendamise põhimõtteid. Verbaalse-loogilise mõtlemise (või verbaalse-loogilise) arendamise osas jõuab järjekindlalt järeldused vaimsete operatsioonide korrektseks täitmiseks, siis mingil põhjusel seda ei õpetata. Seetõttu ei ole inimeste loogilise mõtlemise arengu tase piisavalt kõrge.

Me usume, et inimese loogilist mõtlemist ja tema võimet õppida tuleks süstemaatiliselt ja spetsiaalse terminoloogilise aparaadi ja loogiliste vahendite alusel arendada. Selle võrgukoolituse õppetundide käigus saate teada loogilise mõtlemise arendamise enesekasvatamise tehnikast, tutvuda loogika peamiste kategooriate, põhimõtete, tunnuste ja seadustega ning leida näiteid ja harjutusi omandatud teadmiste ja oskuste rakendamiseks.

Sisukord:

Mis on loogiline mõtlemine?

Et selgitada, milline on „loogiline mõtlemine”, jagame selle kontseptsiooni kaheks osaks: mõtlemine ja loogika. Nüüd anname iga komponendi määratluse.

Inimese mõtlemine on teabe töötlemise vaimne protsess ja seoste loomine esemete, nende omaduste või maailma nähtuste vahel. Mõeldamine võimaldab inimesel leida seoseid reaalsuse nähtuste vahel, kuid selleks, et leitud ühendused kajastaksid tegelikku olukorda, peab mõtlemine olema objektiivne, korrektne või teisiti loogiline, st loogika seaduste kohaselt.

Kreekalt tõlgitud loogikal on mitu tähendust: „õige mõtlemise teadus”, „mõtlemise kunst“, „kõne”, „mõtlemine” ja isegi „mõtlesin“. Meie puhul lähtume kõige populaarsemast loogika definitsioonist kui inimese intellektuaalse kognitiivse tegevuse vormide, meetodite ja seaduste normateadusest. Loogika uurib, kuidas kognitsiooni protsessis tõde saavutada kaudselt, mitte sensoorsest kogemusest, vaid varem omandatud teadmistest, mistõttu võib seda määratleda ka kui teadust selle kohta, kuidas saada väljundteadmisi. Loogika üks peamisi ülesandeid on teha kindlaks, kuidas jõuda olemasolevatest ruumidest järelduseni ja saada tegelikke teadmisi mõtlemisobjekti kohta, et saada sügavam arusaam uuritava mõtteobjekti nüanssidest ja selle seostest vaatlusaluse nähtuse teiste aspektidega.

Nüüd saame määratleda kõige loogilisema mõtlemise.

Loogiline mõtlemine on mõtlemisprotsess, kus inimene kasutab loogilisi kontseptsioone ja konstruktsioone, mida iseloomustavad tõendid, ettevaatus ja mille eesmärk on saada olemasolevatest ruumidest mõistlik järeldus.

Samuti on mitmeid loogilise mõtlemise liike, loetleme neid, alustades kõige lihtsamast:

Figuratiivne mõtlemine

Pildi-loogiline mõtlemine (visuaalne-figuratiivne mõtlemine) - nn "kujundliku" probleemide lahendamise erinevad mõtlemisprotsessid, mis hõlmavad olukorra visuaalset kujutamist ja toimimist selle objektide piltidega. Visuaalne ja figuratiivne mõtlemine on sisuliselt sõna „kujutlusvõime” sünonüüm, mis võimaldab meil kõige selgemalt ja selgelt taastada objekti või nähtuse erinevate tegelike omaduste mitmekesisust. Seda tüüpi inimese vaimne aktiivsus on moodustatud lapsepõlves, alates umbes 1,5 aastast.

Et mõista, kuidas selline mõtteviis on teie arvates meeles, soovitame teil läbida IQ test “Progressive Raven Matrices”

Raven Test on progressiivse maatriksi skaala IQ ja vaimse võime hindamiseks, samuti loogiline mõtlemine, mille John Raven koostas koostöös Roger Penrose'ga 1936. aastal. See test võib anda kõige objektiivsema hinnangu testitud inimeste IQ-le, olenemata nende haridustasemest, sotsiaalsest klassist, tegevuse liigist, keelest ja kultuurilistest omadustest. See tähendab, et tõenäoliselt väidetakse, et selle testi tulemusena saadud andmed, mis saadi kahelt inimeselt erinevatest maailma paikadest, hindavad nende IQ võrdselt. Hindamise objektiivsust tagab asjaolu, et selle testi aluseks on ainult kujutiste kujutised ja kuna Raveni maatriksid kuuluvad intelligentsuse mitteverbaalsete testide hulka, ei sisalda tema ülesanded teksti.

Test koosneb 60 tabelist. Teile pakutakse jooniseid, mille numbrid on omavahel seotud teatud sõltuvusega. Üks arv ei ole piisav, see on antud pildi allosas 6-8 muu numbri hulgas. Sinu ülesanne on luua joonisel kujutatud jooniseid ühendav muster ja märkida õige arvu number, valides pakutavate valikute hulgast. Iga tabelite seeria sisaldab raskusi suurendavaid ülesandeid, samal ajal jälgitakse seeriate ja seeriate vahel ülesannete tüübi keerukust.

Abstraktne loogiline mõtlemine

Abstraktne-loogiline mõtlemine on mõtlemisprotsessi tellimine selliste kategooriate abil, mis ei ole looduses (abstraktsioonid). Abstraktne mõtlemine aitab inimesel modelleerida suhteid mitte ainult reaalsete objektide vahel, vaid ka abstraktsete ja kujutlusvõimeliste kujutluste vahel, mida mõtlemine ise on loonud. Abstraktsel-loogilisel mõtlemisel on mitmeid vorme: mõiste, otsus ja põhjendus, mida saate õppetundidest rohkem teada saada.

Suuline-loogiline mõtlemine

Suuline-loogiline mõtlemine (verbaalne-loogiline mõtlemine) on üks loogilise mõtlemise liike, mida iseloomustab keele- ja kõnekonstruktide kasutamine. Selline mõtteviis hõlmab mitte ainult mõtlemisprotsesside oskuslikku kasutamist, vaid ka nende kõne pädevust. Suuline-loogiline mõtlemine on vajalik selleks, et rääkida avalikult, kirjutada tekste, juhtivaid vaidlusi ja teistes olukordades, kus me peame väljendama oma mõtteid keele abil.

Loogiline rakendus

Mõeldes loogika tööriistu, on vajalik loomingulises protsessis ja leiutises peaaegu igas inimtegevuse valdkonnas, kaasa arvatud täpsed ja humanitaarteadused, majandus ja äri, retoorika ja oratoorium. Mõnel juhul kasutatakse ranget ja formaalset loogikat, näiteks matemaatikas, filosoofias ja inseneriteaduses. Muudel juhtudel annab loogika isikule ainult kasulikke meetodeid mõistliku järelduse saamiseks, näiteks majandusteaduses, ajaloos või lihtsalt tavalistes "elu" olukordades.

Nagu juba mainitud, püüame sageli mõelda loogiliselt intuitiivsel tasemel. Keegi läheb hästi, keegi on hullem. Kuid loogilise seadme ühendamisel on parem teada täpselt, milliseid vaimseid nippe me kasutame, sest sel juhul saame:

  • Täpsemalt selleks, et võtta vajalikku meetodit, mis võimaldab õiget järeldust teha;
  • Mõtle kiiremini ja paremini - eelmise lõike tagajärjel;
  • Parem on väljendada oma mõtteid;
  • Vältige enesepettust ja loogilisi pettusi,
  • Tuvastada ja kõrvaldada vigu teiste inimeste järeldustes, toime tulla sofistika ja demagoogiaga;
  • Rakenda vestluspartnerite veenmiseks vajalikke argumente.

Loogilise mõtlemise komponendid

Sageli seostub loogilise mõtlemise rakendamine loogika ja testide kiireks lahendamiseks intellektuaalse arengu taseme määramiseks (IQ). Kuid see suund on rohkem seotud vaimsete operatsioonide automatiseerimisega, mis on väga väike osa sellest, mida loogika võib olla inimesele kasulik.

Võime mõelda loogiliselt kombineerib mitmesuguste vaimse tegevuse kasutamise oskusi ja sisaldab:

  1. Teadmised loogika teoreetilistest alustest.
  2. Võime selliseid vaimseid operatsioone õigesti täita: klassifitseerimine, spetsifikatsioon, üldistus, võrdlus, analoogia ja teised.
  3. Põhimõtete kindel kasutamine: mõiste, otsus, järeldus.
  4. Võime väita oma mõtteid vastavalt loogika seadustele.
  5. Oskab kiiresti ja tõhusalt lahendada keerulisi loogilisi probleeme (nii hariduslikke kui rakendatud).

Loomulikult kasutavad iga inimene oma vaimses tegevuses selliseid mõtlemisoperatsioone, mis kasutavad loogikat kui määratlust, klassifitseerimist ja kategoriseerimist, tõendeid, ümberlükkamist, järeldusi, järeldusi ja paljusid teisi. Kuid me kasutame neid alateadlikult ja sageli ebatäpsustega, ilma et oleks selge ettekujutus nende vaimsete tegevuste sügavusest ja keerukusest, millest isegi kõige elementaarsem mõtteviis koosneb. Ja kui soovite, et teie loogiline mõtlemine oleks tõesti õige ja range, tuleb seda spetsiaalselt ja sihipäraselt uurida.

Kuidas seda õppida?

Loogilist mõtlemist ei anta meile sünnist alates, vaid seda saab õppida. Õppeloogika on kaks peamist aspekti: teoreetiline ja praktiline.

Teoreetiline loogika, mida õpetatakse ülikoolides, tutvustab õpilastele loogika peamisi kategooriaid, seadusi ja reegleid.

Praktiline koolitus on suunatud elu jooksul omandatud teadmiste rakendamisele. Tegelikkuses seostub aga praktiline loogika praktiline koolitus tavaliselt erinevate testide sooritamisega ja probleemide lahendamisega intelligentsuse arendamise taseme kontrollimiseks ning mingil põhjusel ei mõjuta see loogika rakendamist tegelikus elus.

Et tegelikult loogikat hallata, on vaja ühendada teoreetilised ja rakendatud aspektid. Õppetunnid ja harjutused peaksid olema suunatud intuitiivse, automaatse loogilise tööriistakomplekti loomisele ja saadud teadmiste konsolideerimisele nende rakendamiseks tegelikes olukordades.

Selle põhimõtte kohaselt koostati teie poolt praegu loetud online-koolitus. Kursuse eesmärk on õpetada teid loogiliselt mõtlema ja loogilise mõtlemise meetodeid rakendama. Klasside eesmärk on tutvuda loogilise mõtlemise (tesauruse, teooriate, meetodite, mudelite), vaimse tegevuse ja mõtlemisviiside, mõtteviiside ja loogika seadustega. Lisaks sisaldab iga õppetund ülesandeid ja harjutusi praktikas saadud teadmiste kasutamise koolitamiseks.

Loogilised õppetunnid

Olles kogunud laias valikus teoreetilisi materjale ning õppinud ja kohandanud loogilise mõtlemise vormide õpetamise kogemust, oleme koostanud mitmeid oskusi selle oskuse täielikuks omandamiseks.

Kursuse esimest õppetundi pühendame keerulisele, kuid väga olulisele teemale - keele loogilisele analüüsile. Kohe tasub teha reservatsioon, et see teema võib tunduda paljude abstraktsete, terminoloogiaga koormatud teemadel, mis ei ole praktikas kohaldatavad. Ära karda! Keele loogiline analüüs on igasuguse loogilise süsteemi alus ja õige põhjendus. Need mõisted, mida me siin õpime, muutuvad meie loogiliseks tähestikuks, teadmata, milline on lihtsalt võimatu minna kaugemale, kuid järk-järgult õpime seda kergesti kasutama.

Loogiline mõiste on mõtteviis, mis peegeldab esemeid ja nähtusi nende olulistes atribuutides. On erinevaid kontseptsioone: konkreetsed ja abstraktsed, ühekordsed ja ühised, kollektiivsed ja mitte-koguvad, ebaolulised ja korrelatiivsed, positiivsed ja negatiivsed ning teised. Loogilise mõtlemise raames on oluline, et oleks võimalik eristada neid kontseptsioone, samuti luua uusi kontseptsioone ja määratlusi, leida seoseid kontseptsioonide vahel ja teha neile erimeetmeid: üldistamist, piiramist ja jagamist. Kõik see õpib selles õppetundis.

Kahes esimeses õppetundis ütlesime, et loogika ülesanne on aidata meil liikuda intuitiivsest keele kasutamisest koos vigade ja erimeelsustega selle korrektsemale kasutamisele, ilma kahemõttelisuseta. Üks vajalikke oskusi on võime mõisteid nõuetekohaselt käsitseda. Teine sama oluline oskus on võime õigesti määratleda. Selles õppetükis selgitame, kuidas seda õppida ja kuidas kõige tavalisemaid vigu vältida.

Loogiline hinnang on mõtteviis, milles midagi ümbritseva maailma, objektide, nähtuste, samuti nende vaheliste suhete ja seoste kohta kinnitatakse või eitatakse. Loogikas tehtud otsused koosnevad teemast (mida käsitletakse kohtuotsuses), predikaat (mis viitab subjektile), sidemega (mis ühendab objekti ja predikaati) ja kvantifikaatorit (subjekti maht). Kohtuotsused võivad olla mitmesugused: lihtsad ja keerulised, kategoorilised, üldised, konkreetsed, isoleeritud. Teema ja predikaadi vaheliste ühenduste vormid on samuti erinevad: samaväärsus, ristmik, alluvus ja ühilduvus. Lisaks võib ühendite (keeruliste) kohtuotsuste raames olla ka oma kimbud, mis määratlevad veel kuus keerukate kohtuotsuste liiki. Võime mõelda loogiliselt eeldab võimet korrektselt konstrueerida erinevaid kohtuotsuseid, mõista nende struktuurielemente, omadusi, kohtuotsuste vahelisi suhteid ning kontrollida, kas kohtuotsus on tõene või vale.

Enne viimast kolmandat mõtlemisviisi (järeldust) edasi liikumist on oluline mõista, millised loogilised seadused eksisteerivad, ehk teisisõnu objektiivselt olemasolevaid reegleid loogilise mõtlemise loomiseks. Nende eesmärk on ühelt poolt aidata teha järeldusi ja argumente ning teiselt poolt vältida põhjendustega seotud vigu ja loogilisi vastuolusid. Selles õppetükis käsitletakse järgmisi formaalse loogika seadusi: identiteediõigust, väljaarvatud keskuse õigust, vastuoluõigust, piisava põhjenduse seadust, de Morgani seadusi, deduktiivse mõtlemise seadusi, Clavius'e seadusi ja jagunemise seadusi. Pärast näidete uurimist ja eriharjutuste sooritamist õpid õppima kõiki neid seadusi sihipäraselt kasutama.

Järeldus on kolmas mõtteviis, milles ühest, kahest või mitmest kohtuotsusest, mida nimetatakse ruumiks, järgneb uus kohtuotsus, mida nimetatakse järelduseks või järelduseks. Järeldus jaguneb kolme liiki: deduktiivne, induktiivne ja järeldus analoogia põhjal. Kui üldreegli deduktiivne põhjendus (mahaarvamine) on konkreetse juhtumi puhul järeldus. Induktsioon on järeldus, milles üldine reegel on tuletatud mitmest konkreetsest juhtumist. Analoogia põhjal järeldustes, mis põhinevad mõnedes märkides olevate objektide sarnasusel, tehakse järeldus nende sarnasuse kohta teistes märkides. Selles õppetükis saate tutvuda kõigi järelduste tüüpide ja alatüüpidega, õppida, kuidas ehitada erinevaid põhjuslikke seoseid.

See õppetund pühendatakse mitme viite järeldustele. Nagu ühe kaadri järelduste puhul, on kogu vajalik teave varjatud kujul juba olemas ruumides. Kuna aga nüüd on palju maatükke, muutuvad selle kaevandamise meetodid keerulisemaks ja seetõttu ei tundu järelduses saadud teave triviaalne. Lisaks tuleb märkida, et on palju erinevaid mitmepoolseid järeldusi. Me keskendume ainult syllogismidele. Neid iseloomustab asjaolu, et neil on ruumides kategoorilised atribuudid ja järeldustes ning mõningate objektide omaduste olemasolu või puudumise põhjal lubame meil järeldada, et neil on muid omadusi.

Varasemates õppetundides rääkisime erinevatest loogilistest operatsioonidest, mis on olulise osa mis tahes põhjendustest. Nende hulgas olid mõisted, mõisted, otsused ja järeldused. See tähendab, et hetkel peaks olema selge, millised on arutluskäigu komponendid. Kuid me ei ole käsitlenud kusagil küsimusi selle kohta, kuidas üldiselt arutluskäiku korraldada ja milliseid põhjendusi saab põhimõtteliselt kasutada. See on viimase õppetunni teema. Kõigepealt jaguneb põhjendus deduktiivseks ja usutavaks. Igasugused eelmistes õppetundides käsitletud järeldused: loogilise ruudu järeldused, konversioonid, syllogismid, entümmeemid, soriidid on just deduktiivsed põhjendused. Nende eripära on see, et nende eeldused ja järeldused on omavahel seotud rangete loogiliste suhetega, samas kui usutava põhjenduse korral puudub selline seos. Esiteks räägime rohkem deduktiivsest arutlusest.

Kuidas õppida?

Õppetunde kõigi harjutustega saab lõpule viia 1-3 nädalaga, olles õppinud teoreetilist materjali ja harjutanud vähe. Kuid loogilise mõtlemise arendamiseks on oluline süstemaatiliselt tegeleda, lugeda palju ja pidevalt koolitada.

Maksimaalse efekti saavutamiseks soovitame kõigepealt lihtsalt lugeda kogu materjali, kulutades sellele 1-2 tundi. Seejärel mine iga päev läbi 1 õppetund, tehes vajalikud harjutused ja järgige soovitatud soovitusi. Kui olete kõik õppetunnid õppinud, tehke seda tehnikat korduvalt, et materjali pikka aega meelde jätta. Seejärel proovige sagedamini kasutada loogilise mõtlemise tehnikaid elus, artiklite, kirjade, suhtlemisel, vaidluses, äris ja isegi vabal ajal. Toetage oma teadmisi raamatute ja õpikute lugemise ning täiendava materjali abil, mida käsitletakse allpool.

Täiendav materjal

Lisaks käesolevas peatükis toodud õppetundidele püüdsime leida palju kasulikku materjali vaadeldaval teemal:

  • Loogilised ülesanded;
  • Loogilise mõtlemise testid;
  • Loogika mängud;
  • Venemaa ja maailma targemad inimesed;
  • Videoõpikud ja meistriklassid.

Lisaks raamatutele ja õpikutele, artiklitele, hinnapakkumistele, abikoolitustele.

Raamatud ja õpikud loogikast

Sellel lehel oleme valinud kasulikke raamatuid ja õpikuid, mis aitavad teil süvendada oma teadmisi loogilises ja loogilises mõtlemises:

  • "Rakendatud loogika". Nikolai Nikolaevich Nepeivoda;
  • "Loogika õpik." Georgy Chelpanov;
  • „Loogika: loengu märkused”. Dmitri Shadrin;
  • „Loogika. Koolituskursus ”(hariduskompleks). Dmitri Alekseevitš Gusev;
  • „Logistika advokaatidele” (ülesannete kogumine). A.D. Getmanova;
  • „Loogika. Õiguskoolide õpik. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko
  • „Loogika. Gümnaasiumi õpik. Vinogradov S.N., Kuzmin A.F.
  • „Loogika. Humanitaarteaduskondade õpik. A.A.Ivin
  • "Loogika". Ivanov E.A.
  • Ja teised.

Artiklid loogilise mõtlemise kohta

Pöörake tähelepanu ka meie blogi jaotisele „Loogika ja luure”, milles kogume selle teema kohta huvitavaid materjale, sealhulgas:

Koolitused

Koolitust ja loogilise mõtlemise arendamist saab täiendada järgmiste koolitustega, mida saate meie veebisaidil tasuta edastada:

1. Mälu ja tähelepanu on olulised loogilise mõtlemise võimed, mis võimaldavad keskenduda suurele hulgale vaimsetele objektidele, millel loogilisi operatsioone teostatakse.

2. Loov mõtlemine koos loogikaga annab teile võimaluse mitte ainult luua õigeid järeldusi, vaid otsida mittestandardseid lahendusi, kus loogika on „ummikseisu”.

3. Oratoorsed ja kirjutamisoskused moodustavad verbaalse ja loogilise mõtlemise ning võimaldavad praktikas rakendada ka selle kursuse käigus omandatud teadmisi.

4. Suuline loendamine ja kiiruse lugemine sobivad intellektuaalsete võimete arendamiseks ja koolitamiseks.

5. Inimpsühholoogia on kasulik loogilise mõtlemise mõistmiseks, sest see on psühholoogia kui teadus, mis uurib inimese vaimset tegevust, motiive ja stiimuleid.

Tsitaadid

Paljud suured inimesed on rääkinud loogilisest mõtlemisest, siin on mõned jutumärgid, mida me selle koolitusega seoses pidasime.

Ma arvan, et seetõttu olen olemas (või ladina keeles Cogito, ergo sum või originaal prantsuse keeles, Je pense, donc je suis) - Rene Descartes

Ainult vähesed inimesed mõtlevad loogiliselt. Enamasti oleme kallutatud, eelarvamused, nakatunud ettekujutatud arvamustega, armukadedus, kahtlus, hirm, uhkus ja kadedus - Dale Carnegie

Loogika, mis üksi võib anda autentsuse, on tõendamisvahend - Henri Poincaré

Loogika on mõtlemise anatoomia - John Locke

Loogika ei ole teadmistega identne, kuigi selle ala langeb kokku teadmiste valdkonnaga. Loogika on kõigi erasektori teadustöö ühine kohtunik ja kohtunik. See ei ole mõeldud tõendite leidmiseks; see ainult määrab, kas tõendeid on leitud või mitte. Loogika ei järgi, ei leiuta, ei avane - see kohtunik. Niisiis, loogika on meele väljumiste teadus, mis aitab tõendeid hinnata; see on õpetamine teadaolevatest tõdesid tundmatutesse üleminekutest, samuti kõigist teistest vaimsetest tegevustest, sest nad aitavad seda protsessi - John Stuart Mill

Tarkus on kõigi teaduste kõige täpsem. On võimalik teha vigu erinevalt, õiget asja saab teha ainult ühel viisil, seega on esimene lihtne ja teine ​​on keeruline; lihtne jätta, raske tabada - Aristoteles

Soovime teile edu loogilise mõtlemise oskuse omandamisel!

Inimese abstraktse mõtlemise näited ja rakendused

Maailma tundmise protsessis seisab inimene silmitsi täpsete väärtuste, koguste ja mõistetega.

Ent nähtusest täieliku pildi saamiseks ei piisa sellest sageli.

Lisaks sellele on sageli vaja töötada tundmatute või ebatäpsete andmetega, üldistada ja süstematiseerida teavet konkreetsete omaduste kohta, et luua erinevaid hüpoteese ja oletusi.

Sellistel juhtudel kasutab isik abstraktset mõtlemist.

Abstraktsioon - mis see on psühholoogias?

Abstraktsioon on tunnetusprotsess, milles esineb häiret mitteolulistest omadustest, parameetritest, nähtuste või objektide suhetest, et paljastada nende olulisemad üldistavad mustrid.

Teisisõnu, see on üldistus, mida saab teha objektidel või nähtustel, protsessidel, häirides mõningaid nende omadusi.

Järgmised mõisted on seotud abstraktsiooniga:

  1. Abstraktne loogika. See peegeldab inimese võimet mõista, mõelda, ehitada avaldusi, kasutades mitte konkreetseid andmeid, vaid mõisteid.
  2. Abstraktsed kujutised on pildid, mis ei vasta ühelegi tegelikule objektile.
  3. Kokkuvõtvad järeldused - mõte, mis loodi mitmete otsuste põhjal.

Loe siit Gestalti psühholoogia peamisi punkte ja ideid.

Abstraktse mõtlemise mõiste

Mis on abstraktne mõtlemine lihtsate sõnadega? Mida tähendab abstraktne mõtlemine?

Enne abstraktset mõtlemist üksikasjalikult tuleb märkida, et eksisteerivad järgmised mõtteviisid:

    Praktiline (visuaalselt efektiivne) - põhineb meeltest, teatud nähtuste peamistest kujutistest. Sel juhul muutub olukord otseste objektidega tegelemisel ümber.

  • Visuaalne-figuratiivne - see ei sõltu reaalsetest nähtustest ja objektidest, vaid nende teisestest kujutistest - näiteks piltidest, skemaatilistest plaanidest.
  • Abstraktne-loogiline - mõtlemine, milles lõplik mõte on moodustatud abstraktsete mõistetega toimimise protsessis.
  • Abstraktne-sümboolne - milles on erinevate sümbolite kaudu edastatud teabe taju.
  • Lisaks võib isiku vaimset tegevust esindada järgmiste vaimse tegevuse kaudu:

    1. Analüüs. Kogu osade eraldamine. Sel juhul saavutatakse kogu teadmised selle üksikute osade põhjalikuma uurimise teel.
    2. Süntees Killustatud osade ühendamine ühte.
    3. Üldistamine Ühiste tunnuste valimine, mis on omane nähtustele või objektidele, millele järgneb nende liit nende alusel.
    4. Klassifikatsioon. Ilmsuste ja objektide desunioneerimine ja rühmitamine klassidesse (rühmadesse) nii ühiste tunnuste kui ka nende erinevuste alusel.
    5. Abstraktsioon Nähtuste või objektide omaduste kindlaksmääramine, mis põhineb nende ühistel omadustel ühekordse abstraktsiooniga teatud muudest nende omadustest, mis on selles olukorras tähtsusetud

    Lihtsamalt öeldes aktiveeritakse abstraktne mõtlemine, kui isikul puudub täpne teave, head näited, ei puutu kokku reaalsete objektidega, vaid on sunnitud spekuleerima ja tegema teatud järeldusi.

    Selline mõtlemine on omane teoreetilistele teadlastele, matemaatikutele, majandusteadlastele, programmeerijatele.

    Nad assimileerivad informatsiooni numbriliste väärtuste, koodide vormis ja muundavad seda valemite ja matemaatiliste operatsioonide abil - see tähendab, et nad töötavad sellega, mida on võimatu näha, puudutada, kuulda, tajuda koos meeli abil.

    Vormid

    On selliseid abstraktse mõtlemise vorme:

    1. Mõiste Selles mõtteviisis määratakse kindlaks ühine vara, mis on omane objektidele, millel on ka mõningad erinevused. Näiteks - telefon. Telefonid võivad olla puutetundlikud, nupud või isegi kettad, olla valmistatud erinevatest materjalidest, neil on täiesti erinevad lisafunktsioonid - taskulamp, kaamera või infrapuna, kuid nendest erinevustest loobumine, saate eristada nende ühist funktsiooni - helistada.
    2. Kohtuotsus. Kohtuotsuse eesmärk on saada midagi kinnitamiseks või eitamiseks. Sel juhul võib kohtuotsus olla nii lihtne kui ka keeruline. Karikas pole vett - see on lihtne ettepanek. See on üheselt mõistetav ja lühike, selles ei ole täiendavaid tegevusi ega nähtusi. Näide keerulisest kohtumõistmisest - tass koputati, sellest voolas vesi.
    3. Järeldus. See vorm on mõte, mis põhineb kahel või enamal kohtuotsusel.

    Järeldus koosneb kolmest etapist - eeldusest (esialgsed otsused), järeldusest (loogiline mõtlemisprotsess esialgsete kohtuotsuste üle) ja järeldusest (lõplik kohtuotsus).

    Näited

    Hea näide abstraktsest mõtlemisest on matemaatika.

    Näidete lahendamisel tegutseme ainult numbritega, kellel pole aimugi, milliseid teemasid me räägime - võttes arvesse ainult mõningast digitaalset kogust.

    Sellegipoolest, teatud toimingute teostamine selle väärtusega ja tulemuse saavutamine.

    Abstraktne mõtlemine avaldub ka planeerimises. Isik seab endale eesmärgid, arvutab enda võimalikud sammud ja olukorrad, millele nad juhivad.

    Sellisel juhul ei ole oodatav olukord tegelikkuses olemas, kuid inimese järelduste põhjal muutub elu ennustatavamaks, fokuseeritumaks ja organiseeritumaks.

    Ometi ei too abstraktne mõtlemine alati kaasa olukorra õige hindamise.

    Näiteks võib naine, kellel on negatiivne kogemus mitme meessoost partneriga, otsustada, et kõigil meestel on teatud negatiivsed omadused - laiskus, ebaviisavus, ükskõiksus.

    Kuidas arendada?

    Abstraktse mõtlemise rakendamine lapse poolt algab koolieelses eas.

    Reeglina langeb see kokku ajaga, mil ta hakkab rääkima.

    Ta võrdleb oma mänguasju, leiab erinevusi ühelt loomaliigilt teistelt, õpib kirjutama ja loendama.

    Kooliperioodi jooksul on abstraktselt enesekindel mõtlemine juba vajalik, sest ilmuvad sellised teemad nagu matemaatika ja füüsika.

    Veelgi enam, rohkem tähelepanu pöörati abstraktsiooni arengule lapsepõlves, seda kergemini kasutab inimene seda tüüpi mõtlemist ja täiskasvanueas.

    Arenenud abstraktne mõtlemine annab inimesele järgmised eelised:

    1. Maailma peegeldamine ilma tegelike objektidega kokkupuute vajaduseta. Isik võib töötada mis tahes andmetega ilma meeli kasutamata.
    2. Nähtuste üldistamine. See võimaldab tõhusamalt omandada ja kasutada oma teadmisi erinevates olukordades. Isik saab informatsiooni, võtab selle kokku olemasolevate teadmistega ning mäletab seda hiljem paremini ja eemaldab selle mälust.
    3. Selge mõte. Mõtteprotsessid võivad tekkida isegi ilma sisemise dialoogita, kuid lõplik kohtuotsus on lihtsalt kõneks.

    Kuigi abstraktse mõtlemise areng lapsepõlves on väga oluline, on isegi täiskasvanu võimalus teda harjutada teatud harjutuste läbiviimisel.

    On oluline, et need oleksid süstemaatilised - ainult tavalised klassid võivad tuua kaasa käegakatsutavaid tulemusi.

    Ülesanded

    Abstraktse mõtlemise ülesanded:

    1. Oksümoroonide tõus. On vaja esitada mitu fraasi, milles sõnad tähenduses on vastupidised - näiteks must lumi, külm tulekahju, särav pimedus.
    2. Pöörd lugemine. See harjutus nõuab kunstiraamatu lugemist peatükkides vastupidises järjekorras, püüdes täpselt kindlaks teha, milline lugu sellest raamatust, mis eelnes sellele või sellele sündmusele, algas.

    See on üsna raske ülesanne, seega on kõige parem võtta tükid lihtsa krundiga.

  • Funktsioonid. Te peaksite mõtlema sellele, kuidas seda või seda asja võimalikult palju kasutada - näiteks võite kirjutada paberile kirja, teha sellest ümbriku, tulistada tulega jne.
  • Teabevahetuse analüüs. Õhtul peate ette kujutama inimesi, kellega sa päevasel ajal suhtlesid, mäletades mitte ainult vestluse sisu, vaid ka tooni, vestluskaaslase suhtumist ja žeste, näoilmeid ja ümbrust - ning reprodutseerige dialoogi mälus võimalikult üksikasjalikult.
  • Esmane täht Te peaksite paberile kirjutama mis tahes kirja ja püüdke mõneks ajaks meelde jätta maksimaalset sõnade arvu, mis algavad selle kirjaga.
  • sisu ↑

    Abstraktsioon

    Psühholoogia abstraktsioon on inimese tähelepanu keskmes konkreetsele olukorrale, kus ta tajub seda kolmandast positsioonist, see tähendab, et ta ei osale selles, olles selle kohal.

    Abstraktsioon seab üldise suuna, aitab kujundada eesmärki õigemini, visata ebaolulised tegurid olukorras, keskendudes olulisematele nüanssidele.

    Olukorraga seotud abstraktsuse puudumine võib põhjustada stressi, moraalse rahulolematuse tunnet, madalat enesehinnangut ja suhtlemisega seotud probleeme.

    Kuidas õppida abstraktselt?

    Kasutades mitte väga keerulisi psühholoogilisi meetodeid, saate õppida abstraktselt sellest, mis võib takistada teil oma eesmärkide seadmist ja nende saavutamist:

    Ühiskonnast

    Pikk viibimine samas ühiskonnas võib inimesele kui inimesele negatiivselt mõjutada - järk-järgult sisenevad tema ühiskonna sotsiaalsed normid, mõtlemisviisid ja arusaamad teatud olukordadest. See vähendab käitumise ja reageerimise paindlikkust erinevates olukordades.

    Et ühiskonnast lahkuda, püüdke jääda üksi kauemaks. Samal ajal püüdke mitte unustada oma ümbrust. Keskenduge oma soovidele.

    Valige endale sobiv elukutse - jalutuskäik metsas, seente korjamine, kalapüük, meditatsioon, raamatu lugemine - see, mis ei nõua mõne teise inimese kohalolekut.

    Muutke oma elukutset - uued kogemused muudavad teid tavapärastest mustritest kõrvale ja lülituvad omale.

    Inimest

    Mõned inimesed, vaatamata sellele, et meid ei peeta ebameeldivateks, võivad meie maailmavaadet oluliselt mõjutada.

    Sellisel juhul saab meie enda ideedele ja soovidele selle isiku soovid asetada.

    Konkreetsest isikust eemalviibimiseks võite oma sotsiaalset ringi ajutiselt muuta.

    On soovitav, et uued tuttavad sinuga kaasa tunneksid ja suhtlemine andis meeldivaid emotsioone.

    Analüüsige, kuidas see inimene erineb teie uutest tuttavatest ja määrake erinevused. Võite olla ka üksi, tehes oma lemmikust.

    Ebameeldivatest inimestest

    See juhtub, et sa pead olema ebameeldivate inimeste ühiskonnas, mida te ei saa vältida - näiteks tööl. Samal ajal võivad nende inimeste tegevused või käitumine raskendada ülesannete täitmist.

    Neilt abstraktseks äratamiseks ärge püüdke neid oma tähelepanu kõrvale jätta, ei tajuta oma kõnet midagi, mida saab peatada, vaid kujutage ette, et see on taustamüra, mis võib ise kaduda.

    Nagu näiteks, ei saa sageli kuulda kella märgistamist ega mõelda, mis toimub pidevalt televiisori ekraanil.

    Olukorrast

    Rasketes olukordades võib teie mõtteid segi ajada ja emotsioonid segavad mõistlike külma verega otsuste vastuvõtmist.

    Sellistel juhtudel peate keskenduma hingamisele ja loendama näiteks kuni kümme.

    Tõeline hinnang võib tulla ainult ajaga.

    Püüdke ka ette kujutada, et olete sellest kohast eemal või et olukord juhtub teise isikuga. Püüdke visata kõrvale vähem tähelepanu, keskendudes kõige olulisematele küsimustele.

    Abstraktsele õppimisele kaasaaitamiseks võib tavapäraselt oma asju eelnevalt planeerida, seades selgelt eesmärgi ja järgides seda.

    Igal juhul püüdke esile tuua olulisi ja väiksemaid punkte - selleks peate kõigepealt analüüsima mitmeid juhtumeid ja kirjutama järeldused sülearvutisse. Lugege järjekorda - ärge püüdke korraga teha mitmeid asju.

    Me kasutame abstraktset mõtlemist paljudes elusituatsioonides, mistõttu ei saa eirata võimet abstraktselt kiiresti ja õigesti mõelda.

    Võta enesestmõistetavaks, et mõtteprotsessid on sarnased spordiga - regulaarsed harjutused aitavad teil oma võimeid oluliselt arendada.

    Selle video abstraktse mõtlemise kohta:

    Tutvumine abstraktse loogilise mõtlemisega. Mõtlemise arengu etapid

    Psühholoogias mõtlemine on kognitiivne protsess, milles reaalsus kajastub üldises ja kaudses viisil. Kaudselt tähendab see teatud omaduste tundmist läbi teiste, teadmata - läbi tuntud.

    Psüüsi arenguprotsessis liigub inimene raskele teele, liikudes konkreetsest mõtlemisest üha abstraktsemaks, objektist sisemisele, mõtlemise liigitamisele vormi järgi. Psühholoogias on:

    See on mingi inimareng.

    • Laps õpib maailmast, uurib esemeid puudutades, maitse, lammutamise, purustamise, hajutamise, viskamise, jälgimise jms kaudu, st praktiliste tegevuste kaudu. Need on visuaalselt efektiivse mõtlemise ilmingud, selle periood on umbes 1 aasta kuni 3 aastat.

    • Tulevikus on ühendatud visuaalne-figuratiivne mõtlemine, mis põhineb endiselt reaalsuse praktilisel uurimisel, kuid kasutab juba loodud ja salvestatud pilte. Need pildid ei pruugi põhineda konkreetsetel tunnetel (näiteks muinasjutulistel kangelastel). See on nägemus, mis on esitatud visuaalsel, kombataval, kuuldaval tajumisel põhinevate kujutiste ja kujutiste kujul. Visuaalse-figuratiivse mõtlemise tipp langeb vanuses 4 kuni 7 aastat, kuid seda hoitakse ka täiskasvanutel.

    • Järgmine etapp on kujundlik mõtlemine. Selles etapis sünnivad kujutised kujutlusvõime või mälust. Figuratiivse mõtlemise puhul on tegemist aju parema poolkeraga. Erinevalt visuaalsest-figuratiivsest mõtlemisest kasutatakse kujutlusvõimelises mõtlemises laialdaselt verbaalseid konstruktsioone ja abstraktse kontseptsioone.

    • Lõpuks kasutatakse abstraktselt-loogilises mõtlemises sümboleid, numbreid ja abstraktse kontseptsioone, mida meie meeli ei tunne.

    Abstraktne mõtlemine

    Abstraktne mõtlemine tegeleb loodusele ja inimühiskonnale omaste üldiste seaduste otsimisega. Tema eesmärk on kajastada teatud ühiste seoste ja suhete kontseptsioone ja laia kategooriat. Selles protsessis on pildid ja kujutised sekundaarsed, need aitavad ainult täpsemini kajastada.

    Tänu abstraktse mõtlemise arengule võime tajuda ühist, terviklikku pilti nähtustest ja sündmustest, mitte keskendudes nendele detailidele. Sel moel võid minna tavapäraste reeglite piiridest kaugemale ja teha midagi uut.

    Abstraktse mõtlemise arengut hõlbustas suuresti keele süsteemi loomine. Sõnad määrati objektidele, abstraktsioonidele ja nähtustele. Sõna sisaldav tähendus sai võimalikuks reprodutseerida olenemata nende objektide ja nende omadustega seotud olukordadest. Kõne lubas meil lisada kujutlusvõime, esindada ühe või teise meeles ja tugevdada taasesituse oskusi.

    Abstraktne mõtlemine peegeldab tegelikkust mõistete, otsuste ja järelduste vormis.

    • Mõiste peegeldab ja integreerib esemeid, nähtusi ja protsesse mis tahes oluliste tunnuste kaudu. Sellest sai sündmuste vaimse abstraktse kuvamise peamine ja domineeriv vorm. Kontseptsioonide näited: “hunt”, “1. aasta õpilane”, “pikk noored”.

    • Kohtuotsused keelavad või kinnitavad nähtusi, esemeid, olukordi jne, paljastavad nende vaheliste seoste olemasolu või puudumise. Need on lihtsad ja keerulised. Näide lihtsast: „tüdruk mängib palliga,” on keeruline - “kuu tuli pilvede taga, niit valgus.”

    • Järeldus on mõtlemisprotsess, mis võimaldab teil teha olemasolevast kohtuotsusest (või kohtuotsustest) täiesti uusi järeldusi. Näiteks: „Kõik sügisesse kasvanud kased jätavad oma lehed maha, istutasin kasepuu, mistõttu see ka heidab oma lehed sügisel.” Või klassikaline: „Kõik inimesed surevad, ma olen mees, seetõttu ma ka suren.“

    Loogilise tegevuse loogiline mõtlemine loogiliste operatsioonide kaudu mõistetega peegeldab suhteid, suhteid meid ümbritseva maailma objektide ja nähtuste vahel. See soodustab ebatavaliste lahenduste leidmist mitmesugustele ülesannetele, kohandudes pidevalt muutuvatele tingimustele.

    Abstraktselt-loogilisel mõtlemisel on mõned omadused:

    - teadmised mõistetest ja kriteeriumidest, mis on olemas nii reaalses maailmas kui ka väidetavalt olemasolevates oludes ning nende kasutamisvõimest.

    - võime analüüsida, sünteesida ja süstematiseerida teavet.

    - võime tuvastada maailma mustrid, isegi ilma otsese suhtluseta temaga.

    - võime luua põhjuslik seos.

    Õppeprotsessi aluseks on abstraktne-loogiline mõtlemine ja see on rakendatav igas teadvuses, nii teaduses kui ka igapäevaelus.

    Abstraktse mõtlemise areng toimub lapsepõlves ja väga oluline on sellele tähelepanu pöörata. Ühes järgnevates artiklites räägime sellest, kuidas arendada abstraktset-loogilist mõtlemist koolieelses lastes.

    Lapse paindlikkus ja vastuvõtlikkus varases eas teevad selle perioodi praktikas kõige optimaalsemaks. Kuid täiskasvanu suudab arendada oma võimeid, loogilisi oskusi, parandada leidlikkust ja leidlikkust. Abstraktne-loogiline mõtlemine aitab arendada harjutusi mustrite identifitseerimiseks, ühiste omaduste, sõnade ja loogiliste ülesannete kombineerimiseks.

    On tõestatud, et kuni vanaduseni saame arendada oma aju võimeid, parandades selliseid funktsioone nagu mõtlemine, tähelepanu, mälu ja taju. Klassid saab läbi viia lõbusalt, kasutades võrgumängu simulaatoreid.

    Abstraktne mõtlemine on see, mis see on. Vormid, liigid, areng

    Erinevad andmed välise maailma kohta sisenevad meie ajuesse läbi meeli heli, lõhna, kombatavade, visuaalsete kujutiste, maitse nüansside kujul. Kuid see on toores teave, mida tuleb veel töödelda. See nõuab vaimset tegevust ja selle kõrgeimat vormi - abstraktset mõtlemist. See võimaldab mitte ainult teha ajusse sisenevate signaalide üksikasjalikku analüüsi, vaid ka üldistada, süstematiseerida, kategoriseerida ja töötada välja optimaalse käitumisstrateegia.

    Abstraktne loogiline mõtlemine kui mõtlemise protsessi kõrgeim vorm

    Inimese mõtlemine on pika arengu tulemus, selle arengus läks läbi mitu etappi. Abstraktset mõtlemist peetakse täna oma kõrgeimaks vormiks. Võib-olla ei ole see viimane samm inimeste kognitiivsete protsesside arendamisel, kuid siiani ei ole teada teised, arenenud vaimse aktiivsuse vormid.

    Mõtlemise arengu kolm etappi

    Abstraktse mõtlemise moodustamine on kognitiivse tegevuse arendamise ja komplikatsiooni protsess. Selle peamised mustrid on iseloomulikud nii antropogeneesile (inimarengule) kui ka ontogeneesile (lapse areng). Mõlemal juhul läbib mõtlemine kolm etappi, mis suurendab üha enam abstraktsust või abstraktsust.

    1. Sel moel algab selline kognitiivsete protsesside vorm visuaalselt efektiivsest mõtlemisest. See on spetsiifiline ja on seotud teema tegevusega. Tegelikult toimub see ainult objektide manipuleerimise protsessis ja abstraktsed peegeldused on talle võimatud.
    2. Teine arenguetapp on kujundlik mõtlemine, mida iseloomustavad sensuaalsete kujutistega toimingud. See võib olla juba abstraktne ja on aluseks uute kujutiste, st kujutlusvõime loomisele. Praeguses etapis esineb nii üldistamist kui ka süstematiseerimist, kuid kujutislik mõtlemine piirdub otsese ja konkreetse kogemusega.
    3. Konkreetsuse raamistiku ületamise võimalus ilmneb ainult abstraktse mõtlemise etapis. Just seda tüüpi vaimne tegevus võimaldab saavutada üldist üldist taset ja tegutseda mitte piltidega, vaid abstraktsete märkidega - kontseptsioonidega. Seetõttu nimetatakse abstraktset mõtlemist ka kontseptuaalseks.

    Figuratiivsel mõtlemisel on lahknev iseloom, see tähendab, et see sarnaneb erinevatesse suundadesse järvesse visatud kivist - keskne pilt. See on üsna kaootiline, pildid on omavahel põimunud, suhtlevad, põhjustavad ühendusi. Vastupidi, abstraktne mõtlemine on lineaarne, selles on mõtted teatud järjekorras, järgides rangeid seadusi. Abstraktse mõtlemise seadused avastati antiikajast ja need ühendati eriteadmiste alal, mida nimetatakse loogikaks. Seetõttu nimetatakse abstraktset mõtlemist ka loogiliseks.

    Abstraktse mõtlemise vahendid

    Kui kujundlik mõtlemine toimib piltidega, kasutab abstraktne mõtlemine kontseptsioone. Sõnad on tema peamine tööriist ja seda tüüpi mõtlemine on kõne vormis. See on mõtte sõnavõtt, mis võimaldab neid loogiliselt ja järjekindlalt ehitada.

    Sõnad korraldavad ja hõlbustavad mõtlemist. Kui sa midagi ei mõista, proovige seda probleemi öelda või seda paremale inimesele selgitada. Ja uskuge mind, selle selgituse protsessi käigus, mõistate ise isegi väga keerukat küsimust. Ja kui te ei soovi oma arutluskäiku kuulata, siis selgitage oma peegeldusele peeglis. See on isegi parem ja tõhusam, kuna peegeldus ei katkesta ja väljendusviisides võite ka ennast vabalt tunda.

    Kõne selgus ja selgus mõjutavad otseselt vaimset aktiivsust ja vastupidi - hästi sõnastatud avaldus eeldab selle mõistmist ja sisemist väljatöötamist. Seetõttu nimetatakse abstraktset mõtlemist mõnikord sisemiseks kõneks, mis, kuigi kasutab ka sõnu, erineb tavalisest kõnest, kuid siiski erinev:

    • see koosneb mitte ainult sõnadest, vaid ka piltidest ja emotsioonidest;
    • sisemine kõne on kaootiline ja katkine, eriti kui inimene ei püüa oma mõtlemist konkreetselt korraldada;
    • see on kokkuvarisenud iseloomuga, kui osa sõnadest jäetakse vahele ja tähelepanu on suunatud võtmetähtsetele mõistetele.

    Sisemine kõne meenutab väikese 2-3-aastase lapse avaldusi. Selles vanuses lapsed nimetavad ka ainult võtmepõhimõtteid, kõik muu nende pea on hõivatud piltidega, mida nad ei ole veel sõna võtnud. Näiteks hüüab ainult rõõmsameelne beebi: „Bye-bye on naine!“ See on täiskasvanud keel, mis tähendab: „See on suurepärane, et kui ma magasin, tuli meie vanaema meie juurde”.

    Sisekõne killustatus ja kokkusobivus on üks abstraktse loogilise mõtlemise selguse takistusi. Seetõttu on vaja koolitada mitte ainult välist, vaid ka sisemist kõnet, saavutades keeruliste probleemide lahendamise protsessis kõige täpsemaid vaimseid formulatsioone. Sellist tellitud sisemist kõnet nimetatakse ka sisemiseks kõneks.

    Sõna kasutamine mõtlemises on teadvuse märkfunktsiooni ilming, mis eristab seda loomade primitiivsest mõtlemisest. Iga sõna on märk, st abstraktsioon, mis on seotud tegeliku objekti või nähtuse tähendusega. Marshakil on luuletus "Kasside maja" ja seal on selline fraas: "See on juhatus - see istub selle peal, see on tabel - nad söövad seda". See on väga hea näide tähendustest - sõna ühendamisest objektiga. See seos eksisteerib ainult inimese peaga, tegelikkuses ei ole “tabeli” helide kombinatsioonil reaalne objekt. Teises keeles on see tähendus täiesti erinev helikombinatsioon.

    Selliste ühenduste loomine ja veelgi enam toimimine meeles, mitte konkreetsete piltidega, vaid abstraktsete märkidega - sõnad, numbrid, valemid - on väga keeruline vaimne protsess. Seetõttu haaravad inimesed seda järk-järgult kuni noorukieani ja isegi mitte kõik ja mitte täielikult.

    Loogika - kontseptuaalse mõtlemise teadus

    Loogika kui mõtlemisteadus sündis enam kui 2000 aastat tagasi iidses Kreekas. Samal ajal kirjeldati põhilisi loogilise mõtlemise liike ja sõnastati loogika seadused, mis jäävad tänapäeval lahutamatuks.

    Kaks tüüpi mõtlemist: mahaarvamine ja induktsioon

    Abstraktse loogilise mõtlemise elementaarne üksus on mõiste. Mõned mõisted, mis on ühendatud ühtseks mõtteks, on kohtuotsus. Need on jaatavalt ja negatiivselt. Näiteks:

    • "Sügisel lahkuvad lehed puude ümber" - jaatavalt.
    • "Talvel puud puudusid" - negatiivne.

    Kohtuotsused on samuti tõesed või valed. Seega on kohtuotsus „Talvel noored lehed kasvavad puudel” vale.

    Kahest või enamast otsusest võib teha järelduse või järelduse ja kogu struktuuri nimetatakse syllogismiks. Näiteks:

    • 1. eeldus (kohtuotsus): "Sügisel lendavad puud puude ümber."
    • 2. pakett (kohtuotsus): „Nüüd on lehed hakanud puudest lendama”.
    • Järeldus (syllogism): "Sügis on tulnud."

    Sõltuvalt meetodist, mille põhjal järeldus tehakse, eristatakse kahte tüüpi mõtlemist: deduktiivne ja induktiivne.

    Induktsioonimeetod. Mitmetest eraõiguslikest otsustest tehakse üldine järeldus. Näiteks: “koolipoiss Vasya ei õpi suvel”, “koolipoeg Peter ei õpi suvel” „koolitüdrukud Masha ja Olya ei õpi ka suvel”. Järelikult "ei õpi õpilased suvel." Induktsioon ei ole väga usaldusväärne meetod, sest absoluutselt korrektset järeldust saab teha ainult siis, kui arvestame kõiki konkreetseid juhtumeid ning see on raske ja mõnikord võimatu.

    Mahaarvamise meetod. Sel juhul põhineb arutluskäik üldistes ruumides ja kohtuotsustes esitatud informatsioonil. See on ideaalne variant: üks üldine otsus, üks - era- ja järeldus on ka eraõiguslik otsus. Näide:

    • „Kõigil koolilastel on suvel puhkust.
    • "Vasya on koolipoiss."
    • "Vasyal on suvepuhkus."

    Nii näevad loogilise mõtlemise kõige elementaarsemad järeldused. Tõsi, õige järelduse tegemiseks tuleb järgida teatud tingimusi või seadusi.

    Loogika seadused

    On neli põhiseadust ja Aristoteles sõnas neist kolm:

    • Identiteedi seadus. Tema sõnul peaks iga loogilise põhjenduse raames väljendatud mõte olema iseenesest identne, see tähendab, et see jääb muutumatuks kogu argumendi või vaidluse ajal.
    • Vastuolu seadus. Kui kaks avaldust (kohtuotsused) on üksteisega vastuolus, on üks neist tingimata vale.
    • Välistatud keskuse seadus. Iga avaldus võib olla kas vale või tõene, midagi kolmandat on võimatu.

    17. sajandil täiendas filosoof Leibniz neid kolme koos neljanda seadusega „piisav põhjus”. Tõendi tõestamine mis tahes idee või kohtuotsuse kohta on võimalik ainult usaldusväärsete argumentide kasutamise põhjal.

    Arvatakse, et piisab nende seaduste järgimisest, otsuste korrektsest ülesehitamisest ja järelduste tegemisest ning lahendada kõige keerulisem ülesanne. Kuid nüüd on tõestatud, et loogiline mõtlemine on piiratud ja sageli ebaõnnestub, eriti kui tekib tõsine probleem, millel ei ole ühtegi õiget lahendust. Abstraktne loogiline mõtlemine on liiga lihtne ja paindumatu.

    Loogika lõplikkus oli juba antiikajastuses tõestatud nn paradokside - loogiliste probleemide abil, millel pole lahendust. Ja kõige lihtsam neist on „valetaja paradoks”, mis keelab kolmanda loogikaõiguse puutumatuse. IV sajandil eKr. er iidne kreeka filosoof Evbulid šokeeris loogika järgijaid ühe fraasiga: “Ma valetan”. Kas see on tõeline või vale ettepanek? See ei saa olla tõsi, nagu autor ise väidab, et ta valetab. Aga kui fraas “ma valetan” on vale, siis saab kohtuotsus tõeks. Ja loogika ei saa seda nõiaringi ületada.

    Kuid abstraktset-loogilist mõtlemist, hoolimata oma piirangutest ja paindumatusest, saab kõige paremini hallata ja väga hästi "korraldab aju", sunnib meid järgima mõtlemisprotsessi rangeid reegleid. Veelgi enam, abstraktne mõtteviis on jätkuvalt kognitiivse tegevuse kõrgeim vorm. Seega on abstraktse mõtlemise areng oluline mitte ainult lapsepõlves, vaid ka täiskasvanutel.

    Harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks

    Seda tüüpi mõtlemise areng on tihedalt seotud kõnetegevusega, sealhulgas sõnavara rikkuse, lausete ülesehituse õigsusega ja võime analüüsida informatsiooni.

    Harjutus "Tõesta vastupidine"

    See harjutus on kõige parem teha kirjalikult. Lisaks mugavusele on kirjutamisel veel üks oluline eelis suu kaudu - see on rangemalt organiseeritud, ühtlustatud ja lineaarne. Siin on ülesanne ise.

    Valige üks suhteliselt lihtsatest ja kõige olulisemast järjepidevatest avaldustest. Näiteks: "Merepühad on väga atraktiivsed."

    Nüüd leiavad argumendid, mis tõestavad vastupidist - mida rohkem eitamisi, seda parem. Kirjutage need veergu, imetlege ja leidke igale argumendile tagasilükkamine. See tähendab, et tõestage uuesti esimese kohtuotsuse tõde.

    Harjutus "Lühendid"

    See harjutus on ettevõttele kasulik, see ei ole kasulik mitte ainult mõtlemisel, vaid ka meelelahutuslikus mõttes, näiteks pika teekonna ajal või ootama.

    Peate võtma mõned suvalised 3-4 tähe kombinatsioonid. Näiteks: UPC, UOSK, NALI jne

    Kujutlege veel, et need ei ole ainult kirjade kombinatsioonid, vaid lühendid ja püüavad neid dešifreerida. Võib-olla ilmub midagi humoorikat - see ei ole hullem. Huumor aitab kaasa mõtlemise arengule. Võin pakkuda järgmisi võimalusi: UPC - „Loovate kirjanike nõukogu” või „Krivorukhi tootjate liit”. UOSK - individuaalsete sotsiaalsete konfliktide juhtimine jne.

    Kui täidate ülesannet meeskonnas, võistle, kellega nimi on originaalsem ja milline on selline organisatsioon.

    Harjutus "Töötamine mõistetega"

    Harjutab kontseptsioonidega, täpsemalt abstraktsete kategooriatega, millel pole materiaalses maailmas analooge, arendavad hästi abstraktset mõtlemist ja loovad seose erinevate tasandite mõtteprotsesside vahel. Reeglina peegeldavad sellised kategooriad esemete omadusi, omadusi, nende vastastikust sõltuvust või vastuolusid. Selliseid kategooriaid on palju, kuid harjutamiseks on võimalik võtta ka kõige lihtsamaid, nagu “ilu”, “au”, “vihkamine”.

    1. Valides ühe mõiste, proovige võimalikult lihtsal viisil (oma sõnadega) selgitada, mis see on. Lihtsalt vältige selgitusi näidete kaudu („see on, millal...], sest sellised asjad, isegi koolis, on kelmatud.
    2. Leidke selle kontseptsiooni sünonüümid ja püüdke kindlaks teha, kas peamiste sõnade ja sünonüümide vahel on erinevusi.
    3. Mõelge selle kontseptsiooni sümbolile, see võib olla nii abstraktne kui ka betoon, väljendatuna sõnades või graafilises kujutises.

    Pärast lihtsate mõistetega töötamist võite minna kompleksi. Näiteks: "kongruentsus", "ohvriks langemine", "vastupanu" jne. Kui te ei tea, mis see on, siis on lubatud vaadata nende sõnade määratlusi, kuid selgitad neid endiselt oma sõnadega.

    Abstraktse mõtlemise arendamise eeliseks ei ole mitte ainult loogiliste probleemide lahendamine. Ilma selleta on täppisteaduste õnnestumine võimatu, paljude majanduslike ja sotsiaalsete seaduste mõistmine on keeruline. Pealegi muudab see mõtlemine kõne täpsemaks ja selgemaks, õpetab teid oma seisukohta tõestama rangete loogika seaduste alusel ja mitte sellepärast, et „ma arvan nii.“